基于創(chuàng)新實踐的大型主機人才培養(yǎng)模式探索

文章編號：1672-5913(2008)19-0106-03

摘 要：本文以電子科技大學(xué)軟件學(xué)院主機人才培養(yǎng)模式為例，闡述了實踐教學(xué)體系在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，指出了在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，學(xué)校的課程體系、教學(xué)模式、評價標(biāo)準(zhǔn)和工程教育具有重要作用。

關(guān)鍵詞：大型主機；高等工程教育；實踐教學(xué)；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1 引言

IBM Mainframe是二十世紀(jì)六十年代發(fā)展起來的計算機系統(tǒng)。經(jīng)過四十多年的不斷更新，其穩(wěn)定性和安全性在所有計算機系統(tǒng)中是首屈一指的。加之其強大的數(shù)據(jù)處理能力，到現(xiàn)在為止還沒有其他的系統(tǒng)可以替代。

由于成本巨大，使用主機系統(tǒng)的一般是政府、銀行、保險公司和大型制造企業(yè)，它們對信息的安全性和穩(wěn)定性要求很高。隨著IT發(fā)展水平和行業(yè)應(yīng)用深度的提高，大型、高端、集中的計算機系統(tǒng)越來越受到全球企業(yè)的重視。這就產(chǎn)生了企業(yè)需求旺盛和主機系統(tǒng)人才短缺的矛盾。

2005年，IBM啟動新一輪的主機系統(tǒng)合作項目，為國內(nèi)高校主機系統(tǒng)教育無償租賃五臺IBM z900 zSeries大型計算機。我校作為IBM主機系統(tǒng)大學(xué)合作項目(IBM eServer zSeries University Program)首批合作高校之一，投入了相應(yīng)的配套環(huán)境和設(shè)備，具有了主機系統(tǒng)人才培養(yǎng)的硬件環(huán)境；如何構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的主機人才是我們近三年內(nèi)不斷思考和實踐的一個主題。

2 突出特色，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

創(chuàng)新型人才可分為研究型、綜合型、應(yīng)用型等類型與層次。不同類型與層次的創(chuàng)新人才不僅有不同的培養(yǎng)條件，而且有不同的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。大型主機創(chuàng)新人才培養(yǎng)堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，通過整合優(yōu)秀教育資源，深入推進(jìn)學(xué)分制改革，構(gòu)建實踐教學(xué)體系和創(chuàng)新平臺，在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的綜合能力和研究能力的發(fā)展。

2.1 制定實踐教學(xué)培養(yǎng)方案，突顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)重要性

我們所處的是知識經(jīng)濟(jì)時代、信息化時代，與他們的前輩相比，現(xiàn)在的學(xué)生需要學(xué)的東西太多，壓力也更大。因此我們一定要教會學(xué)生最基本、最實用的東西，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何做事、如何做人，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、善于創(chuàng)業(yè)。由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，學(xué)科間的交叉滲透，新的領(lǐng)域和邊緣學(xué)科不斷形成，傳統(tǒng)的課程體系已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此必須在有限的四年學(xué)時內(nèi)對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化組合，以形成新的課程體系。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)、部門和地區(qū)的界限必將模糊，這就要求我們所培養(yǎng)的人才，不論學(xué)什么專業(yè)，將來從事什么職業(yè)，都應(yīng)該既具有深厚的基礎(chǔ)知識，又具有廣博的專業(yè)知識；能夠結(jié)合本專業(yè)的特點，既掌握理論，又聯(lián)系實際。

