一項(xiàng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的啟示（十一）

奚：王老師，到今天算起來，您所主持的課程改革將近有十年了吧？

王：是從1998年開始的，整十年。

奚：普遍認(rèn)為，教學(xué)方面的研究缺乏學(xué)術(shù)性，在職稱評定中不算什么成果，您對這個(gè)問題怎么看呢？

王：當(dāng)時(shí)根本沒有考慮。因?yàn)槟菚r(shí)年輕，以為最多有兩三年就可以完成了，可實(shí)際做起來就復(fù)雜多了。當(dāng)時(shí)連計(jì)算機(jī)專業(yè)使用C++作為主流程序設(shè)計(jì)語言的都不多，非計(jì)算機(jī)專業(yè)講數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的更少，要把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與C和C++并在一起，在非計(jì)算機(jī)專業(yè)有限的課時(shí)內(nèi)講授，困難可想而知。

奚：最大的困難是什么呢？

王：是人們思想認(rèn)識(shí)上的障礙。一是認(rèn)為C和C++是完全不同的方法，學(xué)習(xí)了前者，不利于學(xué)習(xí)后者；二是認(rèn)為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是獨(dú)立于程序語言的?？墒荂++新標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，使C++和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)順序發(fā)生矛盾：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的先修課是C++，而C++的新特性中包含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，它們互為前提。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為，要解決這個(gè)矛盾，只有把C、C++和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來。

奚：就是因?yàn)檫@個(gè)，您就開始研究辯證法的嗎？

王：是的，主要是讀馬克思和恩格斯的一些原著。要堅(jiān)持正確的方向，就必須具備充分可靠的馬克思主義哲學(xué)論據(jù)。

奚：這樣也許會(huì)少走不少彎路，但是卻要投入很多時(shí)間啊。

王：雖然花費(fèi)不少精力和時(shí)間，可我們認(rèn)為很值得。

奚：您認(rèn)為馬克思主義哲學(xué)理論對您的幫助很大嗎？

王：是的。可是思想方法問題解決了，新的問題又出來了。當(dāng)?shù)谝槐局v義試用的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段必須改革。課程內(nèi)容多了，而且又抽象，僅靠PPT課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到好的教學(xué)效果的。于是又開始制作適合我們改革需要的多媒體教學(xué)軟件，化抽象為直觀，深入淺出，而且既可助教又可助學(xué)。結(jié)果是無限延伸了課堂，打開了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。

奚：很多人看了你們的課件之后，一致認(rèn)為這是一個(gè)創(chuàng)新。

王：2002年，我們出版了配有課件的第一版教材，緊接著，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革又?jǐn)[在我們的面前。程序設(shè)計(jì)類課程是非常注重上機(jī)實(shí)驗(yàn)的，但是我們的學(xué)生多，教師嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生比是1比50，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求，于是我們選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的高年級學(xué)生做低年級學(xué)生的上機(jī)和課外輔導(dǎo)工作。

奚：要使學(xué)生具備上機(jī)輔導(dǎo)的知識(shí)水平和能力，不是一件容易的事情，這等于在培養(yǎng)助教。

王：是的，但又必須去做，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革還可以解決更普遍的現(xiàn)實(shí)問題：首先，擴(kuò)招之后，學(xué)生的能力差距變大，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度要照顧大多數(shù)，難以滿足優(yōu)秀學(xué)生的要求；其次，教師因科研和教學(xué)任務(wù)的雙重壓力，難以滿足學(xué)生多層次的要求。再加上程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，教師更是力不從心。還有，知識(shí)更新快，社會(huì)要求變化大，而教學(xué)計(jì)劃變動(dòng)相對較慢，課時(shí)也有限，難以同步。另外，社會(huì)各種不良思想和風(fēng)氣對學(xué)校的教學(xué)秩序和學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在很大的負(fù)面影響。在這種形勢下，我們亟需培養(yǎng)學(xué)生骨干，以優(yōu)秀帶中間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的積極性。擔(dān)任輔導(dǎo)的學(xué)生就是這樣的骨干。

奚：北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院引入你們這項(xiàng)改革，并且把高年級優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)班建設(shè)與學(xué)生黨員建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生黨員在課程改革中發(fā)揮先鋒模范作用，這說明你們的實(shí)驗(yàn)改革是很有借鑒價(jià)值的。

王：當(dāng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來以后，我們發(fā)現(xiàn)，教材的內(nèi)容和方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要，于是又改版了兩次。實(shí)踐表明，我們低估了學(xué)生的積極性和能力。

