師范院校大學(xué)計(jì)算機(jī)三階段培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究

文章編號(hào)：1962-5913(2008)13-0086-03

摘要：我院從學(xué)生成才的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)師范專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的具體要求，研究并實(shí)踐了“師范院校大學(xué)計(jì)算機(jī)三階段培養(yǎng)模式”，把計(jì)算機(jī)教育貫串于整個(gè)大學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)期間不斷線。本文介紹了這種培養(yǎng)模式及其實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：師范院校 大學(xué)計(jì)算機(jī)培養(yǎng)模式資源庫建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642文章標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

長期的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，師范專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有著更高的要求。從學(xué)生成才實(shí)際需要出發(fā)，我們設(shè)計(jì)了“大學(xué)計(jì)算機(jī)三階段培養(yǎng)模式”，1999年10月立項(xiàng)開始研究，2001年2月起在安陽師范學(xué)院全校范圍內(nèi)實(shí)施并不斷改進(jìn)與完善.經(jīng)過6年多的實(shí)踐，在安陽師范學(xué)院取得了很好的教育效果，受到了師生和用人單位的一致好評(píng)。該項(xiàng)研究2005年獲得“河南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”，該課程2006年被評(píng)為河南省精品課程(課程網(wǎng)址http://jpkc.open.ha.cn/)。

該項(xiàng)研究充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式多樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效地提高了教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源與工具軟件為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)提供了環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持案例型學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更為教師的教學(xué)提供了全新的資源支持。實(shí)現(xiàn)了教考分離，有效保障了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)水平的不斷提高。

2三階段培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

該方案的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持“以師為本、以人為本”，強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和使用性，突出基本概念、基本技術(shù)與方法的講解，實(shí)現(xiàn)“育人+技能”的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)。

2.1改革方案

2.1.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的核心內(nèi)容——1+4課組

從師范類學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際需要出發(fā)，課題組在“基本概念”、“技術(shù)與方法”和“應(yīng)用技能”三個(gè)層次的結(jié)合上，設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的核心內(nèi)容——1+4課組。1是指計(jì)算機(jī)基本使用技術(shù)；4是指“程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”、“多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“硬件技術(shù)基礎(chǔ)”。

2.1.2三階段(開方式)培養(yǎng)模式

根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)的教育目標(biāo)，課題組設(shè)計(jì)了更新教學(xué)內(nèi)容和改革課時(shí)安排的開放式培養(yǎng)模式，把計(jì)算機(jī)教育貫串于整個(gè)大學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)期間不斷線。把過去的集中授課改為三個(gè)階段學(xué)習(xí)。

第一階段為基于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的開放式教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)組織教學(xué)。新生入校后，我們及時(shí)組織學(xué)生參加基于網(wǎng)絡(luò)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”測試。對(duì)于已經(jīng)掌握了“公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)生，我們引導(dǎo)他們基于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”開展多媒體應(yīng)用軟件知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)；對(duì)于不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師利用課余時(shí)間基于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”開設(shè)新生公選課，幫助學(xué)生快速掌握有關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

第二階段是通常意義下的常規(guī)教學(xué)。這個(gè)階段簡要復(fù)習(xí)第一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容(并參加考試)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)(文、理科學(xué)生不同)一門語言及其編程技術(shù)、學(xué)習(xí)多媒體基礎(chǔ)知識(shí)，目標(biāo)是使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)編程技術(shù)。

第三階段為基于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的開放式教學(xué)，按照“師范生計(jì)算機(jī)大作業(yè)設(shè)計(jì)”的要求，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育。這個(gè)階段我們講授的“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”2007年被評(píng)為河南省精品課程。學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)題目，在“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的支持下，在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過自主學(xué)習(xí)完成個(gè)人的“大業(yè)作設(shè)計(jì)”，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

2.1.3教學(xué)目標(biāo)和考核辦法

為了強(qiáng)化“雙基”教學(xué)，對(duì)應(yīng)于不同的教學(xué)階段，我們設(shè)計(jì)了培養(yǎng)“利用計(jì)算機(jī)處理日常事務(wù)能力”，培養(yǎng)“通過網(wǎng)絡(luò)獲取、分析、利用信息以及與他人交流的能力”，培養(yǎng)“使用新軟件(包)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力”和“建模與編程能力”的教學(xué)(培養(yǎng))方案。對(duì)于每一種方案，都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法。這些方案的應(yīng)用，能有效地培養(yǎng)學(xué)生“分析問題、解決問題的能力”和“創(chuàng)新能力”。