大學(xué)培養(yǎng)人才，一是教學(xué)生掌握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識，二是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，包括獲取新知識的方法、靈活應(yīng)用知識解決實際問題的方法，提高綜合創(chuàng)新的能力。在制定大型機專業(yè)培養(yǎng)方案中，我們以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，以加強學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計能力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型”的層次化教學(xué)體系；充分考慮知識的綜合性和整體性，強調(diào)知識的超前性和探索性，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)向“厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型”發(fā)展。在課程設(shè)置中壓縮了專業(yè)理論課程部分學(xué)時，合理調(diào)整專業(yè)理論課程和實踐課程的比例，使實踐課程的比例在30%左右。增設(shè)課程設(shè)計，根據(jù)題目的不同，課程設(shè)計的學(xué)分?jǐn)?shù)在2至6之間。

在新的培養(yǎng)方案中，我們強調(diào)了實驗教學(xué)的重要性，針對IBM大機教學(xué)的特點，以“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、綜合型”實驗為必修內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上開展“設(shè)計型、創(chuàng)新型”實驗教學(xué)，要求學(xué)生完成一定的選修學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分?；A(chǔ)型實驗主要為IBM Z900操作系統(tǒng)Z/OS的實驗；應(yīng)用型實驗為COBOL程序設(shè)計實驗、DB2數(shù)據(jù)庫設(shè)計實驗和CICS中間件交易系統(tǒng)實驗；綜合型實驗為COBOL、DB2和CICS三門基本課程基本內(nèi)容的結(jié)合；設(shè)計型實驗為與實際工程應(yīng)用相結(jié)合、給定設(shè)計要求，主要由學(xué)生獨立完成的設(shè)計課題；創(chuàng)新型實驗則完全為開放式教學(xué)，由學(xué)生自主完成具有創(chuàng)新意義的設(shè)計課題或項目。實驗教學(xué)分級分層、循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)到綜合，再到設(shè)計與創(chuàng)新。各層次課程情況如表1：

2.2 提高實踐教學(xué)效率，夯實學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)

學(xué)校是實施教育的機構(gòu)，主要通過教學(xué)這一主渠道來實施教育，學(xué)校工作的主旋律就是教學(xué)。在教學(xué)工作中，最基礎(chǔ)最主要的就是課堂教學(xué)與實踐教學(xué)。我們認(rèn)為，實踐教學(xué)本質(zhì)上是課堂教學(xué)的延續(xù)、深入與發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力上有著不可取代的重大作用，創(chuàng)新之根在實踐。在實踐教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，重視案例教學(xué)，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；在教學(xué)內(nèi)容上，在重視基本實驗的基礎(chǔ)上更注重應(yīng)用型、綜合型和創(chuàng)新型實驗；在教學(xué)方法上，重視現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育技術(shù)與實驗課程的整合，研制高質(zhì)量的實驗課程多媒體課件，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；充分利用多種媒體啟發(fā)學(xué)生自主思維，激發(fā)學(xué)生的求異精神，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，為日后終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。我們采用的教學(xué)方法有：

(1) 討論式互動教學(xué)方法

討論式互動教學(xué)方法貫穿于實驗開始到結(jié)束的全過程。實驗前，指導(dǎo)教師講解實驗要求和實驗原理，通過討論互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地理解和掌握實驗要求和實驗原理；實驗過程中進(jìn)行設(shè)計方案的討論，比較不同設(shè)計方案的優(yōu)劣；對實驗結(jié)果的討論有利于學(xué)生對實驗結(jié)果的分析和比較。

(2) 示范設(shè)計教學(xué)方法

對綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗課題，一般都有由教師設(shè)計實驗的指導(dǎo)書，使學(xué)生更好地理解設(shè)計課題的內(nèi)容，并在“模仿”的基礎(chǔ)上達(dá)到對所學(xué)知識的深化，符合認(rèn)知過程和學(xué)習(xí)規(guī)律。

(3) 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法

對綜合實驗課題，在給定設(shè)計任務(wù)和要求的情況下，從資料收集、方案擬定、設(shè)計與調(diào)試到撰寫設(shè)計報告，主要由學(xué)生自行完成，強調(diào)學(xué)生實驗過程的“自主性”。這種任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。

