淺析數(shù)字媒體在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的優(yōu)勢與功能

摘要：數(shù)字媒體的發(fā)展改變著我們的一切，本文探討了藝術(shù)設(shè)計當(dāng)前的教學(xué)方式為什么適應(yīng)了社會的需要，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有何不同，如何培養(yǎng)出面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的有用人才。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；改革；素養(yǎng)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的日益完善和成熟，人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式都發(fā)生了巨大的變化。愈來愈多的手工勞作被多媒體技術(shù)所取代。這對我們高等院校尤其是藝術(shù)院校提出了新的任務(wù)和更高的要求，具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)方向也將發(fā)生巨大的變化和改革。

1多媒體教學(xué)比之傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性

數(shù)字多媒體系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。由于數(shù)字多媒體的介入，讓我們的教學(xué)手段及表現(xiàn)豐富而生動了起來，相應(yīng)的教學(xué)效果也得到充分的提高和完善。通常人們將計算機(jī)俗稱電腦，簡言之即它是人腦的延伸，它的活動范疇模擬人腦的思維模式，是人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的再造。而優(yōu)于人腦的是它的記憶能力、儲存空間、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行等，都是人腦所不能及的。90年代出現(xiàn)的信息領(lǐng)域的又一次革命，將文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，通過計算機(jī)綜合處理再集中控制，快速展現(xiàn)出豐富多彩的集圖、文、聲于一體的信息，同時提供生動、友好、多樣化的交互方式，這樣便出現(xiàn)了數(shù)字媒體技術(shù)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。一般以教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等為主，學(xué)生被動聽講。在紙張上練習(xí)的方式無法方便靈活地修改，存在一定的局限性。而多媒體教學(xué)直接、生動、形象，引起學(xué)生的濃厚興趣，從而獲得意想不到的的教學(xué)效果。在藝術(shù)院校，多媒體徹底改變了學(xué)生們對著滿桌的顏料、筆和稿紙不停地畫了改，改了再從新來過那么折騰的習(xí)慣了。只要在電腦桌前，動一動鼠標(biāo)，平面的廣告、標(biāo)志、設(shè)計方案、服裝樣稿、畫稿樣式、二維動畫等均躍然紙上；三維的室內(nèi)效果圖、栩栩如生的造型、卡通的三維動畫設(shè)計作品等都可以方便快捷地實現(xiàn)；還可以進(jìn)行電影的后期制作，利用計算機(jī)多媒體的特殊動畫特技，給電影帶來特殊的效果等。多媒體豐富的色彩、快速的生成、便于修改、復(fù)制、拼接等優(yōu)勢正部分的逐漸取代過去傳統(tǒng)的顏料和筆的功效。

數(shù)字媒體的另一大優(yōu)勢是優(yōu)良的視覺和聽覺效果。而視覺、聽覺是人們是接收信息、獲取信息的主要渠道。利用多媒體將儲存的大量信息傳遞給學(xué)生，多媒體形象生動的演示對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)度的感官刺激，引起學(xué)生高度集中注意。如果沒有集中注意，感知就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體教學(xué)要求所有的課程均使用電子教案，也即所謂的課件。老師基本上和同學(xué)是互動的，學(xué)生的作業(yè)也可以上傳到老師的網(wǎng)址或郵箱，馬上可以獲得老師的修改意見和建議，學(xué)生也可以加入自己的想法和設(shè)想。學(xué)生在學(xué)的過程中不再是被動的接受，而是有選擇的介入，既可以是配角，也可以是主角。

在藝術(shù)院校，藝術(shù)欣賞課或講座過去需要去圖書館查找圖片，翻拍成反轉(zhuǎn)片由助教利用幻燈機(jī)播放，教授在一邊講解；音樂需要去資料室準(zhǔn)備磁帶或唱片，再利用機(jī)器播放，要準(zhǔn)備的東西一大堆，不但需要老師做大量的準(zhǔn)備工作，還要講解，音響效果也不盡如意。現(xiàn)在利用光盤的大容量，將事先準(zhǔn)備好的課件直接播放，圖片的解說一目了然，還可以在強(qiáng)調(diào)部分制作動畫以引人注目，學(xué)生也可以拷貝回去慢慢消化。通過多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)，老師和學(xué)生可以實現(xiàn)資源共享、互動對話，根據(jù)自己的水平直接點(diǎn)播，以最直接、最省力、最快的速度吸取全世界的尖端知識?？傊?，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，其優(yōu)勢決定它將逐漸取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式。

