夯實(shí)基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新

1概況

同濟(jì)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新”為培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為改革重點(diǎn)，全面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的綜合素質(zhì)和能力，保持在國(guó)內(nèi)高校領(lǐng)先地位，為全國(guó)高校提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。

本中心努力完成好教育部重大教改項(xiàng)目，探索和實(shí)施提高理工類學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的有效途徑，以點(diǎn)帶面，輻射上海，輻射全國(guó)。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等的研究；繼續(xù)開展實(shí)驗(yàn)教材和案例研究，探討案例教學(xué)，編寫新一輪實(shí)驗(yàn)教材。深入研究計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的新技術(shù)：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)高級(jí)專業(yè)訓(xùn)練，重視多學(xué)科交叉科研教學(xué)，突出綜合性與創(chuàng)新性建設(shè)，并最終形成“三層次、三方向、一認(rèn)證”的全方位綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；深入探索教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的研究。添加、更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境；探索和研究建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，降低成本、提高能力；增加教學(xué)資源開放率和共享性。建設(shè)好教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)校、上海市、全國(guó)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。每年?duì)幦￠_發(fā)兩門學(xué)校精品課程、一至兩門上海市或大型企業(yè)設(shè)立的精品課程。實(shí)驗(yàn)中心的改革思路包括以下幾個(gè)方面：

(1) 深化教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革。

(2) 建設(shè)專業(yè)交叉的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。

(3) 進(jìn)一步研發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

(4) 進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。

(5) 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和提高管理水平。

1.1管理模式

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是由電信學(xué)院、軟件學(xué)院和計(jì)算中心共同構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)基地，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制，由學(xué)科責(zé)任教授組成教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量監(jiān)督等。實(shí)驗(yàn)中心擁有10個(gè)實(shí)驗(yàn)室，下設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)分中心、專業(yè)實(shí)驗(yàn)分中心和大機(jī)實(shí)驗(yàn)分中心。各自既有分工又有合作，在中心主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下為全校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)提供最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，資源節(jié)約和有效利用也達(dá)到了最優(yōu)。

1.2運(yùn)行機(jī)制

實(shí)驗(yàn)中心是面向全校開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，開放運(yùn)行指導(dǎo)思想是：有利于資源共享及高度利用；有利于提高教學(xué)質(zhì)量；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；有利于提高示范中心的管理水平、服務(wù)水平。中心制訂了一系列制度確保中心安全、穩(wěn)定、高效地開放；為保障中心的教學(xué)質(zhì)量，中心制訂了切實(shí)可行的考評(píng)辦法和質(zhì)量保證體系。

1.3實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，本中心深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高本科生計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)科快速發(fā)展、愿意擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的人少和高層次人才難求的實(shí)際情況，本中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)作為大事來(lái)抓，制定了一系列政策措施，建設(shè)了取得好的效果，建設(shè)了一支穩(wěn)定的、愛崗敬業(yè)的、技術(shù)水平高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍?，F(xiàn)任教育部副部長(zhǎng)吳啟迪教授曾是本中心的骨干；現(xiàn)任院長(zhǎng)蔣昌俊教授親自指導(dǎo)、負(fù)責(zé)本科生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；上海市首屆教學(xué)名師龔沛曾教授一直親自帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

1.4實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)主任一名，負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和管理；副主任四名，分別管理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)分中心、專業(yè)實(shí)驗(yàn)分中心、大機(jī)實(shí)驗(yàn)分中心和中心的行政工作。以教學(xué)名師及教學(xué)帶頭人為核心組織計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)驗(yàn)課程教師隊(duì)伍。另外，根據(jù)學(xué)院課程實(shí)際情況，還聘請(qǐng)學(xué)院科研第一線教師兼職實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，同時(shí)還實(shí)行博士生兼職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，要求每一個(gè)博士生畢業(yè)前必須指導(dǎo)過(guò)實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)化是按照學(xué)院教學(xué)改革方案，每門課程由主講教師、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)三人組成課程研究小組，研究與審定講課內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc技術(shù)、管理能力與水平和團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)等三個(gè)方面的培養(yǎng)。

