中外合作辦學(xué)模式下中方合作教師課堂外工作職責(zé)

摘要：在中外合作辦學(xué)模式下要順利完成預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，中外教師之間的有效合作非常關(guān)鍵。本文以江蘇科技大學(xué)與巴黎高等計(jì)算機(jī)學(xué)院合作辦學(xué)為例，探討了中方合作教師在學(xué)生管理、國(guó)際交流、與各部門溝通等方面的工作。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；中方合作教師：國(guó)際交流

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

近年來(lái)，中外合作辦學(xué)在我國(guó)高等教育領(lǐng)域的發(fā)展十分迅速，我校順應(yīng)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的新要求，于2003年在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)建立與巴黎高等計(jì)算機(jī)學(xué)院的合作辦學(xué)模式。由于中法雙方在培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、管理模式等諸方面有很大的差異，為了做好中外合作辦學(xué)，我校給每個(gè)法方教師配了一個(gè)中方合作教師，在課堂內(nèi)及課堂外與外方教師全面合作以完成教學(xué)任務(wù)，這是一種前所未有的新角色。在這方面，我們已做了五年的探索和研究，本文主要談一下中方合作教師課堂外的工作職責(zé)。

1協(xié)助做好學(xué)生管理工作

1.1學(xué)生德育工作現(xiàn)狀及原因分析

1)學(xué)習(xí)目的明確，壓力大

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作培養(yǎng)方式比較感興趣，學(xué)習(xí)目的明確。但由于課程體系設(shè)置以及授課語(yǔ)言與普通本科專業(yè)不同，主要是法方專業(yè)課門數(shù)較多且是在短時(shí)間內(nèi)集中授課，教材、課件、上課語(yǔ)言全是英語(yǔ)，而中方課程和普通專業(yè)一樣，這樣學(xué)生必須接受和適應(yīng)兩種不同的教學(xué)體制，包括不同的教材編寫(xiě)風(fēng)格、教學(xué)方法、考核辦法等等，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)壓力較大，尤其是低年級(jí)的學(xué)生難以適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

2)自我管理能力差，易出現(xiàn)心理問(wèn)題

中法班的學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，都是獨(dú)生子女，由于長(zhǎng)期受父母的過(guò)度呵護(hù)，自我意識(shí)較強(qiáng)，自我管理、自我約束、承受壓力和與人交往的能力較差，種種因素綜合起來(lái)致使其容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。比如在課堂經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生趕在上課之前迅速吃早點(diǎn)，飲料當(dāng)水喝等現(xiàn)象，部分學(xué)生還在上課時(shí)間玩游戲、QQ，瀏覽無(wú)關(guān)網(wǎng)頁(yè)，甚至還有少數(shù)學(xué)生由于聽(tīng)不懂干脆長(zhǎng)期曠課。

3)學(xué)生對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的把握有較大出入

中法班的學(xué)生家庭環(huán)境都比較優(yōu)越，學(xué)生們都有出國(guó)留學(xué)的愿望。他們的父母對(duì)他們的期望較高，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)也較高，設(shè)置的目標(biāo)也較大。但對(duì)自己面臨的壓力估計(jì)不足，對(duì)國(guó)外教育體制了解不夠。不少學(xué)生和家長(zhǎng)因受中國(guó)傳統(tǒng)教育制度的影響，都或多或少地認(rèn)為只要能入學(xué)，畢業(yè)就不成問(wèn)題了。事實(shí)上，國(guó)外高校的畢業(yè)淘汰率是很高的。以法國(guó)為例，法國(guó)的一般大學(xué)的淘汰率是50％～70％。

以上這些群體特征加大了中外合作辦學(xué)的工作難度，影響了學(xué)生工作的成效。

1.2加強(qiáng)學(xué)生管理工作的主要措施

1)學(xué)生管理工作模式的創(chuàng)新

在我國(guó)，普通高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，通常采用如下工作組織模式，這個(gè)模式通常由三大部分組成，即在學(xué)院行政人員的領(lǐng)導(dǎo)之下，有專業(yè)授課教師和學(xué)生管理專職工作人員。

這種組織模式將學(xué)生教學(xué)和管理工作進(jìn)行明確分工，各司其職，各部分工作權(quán)限清晰明確，責(zé)任分明。但是這種組織模式存在明顯的協(xié)作不足，尤其是專業(yè)授課教師與學(xué)生管理專職工作人員之間缺乏應(yīng)有的交流與溝通。專業(yè)授課教師的責(zé)任是教學(xué)，專職學(xué)生管理人員的主要工作即為班主任工作。教學(xué)與管理分家，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和日常管理脫節(jié)，學(xué)生和教師的溝通交流也減少，這樣既不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

我校針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生管理工作組織模式的弊端，在傳統(tǒng)組織模式的基礎(chǔ)之上，探索出了新型學(xué)生管理組織模式，主要是增加了中方合作教師。

新型學(xué)生管理工作模式充分考慮到中方合作教師比班主任能更多地了解學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活情況，加強(qiáng)了專業(yè)教師與專職學(xué)生管理人員之間、學(xué)生與老師之間的溝通和交流，使分散的力量得到集中和整合。

