中國(guó)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

編者按：調(diào)查研究是謀事之道，成事之基。微軟亞洲研究院在與高校合作的過(guò)程中，始終堅(jiān)持從了解現(xiàn)狀、了解需求出發(fā)，并在中國(guó)計(jì)算機(jī)教育的宏觀數(shù)據(jù)整理方面開(kāi)展了一些探索。在策劃?？H，我們也欣喜地邀請(qǐng)到教育部高教司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自撰文，來(lái)分享中國(guó)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀。微軟亞洲研究院與中國(guó)高校的合作正是在本文所提及的大背景下發(fā)生的，希望能夠與大家共勉。

胡錦濤總書記在黨的“十七大”報(bào)告中指出：“要全面認(rèn)識(shí)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)，深刻把握我國(guó)發(fā)展面臨的新課題新矛盾，更加自覺(jué)地走科學(xué)發(fā)展道路”。大力推進(jìn)信息化，是貫徹落實(shí)黨的“十七大”精神的具體要求。信息化水平的高低關(guān)鍵在人才。為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，使我國(guó)重點(diǎn)行業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用得到高水平人才支撐和強(qiáng)有力的智力支持，促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)裝備制造業(yè)及重點(diǎn)行業(yè)的融合互動(dòng)發(fā)展，必須盡快培養(yǎng)一大批多層次、實(shí)用型、高水平、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的信息人才。推動(dòng)信息化教育，不斷提升信息化人才培養(yǎng)的質(zhì)量，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的重要任務(wù)。

一、學(xué)歷學(xué)位教育

截至2007年，全國(guó)普通高等學(xué)校1908所，本科院校740所，其中開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”的院校有598所，共有847個(gè)專業(yè)點(diǎn)。從2002年到2007年全國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)歷學(xué)位教育情況如下表：

經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，我國(guó)高等學(xué)校的信息類專業(yè)人才培養(yǎng)也已經(jīng)有了相當(dāng)大的規(guī)模，并呈逐年快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。截至到2007年，我國(guó)普通高等教育信息類專業(yè)的在校生總數(shù)已超過(guò)278萬(wàn)人，包括?？茖哟?34.2萬(wàn)人(占48.2%)、本科層次133.2萬(wàn)人(占47.8%)、碩士9.4萬(wàn)(占3.4%)、博士1.8萬(wàn)人(占0.6%)。

目前已開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息與計(jì)算科學(xué)、信息安全、自動(dòng)化、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)等多個(gè)本科專業(yè)和研究生專業(yè)。根據(jù)2007年的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校設(shè)有信息類專業(yè)點(diǎn)總數(shù)11280個(gè)，其中本科專業(yè)點(diǎn)4222個(gè)、?？?517個(gè)、碩士點(diǎn)1220個(gè)、博士點(diǎn)321個(gè)。2002至2006年，信息類專業(yè)的招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、在校生數(shù)分別以平均每年11.6%、43.8%、17.2%的速度增長(zhǎng)。

為推動(dòng)我國(guó)信息化教育，貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》(國(guó)發(fā)[2000]18號(hào))的精神，實(shí)現(xiàn)我國(guó)信息人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展，教育部以國(guó)家重點(diǎn)鼓勵(lì)發(fā)展的軟件、集成電路、信息安全等信息技術(shù)關(guān)鍵行業(yè)的戰(zhàn)略性和緊缺性信息技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)為突破口，實(shí)施了一系列具有戰(zhàn)略意義的重大改革舉措。成立了36所國(guó)家示范性軟件學(xué)院，建立了20個(gè)集成電路人才培養(yǎng)基地，成立了40個(gè)國(guó)家LINUX技術(shù)培訓(xùn)與推廣中心，并在數(shù)字媒體與動(dòng)漫設(shè)計(jì)、信息服務(wù)、電子政務(wù)、電子商務(wù)、數(shù)字化制造等新興信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的專門化人才培養(yǎng)領(lǐng)域，積極推動(dòng)信息人才培養(yǎng)。