2.2方案的實(shí)施

2.2.1開展目標(biāo)化教學(xué)

該方案要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、適應(yīng)素質(zhì)教育要求。配合方案的實(shí)踐不斷改進(jìn)教學(xué)方法——開展目標(biāo)化教學(xué)，根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科整體發(fā)展水平，把教學(xué)內(nèi)容劃分為知識(shí)單元，并編制明確具體的教學(xué)目標(biāo)，圍繞改革方案實(shí)施達(dá)標(biāo)教學(xué)，以課時(shí)達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ)，通過及時(shí)反饋矯正，全面優(yōu)化教學(xué)達(dá)標(biāo)。

2.2.2堅(jiān)持三個(gè)教學(xué)原則

三個(gè)教學(xué)原則是指：第一，搞好重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；第二，積極進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生思維方法，教育學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能自覺地進(jìn)行橫向聯(lián)系，從更廣的范圍去思考問題；第三，組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從討論中受益，學(xué)會(huì)對(duì)問題從多方面、多角度進(jìn)行考慮。

2.2.3“資源共享”講授法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

對(duì)于“不同內(nèi)容的課程”設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)模式和方法。對(duì)于“以講授為主的課程”設(shè)計(jì)了在“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”支持下的“資源共享”講授法；對(duì)于“應(yīng)用性、綜合性的課程”則設(shè)計(jì)了“精講多練和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。另外我們還設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生開展高層次第二課堂活動(dòng)的案例型學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式與考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。這些學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的研制

作為課題的重要組成部分，我們開發(fā)了智能化程度較高的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“C語言程序設(shè)計(jì)”、“VFP程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”4個(gè)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)。每個(gè)考試系統(tǒng)都裝入近4000道試題和答案。試題中有單選題、是非題、多選題、主觀題、填空題、改錯(cuò)題、問答題和電影題共八種類型。試題庫中試題除給出參考答案外，還設(shè)有知識(shí)點(diǎn)，以控制在試卷選題時(shí)不出現(xiàn)有相同知識(shí)點(diǎn)的試題。每個(gè)考試系統(tǒng)都可以進(jìn)行試卷標(biāo)準(zhǔn)化選題、上機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化選題和任意區(qū)間選題三種方法的隨機(jī)選題。系統(tǒng)不僅能輸出圖文并茂的精美試卷，還能使學(xué)生直接上機(jī)考試。對(duì)于學(xué)生的機(jī)試成績，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)卷后，還可以根據(jù)學(xué)生的考試成績，給出不同學(xué)生對(duì)于各有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的定性評(píng)語及其繼續(xù)學(xué)習(xí)建議書。

4 “大學(xué)計(jì)算機(jī)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研制

課題組研制了功能齊全的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其中充分考慮了教學(xué)過程中的師生行為，融入了傳統(tǒng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。該平臺(tái)中建設(shè)有12個(gè)資源子庫(如圖1所示)，為學(xué)生提供了課程的全部學(xué)習(xí)課件(教案)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、參考資料、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)要求、查尋手冊和聯(lián)機(jī)幫助信息等多種資源，為教師提供了素材庫、試題庫等備課資源。

該平臺(tái)支持教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流、作業(yè)發(fā)布與自動(dòng)批改等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持案例型學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式?！坝?jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)”和“計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)”都融入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

5教學(xué)課件的研制

課題組研究了與改革方案相對(duì)應(yīng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》、《多媒體課件制作精講》、《VFP程序設(shè)計(jì)》4套具有較高水平的教學(xué)課件。這些課件中有近2000張幻燈片、120余部電影片斷，還有其他滿足教學(xué)需要的各種聲音文件和圖像文件等。這些幻燈片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)單純播放文本和圖像的幻燈片，而是在上面放置了大量“對(duì)象”，可以執(zhí)行各種功能。整個(gè)教學(xué)課件圖、文、聲、像、動(dòng)畫、電影并貌，生動(dòng)活潑。教學(xué)中能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把上課當(dāng)作一種樂趣，一種美的享受。教學(xué)課件設(shè)計(jì)在技術(shù)上的創(chuàng)新有以下幾個(gè)方面：

① 設(shè)計(jì)了面向?qū)ο蟮幕脽羝?/p>

在具體教學(xué)中，有大量的“對(duì)象”需要做實(shí)地演示操作，將這些“對(duì)象”放置在幻燈片上，并進(jìn)行相應(yīng)的激活設(shè)置，在播放幻燈片時(shí)只需要用鼠標(biāo)一擊，即可激活對(duì)象進(jìn)行演示操作，與真正的對(duì)象操作完全一樣。

