建設(shè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境 打造計(jì)算機(jī)精品課程

1概述

東南大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是負(fù)責(zé)組織全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、提供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境的校級教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，是將計(jì)算機(jī)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主研學(xué)相結(jié)合的重要教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。2004年東南大學(xué)為了支撐新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系所需的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)境需求，整合全校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)境，包括計(jì)算中心、計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、軟件工程實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等，構(gòu)建了東南大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。2007年中心成為江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)點(diǎn)。

目前，中心每年承擔(dān)全校本科生的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)層次的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)和160萬人時(shí)數(shù)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。

東南大學(xué)長期重視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中心以雄厚的學(xué)科背景為依托，建立了一支學(xué)術(shù)水平高、教風(fēng)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，在教材建設(shè)、精品課建設(shè)、教學(xué)名師遴選、教學(xué)獲獎(jiǎng)等方面均奠定了很好的基礎(chǔ)。在東南大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)(包括基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué))指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)和支持下，東南大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心已在實(shí)踐教學(xué)體系、運(yùn)行模式等方面形成一定特色：由指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)銜接、專職教師與兼職教師配合，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生專業(yè)應(yīng)用背景緊密結(jié)合；采用分層分類的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系、突出學(xué)生自主研學(xué)，課內(nèi)構(gòu)建了分層分類的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)因材施教，課外構(gòu)建了省部級、校級和院系級三個(gè)層次的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃資助體系，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出；依托良好的學(xué)科環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的有效融合，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器資源，廣泛開展學(xué)生科研訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合。

中心現(xiàn)有人員66人，其中專職人員40人，主要支撐實(shí)踐課程主講、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)；兼職人員26人，主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)。

2中心特色

2.1具有系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)方法

在全國最早成立校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)和優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐項(xiàng)目，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合，通過自研、合作和外購形成完整全面的實(shí)踐環(huán)境和方法，覆蓋了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)和硬件應(yīng)用三方面基礎(chǔ)和提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；以中心為依托，全校各專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新、部分計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)組織和實(shí)施科學(xué)合理，在提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平、硬件和軟件實(shí)踐能力方面形成了獨(dú)特的體系，取得了豐碩的成果。

2.2采用分層分類的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，突出學(xué)生自主研學(xué)

在課內(nèi)構(gòu)建了“3+3+3”形式的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)因材施教；在課外構(gòu)建了院(系)級、校級、省部級三個(gè)層次的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃資助體系，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

課內(nèi)組織實(shí)施中的“3+3+3”指：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系分為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)(包括軟件技術(shù)基礎(chǔ)和硬件技術(shù)基礎(chǔ))、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)層次；將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系分為計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練實(shí)踐、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)綜合實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐三個(gè)層次；將每個(gè)實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、設(shè)計(jì)與開發(fā)型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐三個(gè)類型，同時(shí)在內(nèi)容上也按照基本要求、提高性、研究創(chuàng)新性三個(gè)層次進(jìn)行要求和考核。

上述“3+3+3”形式的分層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系為培養(yǎng)具有良好的基本理論、基本知識、基本技能、基本思維和基本能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新人才提供了保障，以適應(yīng)學(xué)生不同層次、不同學(xué)科類型的學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)因材施教。

院(系)級、校級、省部級三級課外大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目資助計(jì)劃實(shí)施中充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，中心為此進(jìn)行了大量的探索性研究和實(shí)踐。

2.3依托良好的學(xué)科環(huán)境，探索教學(xué)與科研有效融合的建設(shè)途徑

依托中心實(shí)驗(yàn)條件和教師的特長，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器資源，并廣泛開展學(xué)生科研訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合。

一方面將學(xué)科前沿內(nèi)容、科研項(xiàng)目及成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以獨(dú)立或以團(tuán)隊(duì)合作完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或SRTP項(xiàng)目。如2004-2007年，已經(jīng)有118個(gè)SRTP項(xiàng)目由學(xué)生自主完成；江蘇省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)項(xiàng)目“江蘇金融網(wǎng)絡(luò)綜合業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)”已經(jīng)轉(zhuǎn)化為智能防火墻、數(shù)據(jù)加密與解密等開放性研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。另一方面將已有研究成果在教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器開發(fā)過程中給予充分利用。如在ARM系列嵌入式系統(tǒng)裝置中相關(guān)開發(fā)人員充分利用了江蘇省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)項(xiàng)目“嵌入式軟件支撐環(huán)境”的研究成果，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目充分體現(xiàn)了當(dāng)今嵌入式系統(tǒng)的研發(fā)水平；微機(jī)系統(tǒng)與接口ISA總線實(shí)驗(yàn)裝置、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)臺(tái)都是和學(xué)科研究成果緊密結(jié)合的產(chǎn)品。

此外，根據(jù)專職教師和兼職教師的學(xué)科背景與學(xué)生的興趣，形成多個(gè)課外研學(xué)指導(dǎo)小組。如數(shù)學(xué)建模、程序設(shè)計(jì)競賽、游戲軟件設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。通過課外研學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生綜合能力得到了全面提高。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的緊密結(jié)合。