(4) 集中教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)生實驗技能和動手能力的差異較大，為給優(yōu)秀學(xué)生最大限度的發(fā)揮空間，教師給予特別指導(dǎo)，對學(xué)生提出更高的設(shè)計要求。

(5) 現(xiàn)場演示教學(xué)方法

在實驗前由指導(dǎo)教師演示實驗內(nèi)容。

2.3 積極探索實踐考核方式的改革，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

主機專業(yè)方向開出包括從基礎(chǔ)型到創(chuàng)新型共9門實驗課程(其中必修4門，選修5門)，實驗項目63項，其中綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性項目46個，占總數(shù)的73%。根據(jù)實驗教學(xué)的特點，我們建立了多元實驗考核體系，根據(jù)不同層次采取不同考核辦法。

(1) 基礎(chǔ)與應(yīng)用實驗的“平時+實驗成績”考核方式。強調(diào)學(xué)生平時出勤與實驗表現(xiàn)，同時考查學(xué)生對實驗原理的理解與實際動手操作能力。評定方法為：

總成績=實驗成績×70%+平時成績×30%

平時成績由系統(tǒng)對學(xué)生考勤情況的打分和教師對學(xué)生每次實驗情況的評分構(gòu)成。

(2) 綜合與設(shè)計實驗的“目標(biāo)+環(huán)節(jié)+報告”考核方式。學(xué)生綜合與設(shè)計實驗?zāi)芰ΠㄙY料收集、方案設(shè)計、軟件設(shè)計、測試與優(yōu)化、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等全過程，因此實驗考核應(yīng)分項進(jìn)行，統(tǒng)籌兼顧設(shè)計過程、設(shè)計結(jié)果、設(shè)計報告。

(3) 創(chuàng)新實驗的“作品+報告”考核方式。參考IBM大機競賽的方式，主要通過作品水平和設(shè)計報告的方式進(jìn)行考核。

2.4 開展豐富多彩的創(chuàng)新教育活動，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

營造創(chuàng)新文化。舉辦創(chuàng)新報告會和創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新性學(xué)術(shù)講座，邀請美國硅谷實驗室數(shù)據(jù)庫專家和操作系統(tǒng)專家來我校講學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力。

組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊。組織以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新團(tuán)隊。軟件學(xué)院每年拿出10萬元學(xué)生創(chuàng)新基金，支持10-15個學(xué)生創(chuàng)新項目。學(xué)生提交的自選創(chuàng)新課題通過學(xué)院組織的專家評審后，即可獲得一定的科研經(jīng)費支持；在“IBM技術(shù)俱樂部”的基礎(chǔ)上，IBM技術(shù)中心在場地、設(shè)備、指導(dǎo)、管理、政策、資金等方面給予大力支持，營造學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計氛圍。

開展創(chuàng)新競賽。鼓勵和支持學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽，在技術(shù)上給予必要的指導(dǎo)。2006年組織學(xué)生參加全國主機軟件設(shè)計大賽，“加油站加油系統(tǒng)”獲得了該賽事的冠軍；2007年組織學(xué)生參加全國主機軟件設(shè)計大賽，“鐵路電子客票系統(tǒng)”獲得了該賽事的季軍。

開展創(chuàng)業(yè)教育。一方面鼓勵學(xué)生利用第二課堂開展創(chuàng)業(yè)實踐；另一方面，在彈性學(xué)制引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生先創(chuàng)業(yè)，再畢業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。以2006年參加主機競賽的學(xué)生為技術(shù)核心的“夢想家”工作室成功進(jìn)駐“天府軟件園”，成都市委書記李春城參觀后，對學(xué)生的工作給予了充分的肯定。

3 對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的展望

在探索主機創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式上，我們已經(jīng)邁出了堅實的一步。面對國內(nèi)外企業(yè)需求的不斷變化，我們?nèi)匀恍枰粩嗟母倪M(jìn)與完善。