2實(shí)驗(yàn)課程體系與教學(xué)實(shí)施情況

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)情況

根據(jù)本中心的指導(dǎo)思想、定位和改革思路，針對(duì)不同專業(yè)、不同層次、不同階段的實(shí)驗(yàn)需要，將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)所有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行了整合、改造和提高，構(gòu)建了按平臺(tái)進(jìn)行分類、分層設(shè)計(jì)的新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，打破了以往基礎(chǔ)、應(yīng)用與創(chuàng)新相脫節(jié)，專業(yè)與非專業(yè)相分離的狀況?；谂囵B(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的宗旨，構(gòu)建了從基礎(chǔ)到應(yīng)用及創(chuàng)新的“四年不斷線”的完整教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系。

新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如下圖所示。

(1) 三個(gè)平臺(tái)：基礎(chǔ)平臺(tái)、應(yīng)用平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)。

(2) 分類設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)平臺(tái)分為計(jì)算機(jī)軟件通識(shí)實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)子平臺(tái)；應(yīng)用平臺(tái)分為計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、大型機(jī)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)三個(gè)子平臺(tái)。

(3) 分層設(shè)計(jì)

平臺(tái)中多數(shù)課程的實(shí)驗(yàn)按性質(zhì)不同分為基礎(chǔ)與驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)與綜合型、研究與創(chuàng)新型三類，并進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

組織架構(gòu)如圖所示：

2.2實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)情況

共有兩個(gè)層面的14門實(shí)驗(yàn)課程以及科技競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)等。

2.3實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備建設(shè)情況

實(shí)驗(yàn)用房建筑面積 3100平方米，具有微機(jī)800余臺(tái)，其他各類實(shí)驗(yàn)儀器2，000多臺(tái)(套)，總價(jià)值1000多萬(wàn)元；另有社會(huì)饋贈(zèng)包括IBM大、中、小型機(jī)在內(nèi)價(jià)值近1.2億的設(shè)備。

2.4教學(xué)成果

中心開設(shè)的14門課程260個(gè)各類實(shí)驗(yàn)覆蓋了全校21個(gè)學(xué)院70多個(gè)專業(yè)，開出率為100%；實(shí)驗(yàn)課程平均出勤率為98%，表明學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣和極高的滿意度；學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)(學(xué)生通過(guò)學(xué)校測(cè)評(píng)網(wǎng)無(wú)記名投票)優(yōu)良率為95%，總體評(píng)價(jià)為優(yōu)良。具體課程及實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)中心近年來(lái)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)等方面取得了豐碩成果。

2.5中心網(wǎng)站建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)示范中心的開放、示范與輻射作用，最大限度地資源共享，建立了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)站http://ci.#edu.cn，(http://222.66. 109.20:8080/ )，集實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理于網(wǎng)絡(luò)一身，作為一個(gè)重要的信息交流平臺(tái)，不但可以起到宣傳示范中心的作用，也能夠促進(jìn)中心管理的現(xiàn)代化。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的人員、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等基本信息的收集、整理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理、制度匯總?cè)坎捎靡?guī)范的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。中心網(wǎng)站涵蓋了中心概況、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、管理模式、設(shè)備環(huán)境、效果成果、中心特色及實(shí)驗(yàn)課程導(dǎo)航，并設(shè)有bbs論壇系統(tǒng)供學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)，內(nèi)容豐富、翔實(shí)，更新及時(shí)。

3特色及優(yōu)勢(shì)

3.1基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新，層次分明，融為一體

為了實(shí)現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，中心采取了一系列有效措施，既保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用開發(fā)，激活創(chuàng)新，又使其互相滲透，融為一體。

3.1.1完整的實(shí)驗(yàn)課程體系與平臺(tái)

