我愛(ài)教書(shū)，樂(lè)自講堂來(lái)

1955年我幸運(yùn)地踏進(jìn)了清華園，從這個(gè)紅色工程師的搖籃，開(kāi)始了我的人生新旅途。光陰荏苒，50年過(guò)去了?；厥孜业膶W(xué)生生活和畢業(yè)后任教40余年的難忘歲月，深感選擇進(jìn)清華園，做清華人是我一生的幸事。

我出生在國(guó)難當(dāng)頭的北平，童年是在日本侵略者的鐵蹄下度過(guò)的，飽嘗過(guò)三座大山壓榨下的困苦與艱辛。1949年解放了，天亮了，我才有了繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)。感恩報(bào)德是人之所以為人的一條基本原則。沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共和國(guó)也就不可能有我在清華讀書(shū)深造和工作的50年。高中畢業(yè)時(shí)，強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，讓我選擇報(bào)考了清華大學(xué)，1958年同樣是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，讓我服從組織分配，從電機(jī)工程系轉(zhuǎn)到自動(dòng)控制系學(xué)習(xí)尖端技術(shù)。1961年畢業(yè)之后，留校任教，從沒(méi)有忘記自己對(duì)國(guó)家的承諾和身上的責(zé)任。

身在清華園，耳濡目染，特別是前輩師長(zhǎng)們的身教言傳，使我明白了“自強(qiáng)不息，厚德載物”的深刻內(nèi)涵。第一流的大學(xué)，要有第一流的大師；第一流的工作，要有第一流的精神來(lái)支撐。我信奉這樣的說(shuō)法“是金子到哪兒都會(huì)閃光”。清華園應(yīng)該是培育和錘煉英才的搖籃。這應(yīng)該是我們老師肩上的責(zé)任。我們不是教書(shū)匠，我們是人類(lèi)靈魂的工程師。無(wú)論是上課、帶研究生，還是參加計(jì)算機(jī)的普及活動(dòng)，我都給自己定了標(biāo)準(zhǔn)：要育人成材，成金。

怎樣育人？我認(rèn)為這涉及到教育的理念。多年的實(shí)踐使我感到，要搞好教學(xué)就需要對(duì)教育對(duì)象的心理，認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及行為規(guī)范等作深入研究，我堅(jiān)持向?qū)＜液陀嘘P(guān)雜志學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，下功夫研究教學(xué)法，努力探索學(xué)科的內(nèi)涵及其規(guī)律。2000年學(xué)校倡議名教授上講臺(tái)給本科生上基礎(chǔ)課，系里安排我上“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課。盡管我已過(guò)64歲，且已有34年沒(méi)有給本科生上過(guò)課了，但我還是欣然接受了任務(wù)，并向組織保證不辱使命。要教就要教好。經(jīng)過(guò)調(diào)研與深入思考之后，我提出要把這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才上?？赡苡械娜藭?huì)說(shuō)一門(mén)課就提這么高的目標(biāo)，是不是太過(guò)了。我想學(xué)生在校短短幾年，不過(guò)30多門(mén)課，每門(mén)課都不提，這個(gè)目標(biāo)怎么實(shí)現(xiàn)？“教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，而不是培養(yǎng)人們?nèi)ミm應(yīng)傳統(tǒng)世界”，否則免談創(chuàng)新。從清華看，教育要喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)其自我性、主動(dòng)性、抽象的歸納力和理解力。備課階段我調(diào)查了本校和一些外校的教法及教材，反復(fù)在想，我應(yīng)該怎樣上課？這門(mén)課在我之前的教法是以高級(jí)語(yǔ)言本身為脈絡(luò)展開(kāi)的，過(guò)于注重語(yǔ)句語(yǔ)法，沒(méi)有突出基本概念、思路和方法，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有將計(jì)算機(jī)學(xué)科的最根本的兩個(gè)特征“構(gòu)造性”和“能行性”反映到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)效果不好。因此，下定決心進(jìn)行改革。我提出要強(qiáng)化“計(jì)算思維能力”的培養(yǎng)，加大抽象思維能力和邏輯思維方法的訓(xùn)練力度，提出以強(qiáng)化實(shí)踐作為課程改革的突破口。特別是對(duì)于新生，在他們踏進(jìn)信息科學(xué)大門(mén)的時(shí)候，我們教什么？怎么教？將基礎(chǔ)打在哪兒？這件事尤為重要。