2多媒體技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢及不斷發(fā)展的新技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用也得到極大的發(fā)揮。在教育系統(tǒng)以數(shù)字媒體為代表的現(xiàn)代化教育設(shè)備已經(jīng)走入了校園，并逐步構(gòu)成多媒體教育的重要組成部分。所謂多媒體教學(xué)，就是授課的老師利用計算機(jī)將授課內(nèi)容制作成集文字、圖形、聲音、動畫和視頻為一體的電子文件，稱為課件，在上課時播放。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的五個一(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)相比較，具有更為豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，更高更快地傳遞的效率，以及更好的交互性和共享性等。傳統(tǒng)的教學(xué)中宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色等事物，因受時間和空間的制約而無法讓學(xué)生感受，微觀的事物和微小的變化也無法通過儀器讓學(xué)生觀察，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法表達(dá)的。數(shù)字媒體可以為學(xué)生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)事物，使學(xué)生看到在運(yùn)動、發(fā)展、變化的事物。學(xué)生可以通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

例如藝術(shù)院校的三大基礎(chǔ)課程：解剖、透視、構(gòu)成，屬于美術(shù)—設(shè)計類本科生為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采用素描、色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練課目，反復(fù)練習(xí)。需耗費(fèi)大量課時講解解剖、透視、構(gòu)成三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性知識，學(xué)生還不易理解。在視覺藝術(shù)高等教學(xué)課程中，解決造型的基本訓(xùn)練的課程，在日本叫“觀察”，在歐洲叫“寫生”，在中國還叫“素描”，目的都是要訓(xùn)練學(xué)生對物體的狀態(tài)有準(zhǔn)確的分析和較強(qiáng)的表達(dá)能力。人體寫生是素描高級階段必須包括的課程，以往解決人體解剖問題，只能依靠少數(shù)標(biāo)本和醫(yī)用圖片進(jìn)行，這些教具不但無法供學(xué)生從專業(yè)的角度理解人體結(jié)構(gòu)，而且無法據(jù)此做出個別或組合的深入課題。利用多媒體可以生動形象地再現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)、肌肉組織、骨骼分配等，隨意地進(jìn)行拆分組合等演示給學(xué)生觀看，便于理解和掌握。同樣對于建筑物體/抽象符號重要環(huán)節(jié)結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、方式，抓住三個重要環(huán)節(jié)，以多媒體的動畫圖形聲音解說及文字著作結(jié)合演示的形式，采取直觀教學(xué)為主要的表現(xiàn)方式，突破了原有課程的局限性，具有節(jié)約資金、課時，易懂易學(xué)，利于普及、實施等優(yōu)點(diǎn)。

透視課程往往枯燥乏味而使學(xué)習(xí)者厭煩，因為透視知識僅靠文字和圖表無法充分說明。利用多媒體從建筑和室內(nèi)外陳設(shè)品的三維圖例出發(fā)，根據(jù)透視教學(xué)的通常規(guī)律進(jìn)行攝影線路的動畫安排和相關(guān)物體的重復(fù)比較、組合，使學(xué)習(xí)者能以最快的方式、最方便的途經(jīng)理解藝術(shù)設(shè)計類所需的透視知識的基本內(nèi)容，還可以安排各種形式的課程練習(xí)。