奚：是的，從上一期刊登的部分學(xué)生的反饋中，我們也看到了這一點(diǎn)。

王：以前我們只強(qiáng)調(diào)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用。實(shí)踐表明，理論和應(yīng)用都重要，不可分離。

奚：真是一個(gè)難題接著一個(gè)難題。

王：是的，老的問題解決了，新的問題又出來了。

奚：你們一做就是十年，中途又遇到這么多困難，有沒有想過退卻??？

王：沒有。越做越覺得有意義。

奚：你們十年的奮斗過程，發(fā)人深省，取得的成果也令人鼓舞。因?yàn)樨?fù)責(zé)計(jì)算機(jī)教育刊物，我一直在考慮一個(gè)問題，就是計(jì)算機(jī)教育研究成果的學(xué)術(shù)性問題。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一個(gè)急速發(fā)展的領(lǐng)域，我們的教育工作者應(yīng)當(dāng)研究這樣一個(gè)課題，就是認(rèn)真探索計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，以便用較少的教育投入，得到更多的教育產(chǎn)出，這難道不是一個(gè)極具現(xiàn)實(shí)意義的科學(xué)研究課題嗎？

王：是的?！坝幂^少的教育投入，得到更多的教育產(chǎn)出”這看起來矛盾，而科學(xué)正是要解決這種矛盾。2007年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿爾貝·費(fèi)爾和彼得·格林貝格爾發(fā)現(xiàn)了“巨磁電阻效應(yīng)”，根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，人們解決了大容量小硬盤的矛盾。袁隆平教授的研究成果解決了在有限的土地上生長出更多大米這樣一個(gè)難題?，F(xiàn)代理論物理學(xué)家的目標(biāo)是要用最少的公式描述最多的物理現(xiàn)象。而高等教育要研究如何使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握更多的現(xiàn)代知識(shí)和方法，這當(dāng)然也是科學(xué)研究。

奚：而且是更重要的科學(xué)研究。教育是引領(lǐng)人類發(fā)展方向的科學(xué)。

王：2007年教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”(以下簡稱質(zhì)量工程)也肯定了這一點(diǎn)。周濟(jì)部長在實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程視頻會(huì)議上曾指出：“當(dāng)今世界，知識(shí)越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。高等教育要切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，特別要努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！?/p>

奚：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？這個(gè)課題是擺在所有教育工作者面前的大課題。事實(shí)上，“質(zhì)量工程”為我們指出的方向，就是以馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論為指導(dǎo)，推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，進(jìn)行人才培養(yǎng)方法的開拓創(chuàng)新。

王：是這樣。只有系統(tǒng)掌握科學(xué)發(fā)展的成果，跟上科學(xué)發(fā)展的變化才可能創(chuàng)新。而要準(zhǔn)確地描述急速變化的科技發(fā)展和人類的發(fā)展，以及這種發(fā)展在人們頭腦中的反映 ，就只有經(jīng)常注意產(chǎn)生和消逝之間、前進(jìn)的變化和后退的變化之間的普遍相互作用才能做到。對此，辯證法恰好就是最重要的思維形式，因?yàn)橹挥修q證法才為自然界中出現(xiàn)的發(fā)展過程，為各種普遍的聯(lián)系，為從一個(gè)研究領(lǐng)域向另一個(gè)研究領(lǐng)域過渡，提供了模式，從而提供了說明方法。用現(xiàn)代理論物理學(xué)家的話講：“高等物理比初等物理更簡單——這是一個(gè)很少向外行人透露的小秘密。許多人被高中物理或大學(xué)物理難住了，因?yàn)樗麄兯姷降氖桥c自然的內(nèi)在要素、她的美、她的對稱性和她的簡單性沒有多少關(guān)系的畸變了的唯象學(xué)方程。[1]”

奚：這樣看來，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就必須培養(yǎng)和提高學(xué)生自覺運(yùn)用辯證法的水平，這是更深層次的教育科學(xué)研究，素質(zhì)教育也因此有了更深刻的內(nèi)涵。

王：是的。一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有辯證理論思維。李未院士的原創(chuàng)理論——三個(gè)語言環(huán)境，豐富了辯證唯物主義理論的科學(xué)內(nèi)涵，為我們提高科學(xué)研究水平和高等教育質(zhì)量夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。

奚：從李未院士的理論研究成果，到你們十年教學(xué)改革的實(shí)踐，讓我們堅(jiān)信，計(jì)算機(jī)教育研究不僅是重要的科學(xué)研究，而且具有廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

[1] 荀坤，勞玉軍譯，(美)Anthony Zee 著. 可怕的對稱——現(xiàn)代物理學(xué)中美的探索 第一輯[J].湖南：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2004.83.