中心制定并實(shí)施了新的實(shí)驗(yàn)課程體系，并構(gòu)建了相應(yīng)的三層實(shí)驗(yàn)平臺(tái)“基礎(chǔ)軟硬件平臺(tái)、應(yīng)用軟硬件平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)”，體現(xiàn)了打好計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)，面向應(yīng)用，通過(guò)項(xiàng)目開發(fā)來(lái)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)始終貫穿于整個(gè)課程體系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

3.1.2校企合作綜合應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)環(huán)境—大型主機(jī)

與IBM公司長(zhǎng)期合作，建有目前國(guó)內(nèi)唯一配備IBMeServer大型主機(jī)、中型機(jī)和小型機(jī)全系列服務(wù)器的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開設(shè)了大型主機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用開發(fā)和國(guó)內(nèi)唯一的“主機(jī)銀行業(yè)務(wù)應(yīng)用”課程。

大型主機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)率先引入由美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)提出的Learning by doing這一適合工科教育的先進(jìn)教學(xué)模式，大力推廣“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例導(dǎo)向”啟發(fā)式教學(xué)方法。

在Learning by doing教學(xué)模式中，學(xué)生與教師的角色發(fā)生了徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生真正成為課程的主角，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的顧問(wèn)。學(xué)生須報(bào)出具有一定創(chuàng)新性的課程項(xiàng)目選題，并以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，完全靠自主學(xué)習(xí)，授課教師則以顧問(wèn)角色，每周與學(xué)生就項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題或想法提出指導(dǎo)意見，允許學(xué)生在探索過(guò)程中犯各種錯(cuò)誤，通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的糾正形成對(duì)專業(yè)知識(shí)的正確理解。通過(guò)學(xué)生在做的過(guò)程中所探索的學(xué)生在自己做(Doing)的過(guò)程中形成對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻理解和獨(dú)到見解，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方式，學(xué)生們潛在的想象力和創(chuàng)造力在教學(xué)開發(fā)過(guò)程中被充分釋放出來(lái)。

3.1.3嚴(yán)格的考核制度

實(shí)驗(yàn)考核對(duì)基礎(chǔ)平臺(tái)采用過(guò)程考核代替原有的目標(biāo)考核，對(duì)應(yīng)用平臺(tái)采用項(xiàng)目答辯方式，學(xué)生必須對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)通過(guò)嚴(yán)格的答辯和實(shí)驗(yàn)演示。

“主機(jī)銀行業(yè)務(wù)應(yīng)用”等應(yīng)用平臺(tái)課程，期末就是通過(guò)項(xiàng)目展示、演講、答辯等評(píng)定課程成績(jī)，其中項(xiàng)目選題的新意及項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的創(chuàng)新性在評(píng)定課程成績(jī)時(shí)占有相當(dāng)比重。

3.1.4在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中激活創(chuàng)新

提倡“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)”，使創(chuàng)新活動(dòng)貫穿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生遇到新問(wèn)題學(xué)會(huì)用新方法解決，同時(shí)又學(xué)到新的知識(shí)和新的實(shí)驗(yàn)手段。

成立了“軟件工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”和“大學(xué)生電子信息科技創(chuàng)新基地”，為大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生自選或自擬創(chuàng)新課題，開發(fā)同濟(jì)大學(xué)“學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目(SITP—Student Innovation Training Project)”或參加教授的科研項(xiàng)目，把教學(xué)實(shí)驗(yàn)提升為工程實(shí)驗(yàn)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

組織學(xué)生參加各種級(jí)別競(jìng)賽。學(xué)生在競(jìng)賽中領(lǐng)略成功的喜悅和失敗的激勵(lì)，增強(qiáng)了興趣，激發(fā)了創(chuàng)造的熱情，取得了優(yōu)異成績(jī)。

每年有800人次參加創(chuàng)新活動(dòng)和科技競(jìng)賽；近年來(lái)涌現(xiàn)了37個(gè)優(yōu)秀創(chuàng)新作品、63篇優(yōu)秀科研論文；在20項(xiàng)大賽中獲得了40多個(gè)獎(jiǎng)，特別是在機(jī)器人足球世界杯中，2006年進(jìn)入前16強(qiáng)，2007年進(jìn)入前8強(qiáng)(國(guó)內(nèi)只有3所大學(xué)參加)。