2007年，教育部等六部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》(教高(2007)16號(hào))，將軟件、微電子、信息安全、動(dòng)漫等信息領(lǐng)域的緊缺人才培養(yǎng)作為優(yōu)先支持對(duì)象，加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立和健全國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。

二、信息人才社會(huì)培訓(xùn)體系

近年來(lái)，隨著社會(huì)各界的積極參與，初步形成了政府部門、事業(yè)單位和企業(yè)等共同參與的信息人才培訓(xùn)和認(rèn)證體系。僅2005年，全國(guó)信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程就培訓(xùn)68萬(wàn)人次。其中，有21萬(wàn)人次參加計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，20%以上參考人員獲得不同等級(jí)的資格證書。有27萬(wàn)人次參加信息技術(shù)領(lǐng)域的自學(xué)考試；19萬(wàn)人次參加其他各類培訓(xùn)認(rèn)證考試。

信息產(chǎn)業(yè)部會(huì)同勞動(dòng)和社會(huì)保障部在全國(guó)建立了50個(gè)電子行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，在全國(guó)建立了109個(gè)電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地，組織開(kāi)發(fā)并頒布了39個(gè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前共培訓(xùn)考核技術(shù)工人、職業(yè)學(xué)校學(xué)生及各類從業(yè)人員32萬(wàn)余人，26萬(wàn)余人通過(guò)考核取得了各個(gè)級(jí)別的國(guó)家職業(yè)資格證書。

教育部考試中心和各省(區(qū))、直轄市一道，分別組織了不同類型的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，每年參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的學(xué)生數(shù)已超過(guò)200萬(wàn)人。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試資格證書已成為學(xué)生就業(yè)時(shí)的重要參考依據(jù)之一。

一些著名的跨國(guó)企業(yè)在我國(guó)境內(nèi)舉辦證書考試，如微軟專家認(rèn)證、SCO資格認(rèn)證、CISCO資格認(rèn)證考試等。國(guó)內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)認(rèn)證的知名企業(yè)有北大青鳥、清華萬(wàn)博、大連華信等。

此外，有15萬(wàn)人參加了平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)制圖等單項(xiàng)基本技能培訓(xùn)，對(duì)推動(dòng)全民信息化普及，提升勞動(dòng)者素質(zhì)和技能起到了積極作用。

三、遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育得到了很大發(fā)展，也為信息化教育的普及和信息技術(shù)的應(yīng)用提供了新的機(jī)遇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，1200多所普通高校和444所獨(dú)立成人高校的成人高等學(xué)歷教育(函授、夜大、脫產(chǎn))在讀學(xué)生455萬(wàn)人，自學(xué)考試學(xué)歷教育報(bào)考近950萬(wàn)人次，全國(guó)接受各種非學(xué)歷高等教育的學(xué)生250萬(wàn)人次。截至2006年底，67所試點(diǎn)普通高校和中央電大網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育累計(jì)注冊(cè)學(xué)生540萬(wàn)人，畢業(yè)人數(shù)260萬(wàn)人，在讀學(xué)生280萬(wàn)人，年招生100多萬(wàn)人。教育部實(shí)施了“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，已經(jīng)面向農(nóng)村招收學(xué)員5.6萬(wàn)人；面向軍隊(duì)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，招收士官學(xué)員6萬(wàn)多人。

遠(yuǎn)程教育資源不斷豐富。2006年，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程近2萬(wàn)門，約30%的課程參與校內(nèi)或校際共享；投入使用的各類網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)資源2萬(wàn)多個(gè)，使用超過(guò)2000萬(wàn)人次?！叭珖?guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”注冊(cè)教師16.3萬(wàn)，覆蓋21個(gè)省，建立183個(gè)教師學(xué)習(xí)中心，開(kāi)發(fā)了近600門網(wǎng)上課程，幫助建設(shè)30多家地方網(wǎng)站，中央電教館資源達(dá)1200G。