(1) 適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)復(fù)合型主機人才

據(jù)調(diào)查，目前工、農(nóng)、中、建、交等國內(nèi)大型銀行的后臺數(shù)據(jù)處理中心設(shè)備均采用主機系統(tǒng)，而且中國工商銀行、中國建設(shè)銀行等數(shù)家大型銀行及中國人壽、平安等大型保險公司正在建設(shè)或者正在計劃建設(shè)全國交易數(shù)據(jù)處理中心及備份中心，將在今后幾年陸續(xù)建成，這都需要主機系統(tǒng)的支撐，也必將產(chǎn)生對主機系統(tǒng)人才的需求。

軟件外包服務(wù)(重點是軟件出口業(yè)務(wù))作為軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的一個重點，正在花大力氣培育發(fā)展大型軟件出口企業(yè)和軟件出口基地。據(jù)IDC公司統(tǒng)計，2002年IBM公司的外包服務(wù)收入達(dá)到了153億美元，在全球的市場份額高達(dá)22%，占領(lǐng)了美國四分之一的外包服務(wù)市場，其中約80%的技術(shù)涉及主機系統(tǒng)技術(shù)。歐美、日本等發(fā)達(dá)國家的IT業(yè)發(fā)展時間長，有眾多的應(yīng)用系統(tǒng)是在大型機上開發(fā)的。

針對主機技術(shù)在中國銀行業(yè)的應(yīng)用情況和成都軟件外包市場的發(fā)展，我們將有計劃地為主機專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一些金融類課程和日語課程，使學(xué)生既懂技術(shù)又理解業(yè)務(wù)，并且能夠和外資方進(jìn)行交流。

(2) 強化師資隊伍，加強精品課程建設(shè)

我校軟件學(xué)院為主機系統(tǒng)教育基地配置了8名專職教師和技術(shù)管理隊伍。為了能培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件創(chuàng)新型國際化復(fù)合人才，就要建立一支高層次、高水平、高素質(zhì)，有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的教師隊伍，對教師擬定培養(yǎng)規(guī)劃，適時安排培訓(xùn)與進(jìn)修，與IBM硅谷實驗室建立良好的溝通渠道，選派教師到硅谷實驗室參與研究工作，提升教師的學(xué)術(shù)水平。聘請企業(yè)資深技術(shù)人員作為企業(yè)教師，提升實踐教學(xué)的水平。

我校已經(jīng)成功申請了3門教育部-IBM公司聯(lián)合精品課程，組織教師和學(xué)生參與主機精品課程建設(shè)，為學(xué)生提供了良好的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程大綱、電子教案、多媒體課件、習(xí)題、網(wǎng)上實驗、知識擴(kuò)展、相關(guān)鏈接、網(wǎng)上提問、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上論壇、資料下載等，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

(3) 加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)具有工程能力的創(chuàng)新人才

由于主機系統(tǒng)環(huán)境條件的高要求和高成本，因此我們要充分發(fā)揮IBM公司資助的大型機作用，建立好學(xué)校自身的校內(nèi)實踐基地，盡快消化先進(jìn)的主機系統(tǒng)技術(shù)知識，進(jìn)一步開發(fā)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實踐教學(xué)內(nèi)容。

隨著成都軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有更多的國際性軟件企業(yè)落戶成都。企業(yè)作為學(xué)校教育的延伸，是重要的實踐教學(xué)基地。我們將進(jìn)一步加強與ISSC、新加坡電信、顛峰軟件的合作，建立好校外實習(xí)基地，使具有主機系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)和管理技能的學(xué)生能夠到這些公司實習(xí)，讓學(xué)生盡早地了解軟件大生產(chǎn)的實際情況，縮短適應(yīng)社會和企業(yè)的過渡周期，深入探索大學(xué)與企業(yè)合作教育模式，探索大學(xué)教育走向社會、走向世界的途徑。

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