我認(rèn)為“干糧和獵槍”的比喻既形象又深刻。課程再多如果不具內(nèi)涵，充其量不過(guò)是大袋干糧。近幾年我總在思考這樣的問(wèn)題，我們要給學(xué)生打下的基礎(chǔ)應(yīng)該是什么樣的？過(guò)去的說(shuō)法“有多大的基礎(chǔ)蓋多高的樓”，這是建筑學(xué)的概念。我想人非磚石，其基礎(chǔ)不宜取建筑學(xué)的概念，應(yīng)取生物學(xué)的概念。一顆孕育著生命的種子，從發(fā)芽到生長(zhǎng)，在雨露、陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的滋養(yǎng)下，根系、枝干和樹(shù)葉作為有機(jī)的整體在發(fā)展，長(zhǎng)成為參天大樹(shù)，決非堆砌而成。我想到，就個(gè)人發(fā)展的情況看，學(xué)知識(shí)學(xué)技能，最為重要的是在學(xué)習(xí)的同時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟，形成科學(xué)的世界觀和掌握科學(xué)的方法論。這是最最重要的基礎(chǔ)。在我們上具體課程的時(shí)候，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，去體驗(yàn)去感悟做人和做學(xué)問(wèn)的真諦才是最重要的。

這幾年我把教書(shū)育人和我所承擔(dān)的精品課建設(shè)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，總在考慮通過(guò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)科能力上，在思想方法上和行為規(guī)范上能夠有所長(zhǎng)進(jìn)。在教學(xué)目標(biāo)上我寫(xiě)了如下4條：(1)借助程序設(shè)計(jì)的知識(shí)載體，傳授基本問(wèn)題的求解過(guò)程和基本思路；(2)建立算法意識(shí)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；(3)從學(xué)科方法論上打基礎(chǔ)，培養(yǎng)計(jì)算思維能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；(4)在課上課下結(jié)合業(yè)務(wù)教學(xué)做力所能及的思想工作。

比如在上第一堂課時(shí)我講“清零”。這是針對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)以當(dāng)?shù)刈罡叻挚既肭迦A的現(xiàn)狀，結(jié)合自身在清華50年的經(jīng)驗(yàn)，給他們講為什么進(jìn)清華先要摘掉光環(huán)，從零開(kāi)始的道理。繼而向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和怎樣才能學(xué)得主動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，告訴學(xué)生“你不是聽(tīng)會(huì)的，也不是看會(huì)的，而是動(dòng)腦動(dòng)手自己上機(jī)練會(huì)的”。

為了改變中國(guó)學(xué)生不敢發(fā)言，不愿提問(wèn)題的現(xiàn)狀，在課堂上鼓勵(lì)發(fā)言，鼓勵(lì)提問(wèn)題，我說(shuō)：“你站起來(lái)發(fā)言，如果打分，先打99分，那1分僅只是對(duì)或錯(cuò)，完善或不完善的問(wèn)題”。誰(shuí)站起來(lái)發(fā)言，我就讓大家給他鼓掌。鼓勵(lì)標(biāo)新立異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了創(chuàng)造性的程序設(shè)計(jì)思路或者一些與眾不同的程序，我就請(qǐng)作者上講臺(tái)給全體展示。作風(fēng)的培養(yǎng)是訓(xùn)練出來(lái)的，是習(xí)得的。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：敬業(yè)精神是通過(guò)你上課聽(tīng)講，做作業(yè)和上機(jī)編寫(xiě)程序等每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)的，也是“從我做起，從現(xiàn)在做起”。紙上談兵是兵家大忌，不是清華的學(xué)風(fēng)。行勝于言，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐才能出真知灼見(jiàn)。告訴學(xué)生理性思維和理性實(shí)踐是我們的導(dǎo)學(xué)要求。理性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不浮躁、不虛夸，求真務(wù)實(shí)是清華學(xué)風(fēng)中最為重要的傳家寶。在課堂上我多次說(shuō)過(guò)：盡管我比你們大50歲，但我和你們?cè)谘芯颗c討論問(wèn)題時(shí)是平等的。講錯(cuò)了，講得不好，你幫我糾正，我還要謝謝你。

我非常贊同張鈸院士的說(shuō)法，拿學(xué)生就要當(dāng)作我們自己的孩子。教書(shū)育人不僅要考慮現(xiàn)在，還要顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)。一個(gè)“生物人”通過(guò)學(xué)校教育和社會(huì)教育成為一個(gè)職業(yè)人，成為既能生存又能發(fā)展的社會(huì)人，知識(shí)、能力和素養(yǎng)的綜合提高是至關(guān)重要的。專(zhuān)業(yè)能力(專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技能)、方法能力(工作方法和學(xué)習(xí)方法)和社會(huì)能力(溶入社會(huì)的行為規(guī)范和價(jià)值觀念)三要素的整合是我們應(yīng)該給學(xué)生打下的基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的要求，我以為應(yīng)該教學(xué)生“怎樣做人、怎樣做事、怎樣求知和怎樣健體”。