3特色課程

3.1微機(jī)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)(國家級精品課程)

[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯

與理論課程教學(xué)講授緊密結(jié)合，要求學(xué)生通過盡可能多的上機(jī)練習(xí)加深課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和基本訓(xùn)練，并通過單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合測試作業(yè)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化教學(xué)效果，學(xué)會(huì)綜合設(shè)計(jì)與解決問題的方法。

本實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的和要求是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)手段掌握微型計(jì)算機(jī)基本原理、實(shí)現(xiàn)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成、接口技術(shù)及其應(yīng)用編程方法，也使學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地接受相關(guān)的分析問題和解決問題的訓(xùn)練。具體要求：(1)掌握微處理器和基本接口的結(jié)構(gòu)和工作原理；(2)學(xué)會(huì)使用匯編語言編程和動(dòng)態(tài)調(diào)試；(3)熟悉實(shí)驗(yàn)儀基本電路原理；(4)理解和合理選用存貯器和接口芯片；(4)理解掌握主要接口方法、芯片特性和典型應(yīng)用方法;(5)理解和掌握包括中斷技術(shù)在內(nèi)的三類輸入輸出方法和實(shí)現(xiàn)；(6)理解掌握現(xiàn)代高級微處理器的基本原理以及編程控制方法；(7)通過小型綜合實(shí)驗(yàn)作業(yè)，掌握系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和調(diào)試小型微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件的基本方法。

注：

1．課程中要求學(xué)生掌握基本的硬件和底層軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試方法，學(xué)會(huì)分析、排除硬件故障和底層軟件缺陷的基本動(dòng)手能力；

2．每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求都分為基本部分和提高部分，以滿足不同層次的學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng)性研究實(shí)驗(yàn)，基本部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必做，提高部分選做。

3．要求學(xué)生在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備中，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)電路原理和樣例程序原理，通過基本的驗(yàn)證+提高應(yīng)用實(shí)驗(yàn)(硬軟件和經(jīng)驗(yàn))積累為綜合設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)；

4．要強(qiáng)化理論教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，既需要基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也需要提高應(yīng)用和綜合設(shè)計(jì)性內(nèi)容。本課程在理論課結(jié)束后安排了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成情況作為實(shí)驗(yàn)課的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)綜合設(shè)計(jì)需要綜合應(yīng)用多種微機(jī)接口與其他單元電路(3部分以上) ，編制相應(yīng)的應(yīng)用軟件來構(gòu)成一個(gè)小的微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，并要求學(xué)生獲得全面的硬軟件及設(shè)備使用訓(xùn)練和創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)報(bào)告、總結(jié)寫作能力培養(yǎng)。

[教學(xué)管理模式與注意事項(xiàng)]

教學(xué)管理模式：基本驗(yàn)證+提高應(yīng)用實(shí)驗(yàn)過程采用非開放模式，由專門教師和助教指導(dǎo)，并不斷規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解決問題的科學(xué)方法，安排2-3次(現(xiàn)場或課堂)實(shí)驗(yàn)理論指導(dǎo)。綜合設(shè)計(jì)測試部分可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件采取半開放或全開放形式，允許學(xué)生靈活安排時(shí)間，同時(shí)根據(jù)需要安排基礎(chǔ)性指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)合計(jì)48學(xué)時(shí)；課內(nèi)外學(xué)時(shí)比1：1。實(shí)驗(yàn)分單元驗(yàn)證+提高應(yīng)用與綜合設(shè)計(jì)測試兩部分，安排在兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行：單元驗(yàn)證+提高應(yīng)用實(shí)驗(yàn)與理論課同步進(jìn)行，學(xué)時(shí)28(含課堂或現(xiàn)場講授6學(xué)時(shí))；綜合測試20學(xué)時(shí)。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合作業(yè)均保證一人一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

[設(shè)備與器材配置]

基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括：

微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)儀一套；

個(gè)人計(jì)算機(jī)(針對總線擴(kuò)展型實(shí)驗(yàn)儀)一臺(tái)；

數(shù)字示波器及儀表及工具一套。

軟件平臺(tái)為純MS-DOS6.22/ Windows98SE可選啟動(dòng)環(huán)境；配置匯編鏈接程序、動(dòng)態(tài)調(diào)試程序(MASM5.0/ MASM6.1/TASM3.0， 編輯器，Debug或TurboDebugger或Soft-ICE)。

[考核與成績評定]

課程采取考查制，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)抽查、單元實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績占40%，綜合作業(yè)成績占60%。

[教材與參考資料]

(1) 戴先中等. 微機(jī)硬件應(yīng)用實(shí)踐——原理與接口. 東南大學(xué)出版社，1999，8.

(2) 唐袆玲，毛月東.32位微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程. 西安電子科技大學(xué)出版社，2003.