四、教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成就巨大。中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)與中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)(CEBsat)覆蓋全國(guó)的200多座城市，聯(lián)網(wǎng)單位1800多個(gè)，用戶2000多萬(wàn)人，國(guó)際出口帶寬超過(guò)3G，與國(guó)內(nèi)其他互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)帶寬超過(guò)10G。逾90% 的高校、約6%的中小學(xué)(38000多所)、約35%的中職學(xué)校(近6000所)基本建成校園網(wǎng)。從2003年開(kāi)始，教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委、財(cái)政部共同實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程。截至2007年底，共配備教學(xué)光盤播放設(shè)備40.1萬(wàn)套，衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)27.9萬(wàn)套，計(jì)算機(jī)教室和多媒體設(shè)備4.5萬(wàn)套，工程基本覆蓋中西部的36萬(wàn)所農(nóng)村中小學(xué)，使1億多農(nóng)村中小學(xué)生得以共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

各高校陸續(xù)建立的學(xué)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)多達(dá)300多個(gè)，每年發(fā)布數(shù)百萬(wàn)畢業(yè)生求職信息和用人單位招聘信息。初步建成了18家大學(xué)數(shù)字博物館，數(shù)字化藏品資源總量超過(guò)10萬(wàn)件。建成了中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障體系(CALIS)，100多家大學(xué)圖書館參與了數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范建設(shè)、數(shù)字化支撐環(huán)境建設(shè)、服務(wù)體系建設(shè)與數(shù)字資源建設(shè)，后者已形成以數(shù)字化圖書期刊為主，覆蓋所有重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資源體系，資源總量超過(guò)180T字節(jié)。實(shí)施了“高等學(xué)校中英文圖書數(shù)字化國(guó)際合作計(jì)劃”(CADAL)，已數(shù)字化100多萬(wàn)冊(cè)中英文圖書，并提供互聯(lián)網(wǎng)上的共享服務(wù)。建成了中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心，集中收錄了近2800種外文期刊和37萬(wàn)種外文圖書，面向全國(guó)高校開(kāi)展文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，注冊(cè)用戶近4000個(gè)，成員館過(guò)百家。高等學(xué)校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)進(jìn)展順利，56所高校的561臺(tái)儀器設(shè)備信息上網(wǎng)。

五、信息類教材和課程建設(shè)

為切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部在普通高等教育 “十一五”國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃中，建成了供高等學(xué)校學(xué)生使用的一萬(wàn)余種(包括各種形式：紙制、電子等)高質(zhì)量教材，其中信息類教材為1200余種(包括新編與修訂)，改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、種類單一的現(xiàn)狀。我們還大力引進(jìn)了國(guó)外優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教材(僅華章就影印約180種，翻譯約200種)，促進(jìn)了雙語(yǔ)教學(xué)和國(guó)際化人才培養(yǎng)。目前，我們正在組織“十一五”國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃的補(bǔ)充申報(bào)工作，還將有大量的信息類教材進(jìn)入補(bǔ)充規(guī)劃，以促進(jìn)教材內(nèi)容的更新，更好地滿足教學(xué)需求。國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì)也組織編寫了“信息化與信息社會(huì)”系列教材，這些教材對(duì)培養(yǎng)信息化人才，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)信息化建設(shè)起到積極作用，我們也將在質(zhì)量工程中予以支持。

為解決優(yōu)質(zhì)課程資源不足的問(wèn)題，教育部于2003年啟動(dòng)實(shí)施了高等學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目。截至2007年，已經(jīng)評(píng)審出國(guó)家精品課程1798門(其中信息類精品課程175門)。通過(guò)國(guó)家精品課程建設(shè)工作網(wǎng)站公布了已評(píng)出的國(guó)家精品課程資料和網(wǎng)址鏈接，通過(guò)國(guó)家精品課程資源共享系統(tǒng)集中發(fā)布了國(guó)家精品課程資源。以上兩個(gè)網(wǎng)站總點(diǎn)擊數(shù)已超過(guò)2億次。北京、河北、安徽、江蘇、湖北、黑龍江等省市先后建立了省級(jí)精品課程建設(shè)與資源共享專題網(wǎng)站，很多高校也建立了專門的精品課程網(wǎng)站。