2006年，在“全國(guó)主機(jī)應(yīng)用技術(shù)大賽”中獲2項(xiàng)大獎(jiǎng)(共4項(xiàng))，在“花旗集團(tuán)金融信息科技大賽”中獲冠軍(全國(guó)174隊(duì)參賽)，在“北美主機(jī)技術(shù)大賽”中獲總決賽前10名。

3.2輻射示范效應(yīng)顯著

大型主機(jī)除了在同濟(jì)大學(xué)起了重要作用外，還向復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、華南理工大學(xué)和北京理工大學(xué)提供教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和技術(shù)支持服務(wù)。

編寫的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“VB程序設(shè)計(jì)”兩個(gè)系列實(shí)驗(yàn)教材在全國(guó)同類教材中發(fā)行量最大、獲得上海市優(yōu)秀教材獎(jiǎng)和多本教材列入國(guó)家“十五”、“十一五”規(guī)劃教材；開發(fā)的無(wú)紙化考試系統(tǒng)在上海市等級(jí)考試幾十個(gè)高?？键c(diǎn)中使用；多媒體課件在全國(guó)百余所高校使用，充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)和教學(xué)資源共享；2001年和2005年連續(xù)兩屆獲得上海市和國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)；已有兩門課程評(píng)為國(guó)家精品課程、兩門課程評(píng)為微軟和IBM精品課程、五門課程評(píng)為學(xué)校精品課程，2007年成功地承辦了上海市精品課程交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2001年和2005年兩次承辦全國(guó)性骨干教師培訓(xùn)和教學(xué)研討會(huì)；近四年來(lái)主要骨干教師30多次在全國(guó)各類會(huì)議作示范教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)介紹。

每年召開上海市各高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)會(huì)議，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)，建立開放性課題，上海市各高校都可以申請(qǐng)。

中心取得的成果輻射示范效應(yīng)突出，推動(dòng)了我國(guó)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步伐。

3.3常規(guī)管理，開放管理，網(wǎng)絡(luò)管理相結(jié)合

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的工作性質(zhì)和技術(shù)層次制定了按工作種類、工作時(shí)間、技術(shù)系數(shù)、崗位等級(jí)等指標(biāo)的定量和定性相結(jié)合的管理方式；為有效地把計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的新成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，按項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)聘請(qǐng)有專長(zhǎng)的教師兼職指導(dǎo)；對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新基地采用“教師指導(dǎo)，學(xué)生自主”的靈活管理方式；開發(fā)了實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)輔助管理。

中心的管理體制營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，保證了教師和學(xué)生的積極性充分發(fā)揮。

4總結(jié)與展望

同濟(jì)大學(xué)“計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”整合了校內(nèi)計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的優(yōu)質(zhì)資源，形成集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新于一體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范基地。擔(dān)負(fù)著全校計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)各專業(yè)，以及全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐的一個(gè)平臺(tái)。在取得成績(jī)的同時(shí)，中心主任蔣昌俊教授始終保持了清醒的頭腦，又帶領(lǐng)大家向新的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)。最近，中心又規(guī)劃和啟動(dòng)了新的實(shí)驗(yàn)管理體系、教學(xué)體系、項(xiàng)目建設(shè)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、裝置改進(jìn)、條件支撐等課題的探索與研究。研究本著開“立足同濟(jì)、面向上海、輻射華東”的理念，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育、微機(jī)／單片機(jī)／微處理器、電子技術(shù)方面，啟動(dòng)了有校內(nèi)、外教師參與的11個(gè)項(xiàng)目課題研究，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)2年左右的努力，逐步凝煉出具有同濟(jì)特色的計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系列體系，打造出一批具有示范性、帶動(dòng)性的精品項(xiàng)目，以充分顯示和發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心以點(diǎn)帶面、以軟帶硬的示范效應(yīng)。