(3) 楊素行. 微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理及應(yīng)用(第2版). 清華大學(xué)出版社，2003.

(4) 錢曉捷. 匯編語言程序設(shè)計(jì).電子工業(yè)出版社，2003.

3.2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)(江蘇省優(yōu)秀課程群)

[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯

本課程設(shè)計(jì)是在本科4年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一次綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)踐。本課程的開設(shè)時(shí)間是在大四的上學(xué)期，同學(xué)們經(jīng)過3年多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，無論在理論上還是實(shí)踐上，在硬件上還是軟件上，在系統(tǒng)角度還是應(yīng)用角度都得到了不少的鍛煉。在此基礎(chǔ)上，本綜合設(shè)計(jì)從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度，通過對SOC(片上系統(tǒng))的硬、軟件設(shè)計(jì)，給學(xué)生一次綜合的訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

[教學(xué)管理模式與注意事項(xiàng)]

采用多媒體課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)模式。除課堂教學(xué)外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立以多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、設(shè)計(jì)應(yīng)用資料為主要形式的立體化教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的教學(xué)手段。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，將全體學(xué)生分成6至8人一組，采用組長負(fù)責(zé)制，利用項(xiàng)目開發(fā)的方法進(jìn)行管理。實(shí)施過程中不限定學(xué)生設(shè)計(jì)的總體結(jié)構(gòu)，不限定學(xué)生具體實(shí)施設(shè)計(jì)的步驟，不限定最終的目標(biāo)與驗(yàn)證方法，不限定學(xué)生實(shí)施自己設(shè)計(jì)的時(shí)間和地點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)新。打破了大家作統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)，得到統(tǒng)一結(jié)果的舊的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，給學(xué)生充分的自我發(fā)揮的空間。同時(shí)，教師全程跟蹤學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，要及時(shí)了解學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中遇到的問題，進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)。

學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)束后，首先自己要給出一個(gè)性能的估計(jì)和分析，最后由教師針對學(xué)生設(shè)計(jì)的性能，體系結(jié)構(gòu)合理性，可擴(kuò)展性，和其他模塊配合等方面給出合理的評價(jià)。

[設(shè)備與器材配置]

微機(jī)一臺(tái)，可編程綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)一套。

[考核與成績評定]

本課程不安排考試，學(xué)生成績以其學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、演示驗(yàn)收情況評定。具體分配如下：

學(xué)習(xí)態(tài)度：10分

原型驗(yàn)收：70分

實(shí)驗(yàn)報(bào)告報(bào)告：20分

總分按優(yōu)、良、中、及格、不及格評分。

(1) 學(xué)習(xí)態(tài)度評分標(biāo)準(zhǔn)

自己負(fù)責(zé)的部分獨(dú)立完成，無找人代工或竊取別人成果的現(xiàn)象：6分

能與同組同學(xué)良好合作：2分

設(shè)計(jì)部分具有明顯的創(chuàng)新點(diǎn)：2分

(2) 實(shí)驗(yàn)樣品評分標(biāo)準(zhǔn)

功能：40分

與其他模塊配合無誤：20分

創(chuàng)新：10分

(3) 報(bào)告評分標(biāo)準(zhǔn)

方案：8分

電路或程序：8分

結(jié)果分析等：4分

[教材與參考資料]

楊全勝，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)電子講義，東南大學(xué)

4總結(jié)與展望

東南大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心目前重點(diǎn)在全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)，由校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)委員會(huì)(包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)分委員會(huì)及計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)分委員會(huì))統(tǒng)籌規(guī)劃、教務(wù)處協(xié)調(diào)、專職教師與兼職教師相結(jié)合以保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生專業(yè)背景相融合、全校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)資源共享，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了較好的作用。但如何進(jìn)一步突出“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”理念、探索研究型實(shí)踐教學(xué)模式，還需要不斷深入。

東南大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的后續(xù)工作重點(diǎn)是基于已有的實(shí)踐教學(xué)改革工作探索和實(shí)踐國際化研究型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系；以探索和實(shí)踐國際化研究型計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系工作為核心，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)等工作，提高學(xué)生的國際化視野和計(jì)算機(jī)應(yīng)用思維及應(yīng)用創(chuàng)新能力，為研究型大學(xué)和研究教學(xué)型大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)和示范。相關(guān)工作包括：完善管理模式、爭取學(xué)校更多支持；進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)；深入實(shí)踐教學(xué)改革，貫徹“講一、練二、訓(xùn)三”的基本思想和“少而精”的原則；強(qiáng)化實(shí)踐課程建設(shè)，引入國際化實(shí)踐教學(xué)思路與內(nèi)容、實(shí)踐過程模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式，通過國際計(jì)算機(jī)工程認(rèn)證制度推進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的國際化；超脫實(shí)踐內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義，作為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)點(diǎn)，我們必須銳意創(chuàng)舉、深化實(shí)踐教學(xué)改革，為中國構(gòu)建能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)模式與體系貢獻(xiàn)自己的力量。