做人，誠(chéng)信是第一位的，有理想、有抱負(fù)、有道德、有責(zé)任感是成才，成大才的源動(dòng)力。2001年湖北有位老師將愛(ài)因斯坦在諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式上的演說(shuō)“我的世界觀”一文摘要寄給我，看過(guò)之后心里十分感慨。偉大的科學(xué)家之所以能夠?qū)θ祟?lèi)作出劃時(shí)代的貢獻(xiàn)，正是在于他的博大的胸懷。他說(shuō)：“人是為別人而生存的……首先是為那樣一些人，他們的喜悅和健康關(guān)系著我們的全部幸福；其次是我們所不認(rèn)識(shí)的人，他們的命運(yùn)通過(guò)同情的紐帶同我們緊密地結(jié)合在一起。我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物質(zhì)生活都是以別人的勞動(dòng)為基礎(chǔ)的，我必須以同樣的力量來(lái)報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今仍在領(lǐng)受著的東西。”我想這與我們?cè)谇嗄陼r(shí)代所受的教育：“全心全意為人民服務(wù)”的思想如出一轍。這種思想應(yīng)該重新提倡。這樣，我就在課上和課下，給我教過(guò)的學(xué)生講愛(ài)因斯坦在演說(shuō)中的基本思想：人是為別人而生存的，用自己的努力來(lái)報(bào)償社會(huì)和人民的養(yǎng)育之恩；從來(lái)不把安逸和享樂(lè)看作生活目的；不過(guò)于嚴(yán)肅地對(duì)待自己和別人，取一種給幽默以應(yīng)有地位的人生觀；追求善、美和真。偉大的科學(xué)家的話對(duì)學(xué)生起到了激勵(lì)作用。

2007年11月，學(xué)生會(huì)的干部找到我，希望我給學(xué)生鼓鼓勁，搞好紀(jì)念“一二·九”歌詠活動(dòng)。我寫(xiě)道“人要有“精神”。紀(jì)念“一二·九”就是要繼承和發(fā)揚(yáng)先輩學(xué)長(zhǎng)的革命精神。作為清華人，我認(rèn)為“一二·九”精神是“自強(qiáng)不息、厚德載物”校訓(xùn)的最好詮釋。我們今日的努力是為了祖國(guó)明日之輝煌。在我求學(xué)的年代，一句名言始終銘記在心：“忘記過(guò)去就意味著背叛”。由于我校與圓明園毗鄰，就更加不容易忘記過(guò)去。對(duì)于舊中國(guó)任列強(qiáng)宰割的慘痛，我們有過(guò)切身的感受，深知建設(shè)一個(gè)獨(dú)立富強(qiáng)的新中國(guó)絕非易事。中華民族要自立于世界民族之林，中國(guó)要和平崛起，要萬(wàn)眾一心奔小康，要在本世紀(jì)建成世界強(qiáng)國(guó)。這是何等的英雄氣慨！生于斯長(zhǎng)于斯的清華學(xué)子有了大展宏圖的機(jī)遇，這又是何等的幸運(yùn)，何等的豪邁！

教書(shū)育人是天職，是責(zé)任，是專(zhuān)門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。我愛(ài)教書(shū)，樂(lè)自講堂來(lái)。站在講臺(tái)上，我感覺(jué)自己儼然是位藝術(shù)家。讓學(xué)生們聽(tīng)明白了，對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的享受。

作者簡(jiǎn)介：吳文虎，1936年出生，北京人，教授，博士生導(dǎo)師。1955年入電機(jī)系就讀，1961年自動(dòng)控制系畢業(yè)留校任教，曾任人機(jī)語(yǔ)音通訊實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)普及委員會(huì)主任。作為總教練和領(lǐng)隊(duì)，曾多次帶領(lǐng)中國(guó)隊(duì)參加國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，中國(guó)隊(duì)累計(jì)獲金牌46塊，銀牌18塊，銅牌13塊。曾榮獲“全國(guó)優(yōu)秀教師一等獎(jiǎng)”、信息學(xué)奧林匹克國(guó)際委員會(huì)頒發(fā)的“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。