② 實(shí)現(xiàn)了在對(duì)象里書寫講稿

在幻燈片上放置對(duì)象，在對(duì)象里書寫講稿，可大大減輕教師的備課工作量。

③ 在對(duì)象里嵌套對(duì)象

在具有插入對(duì)象功能的對(duì)象里根據(jù)教學(xué)需要再嵌套對(duì)象，可以增加講課的靈活性。

④ 多渠道提供對(duì)象工具

在幻燈片上使用了三種方式提供“對(duì)象”連接，盡可能地方便教師的操作。

⑤ 多渠道使用超鏈接技術(shù)

一是將全部幻燈片有規(guī)律地鏈接在一起，從任意一個(gè)幻燈片可以進(jìn)入各個(gè)角落。二是將圖、文、聲、像、動(dòng)畫、電影等無縫地鏈接在一起。三是在插入的對(duì)象里建立鏈接。需要時(shí)，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊即可。

⑥ 電影的制作和播放

教學(xué)過程中有些具體操作，只靠一些畫面無法解釋清楚，將這些操作錄制成帶有聲音解說的小電影在幻燈片中進(jìn)行播放，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還可以減輕教師的備課工作量。特別是實(shí)戰(zhàn)操作困難的內(nèi)容，加入小電影就更有必要性。尤其是涉及到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置，一般不允許隨便操作。本系統(tǒng)將這些必要的操作過程全部錄制成小電影，并在各個(gè)操作環(huán)節(jié)上配有聲音解說。系統(tǒng)里共制作了120余部電影片斷。

⑦ 實(shí)戰(zhàn)和板書操作等功能設(shè)計(jì)

為了增加講課的機(jī)動(dòng)性和靈活性，我們在每張幻燈片的左邊都設(shè)置了“實(shí)戰(zhàn)”按鈕和“板書”按鈕，需要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)時(shí)，按“實(shí)戰(zhàn)”按鈕，即可進(jìn)入相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)操作。需要板書時(shí)，可隨時(shí)單擊“板書”按鈕調(diào)出“黑板”書寫。

6配套教材和學(xué)習(xí)參考書的編輯與出版

為了保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，課題組編寫了相應(yīng)的5套教材和學(xué)習(xí)參考書，分別由高等教育出版社(為“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材)、清華大學(xué)出版社、天津科學(xué)技術(shù)出版社、中國水利水電出版社(2套)出版發(fā)行。得到了較為廣泛的應(yīng)用，受到了用戶的好評(píng)。與該課題有關(guān)的11篇研究論文，分別在《計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)教育》、《中國教育信息化》、《管理信息系統(tǒng)》等刊物上發(fā)表。

7實(shí)踐效果與應(yīng)用前景

該教學(xué)模式把計(jì)算機(jī)教育貫串到了整個(gè)大學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)期間不斷線。經(jīng)過6年多的系統(tǒng)實(shí)踐與不斷完善，取得了好的教育效果，有效提高了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。特別是在設(shè)計(jì)高水平CAI課件、有效使用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)與研究工作等方面的能力要明顯高于其他的同類院校的學(xué)生，得到了用人單位的一致好評(píng)。在2003~2007連續(xù)5年的省大學(xué)生“教學(xué)課件(中學(xué))制作”、“Flash動(dòng)畫制作”和“非專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”的大賽中，一直保持總分排名第一的好成績。在我們學(xué)校，學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)這個(gè)智能工具已經(jīng)成了學(xué)生的良好習(xí)慣，計(jì)算機(jī)這個(gè)智能工具在支持學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合能力培養(yǎng)方面，起到了積極有效的輔助教育功能。

今后幾年，中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育將逐步步入正規(guī)，在高校新生計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)明顯提高、社會(huì)對(duì)于大學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力要求越來越高的情況下，應(yīng)用“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”三階段教學(xué)模式及其“服從教材內(nèi)容、著眼能力培養(yǎng)”的教學(xué)方法將會(huì)取得很好的教育效果。功能齊全的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源與工具軟件為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)提供了環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持案例型學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更為教師的教學(xué)提供了全新的資源支持?？傊摮晒耐茝V應(yīng)用，將會(huì)使我國高等學(xué)?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)的整體水平有一個(gè)新的提高。

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