構(gòu)成課程的練習(xí)內(nèi)容，中外院?，F(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)和目的差距較大。對于先進(jìn)“構(gòu)成”課程的內(nèi)容，可利用計算機(jī)多媒體制作一系列二維、三維的抽象化符號間的比較圖形，供學(xué)習(xí)者進(jìn)行全方位的對比、組合的研究，以最快捷地方式掌握基本的構(gòu)成知識。還可以任意做各種不同類型、課目的構(gòu)成方面的課程練習(xí)，對物體的抽象“形式感”涵義進(jìn)行充分地研究和表達(dá)訓(xùn)練，理解并掌握對特定平面和空間內(nèi)特定范圍的處理能力。

數(shù)字媒體在藝術(shù)類基礎(chǔ)教學(xué)的具體表現(xiàn)有以下三個方面。

① 解剖：從人體結(jié)構(gòu)入手，用三維動畫的方式制作出人體的所有骨骼系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)，進(jìn)行一系列全方位、多角度、個體或組合的展示，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解人體的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識素描人體寫生中最不易掌握的基本結(jié)構(gòu)知識。而原來的藝術(shù)類解剖教學(xué)基本依賴于少數(shù)低質(zhì)量的實物標(biāo)本和書面圖片，有很大的局限性。

② 透視：從建筑空間結(jié)構(gòu)入手，用三維動畫的方式制作成能全視角表達(dá)的一系列個體或組合物體，來展示最基本的透視概念，并設(shè)置多種課程練習(xí)。以最直觀的視覺形式使學(xué)生快速理解并掌握原來教學(xué)方式中非常難于表達(dá)的透視學(xué)基本知識。

③ 構(gòu)成：從平面和立體物像處理的視覺范圍入手，制作出一系列單元物表對比圖像，來充分展示特定畫面或空間內(nèi)彼此狀態(tài)對比的諸多構(gòu)成元素：粗糙與光滑的肌理構(gòu)成處理，明快與陰暗的光影構(gòu)成處理，點(diǎn)、線、面的狀態(tài)構(gòu)成處理，激烈與平和的情緒構(gòu)成處理，主體與陪襯的聚散構(gòu)成處理等等，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解視覺藝術(shù)中構(gòu)成原理的基本知識。

3數(shù)字媒體教學(xué)目標(biāo)和方向

隨著現(xiàn)代社會對人才的要求變化，原來的教學(xué)模式已無法滿足社會需求?，F(xiàn)代要求綜合性的人才，需要的多層次、多類型、多規(guī)格、要求從意識、品質(zhì)、知識、能力等多方位考慮。因此藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)決定了承擔(dān)不同的人才培養(yǎng)任務(wù)，改革勢在必行。藝術(shù)設(shè)計需從實際出發(fā)，對所培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等，多方均須進(jìn)行適當(dāng)、系統(tǒng)的改革，突出對學(xué)生的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力等培養(yǎng)為主線提高整體素養(yǎng)的教學(xué)模式。從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；強(qiáng)化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，全面完善、充實教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求，師資隊伍的建設(shè)打破原有的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。藝術(shù)設(shè)計是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)，在具體設(shè)計中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足實際需要，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個重要方面。

數(shù)字媒體教學(xué)學(xué)水平的高低對于教師而言最大的不同之處在于課堂上課件設(shè)計的效果。課件的生成主要有教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、編寫腳本、素材準(zhǔn)備、課件的生成、測試與打包六個步驟。好的課件形象、直觀，能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感、入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)主動學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。教師角色、學(xué)生角色、教學(xué)手段等的轉(zhuǎn)變，改變了以往教學(xué)過程中的框架結(jié)構(gòu)，依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷可使教學(xué)過程立體化，有利于因材施教。

實踐證明多媒體教學(xué)有利于目標(biāo)的培養(yǎng)，隨著數(shù)字媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使教育系統(tǒng)發(fā)生了前所未有的改變。教育體制、教育思想、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、辦學(xué)模式等都發(fā)生極大的變化，朝著越來越完善的前景發(fā)展。充分發(fā)揮數(shù)字媒體應(yīng)有的效能，將多媒體教育與社會發(fā)展的方向有機(jī)結(jié)合起來，最終完善藝術(shù)高等教育現(xiàn)代化，為社會培養(yǎng)出有用的人才做出貢獻(xiàn)。