2)建立社會(huì)、學(xué)校和家庭聯(lián)合培養(yǎng)體系，建立減壓機(jī)制

誠(chéng)然，中外合作辦學(xué)對(duì)學(xué)生的要求很高，單純依靠學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和學(xué)生管理干部的個(gè)別指導(dǎo)還不能解決所有問(wèn)題。學(xué)生管理部門可以嘗試建立社會(huì)、學(xué)校和家庭聯(lián)合培養(yǎng)體系，合理分擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活壓力。比如實(shí)行“家長(zhǎng)年會(huì)制度”、“學(xué)期匯報(bào)制度”和“緊急溝通制度”，將家長(zhǎng)的積極性和能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，合理分擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活壓力，多渠道為學(xué)生緩解壓力。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)術(shù)和技能交流活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用社會(huì)力量彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)業(yè)上的薄弱環(huán)節(jié)，比如參加暑期英語(yǔ)專業(yè)培訓(xùn)等等。在為學(xué)生減壓的同時(shí)，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，在實(shí)踐中塑造健全的人格。通過(guò)三方的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了監(jiān)督、壓力和推動(dòng)力，必然會(huì)形成一種合力。

3)建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制和處理系統(tǒng)，提高學(xué)生管理工作的效率和效益

盡管平時(shí)注意加強(qiáng)文明禮儀和誠(chéng)信教育以及中西方文化比較教育，但學(xué)生的某個(gè)偶然因素都可能造成不良影響。學(xué)生管理干部可以建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急處理系統(tǒng)，通過(guò)合作教師及學(xué)生干部的協(xié)助，抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律，使“問(wèn)題學(xué)生”的心理困惑、生活困苦、學(xué)習(xí)困難和感情困擾等問(wèn)題得以迅速發(fā)現(xiàn)并通過(guò)專業(yè)老師的心理輔導(dǎo)化解。

2做好外教服務(wù)和管理工作

合作教師是外教與學(xué)校之間的橋梁與紐帶，其主要任務(wù)是配合外教搞好教學(xué)工作，提供生活指導(dǎo)和幫助。

2.1生活上提供幫助和關(guān)懷

大多數(shù)法方教師是第一次來(lái)到中國(guó)，對(duì)中國(guó)國(guó)情了解非常少，甚至懷有不友好的偏見(jiàn)，也不會(huì)講漢語(yǔ)。因此，中方合作教師要與他們多接觸，主動(dòng)幫助他們適應(yīng)在中國(guó)的生活。

要協(xié)助國(guó)際學(xué)院做好外教的迎、送工作，為外教的日常生活提供必要的指導(dǎo)和幫助。住房中的空調(diào)、電視、電話、寬帶以及基本的生活用品都應(yīng)在外教入住前安排好，指導(dǎo)外教使用住所的水電燃及衛(wèi)生設(shè)備等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告物業(yè)管理中心予以修理。外教在日常生活中難免會(huì)遇到需要上醫(yī)院、銀行、郵局，需要購(gòu)買機(jī)票、預(yù)定酒店的情況，這些都離不開(kāi)中方人員的熱心幫助。

要主動(dòng)向外教介紹中國(guó)的方針政策、風(fēng)俗習(xí)慣及學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度等，幫助外教了解我國(guó)、當(dāng)?shù)睾捅拘５挠嘘P(guān)情況，幫助外教適應(yīng)工作和生活環(huán)境。在工作過(guò)程中，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)安排信息、節(jié)假日時(shí)間、學(xué)生的動(dòng)態(tài)等信息，也應(yīng)及時(shí)與外教溝通，做好外教與學(xué)校、外教與學(xué)生的橋梁紐帶。

2.2協(xié)助教學(xué)工作

開(kāi)學(xué)前，及時(shí)將學(xué)校的教學(xué)安排、校歷等事項(xiàng)通知外教，準(zhǔn)備好課表、教材、授課班級(jí)學(xué)生名單，配備必要的文具用品，帶領(lǐng)外教識(shí)別教室位置并介紹給學(xué)生。由外教自備的教材應(yīng)保證教材、資料的影印，在開(kāi)課前作好準(zhǔn)備(包括學(xué)生的教材)。

經(jīng)常與外教保持聯(lián)系，掌握其思想和工作動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示、報(bào)告制度，及時(shí)、如實(shí)地向?qū)W院反映外教的重要情況和意見(jiàn)，協(xié)助外教與學(xué)校各有關(guān)部門的聯(lián)系與溝通。

2.3促進(jìn)文化交流

法方教師來(lái)華執(zhí)教，面對(duì)的是一個(gè)陌生的社會(huì)文化環(huán)境，合作教師要對(duì)法國(guó)的文化習(xí)俗深入了解，在重大節(jié)日時(shí)送上祝福和問(wèn)候，比如過(guò)圣誕節(jié)時(shí)可組織中外師生舉行聯(lián)歡活動(dòng)，在其樂(lè)融融的氣氛中進(jìn)行中西文化的交流，達(dá)到人與人的心靈溝通。平時(shí)中方合作教師和學(xué)生要多同法方教師進(jìn)行交流，組織他們到一些著名的文化場(chǎng)所、商場(chǎng)、景點(diǎn)等地方進(jìn)行參觀。

2.4樹(shù)立外教的法制意識(shí)，維護(hù)合法權(quán)益

在為外教服務(wù)的過(guò)程中，必須注重樹(shù)立法制意識(shí)。在尊重不同文化的存在、包容千差萬(wàn)別的文化習(xí)俗中，總有一些為各種文化所認(rèn)同的道德標(biāo)準(zhǔn)，但這些尊重和包容是在“法律面前人人平等”的前提下存在的。我們要把握中外合作辦學(xué)各項(xiàng)方針政策，貫徹《教育法》、《教師法》等教育法規(guī)，規(guī)范和管理外教教學(xué)活動(dòng)。

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)外教的法制管理及維護(hù)其合法權(quán)益，中方合作教師應(yīng)隨時(shí)與其互通信息，及時(shí)解決他們?cè)谏?、工作中遇到的困惑或?wèn)題，使其更好地發(fā)揮才智。

3加強(qiáng)和學(xué)校相關(guān)部門的溝通

3.1和教務(wù)部門的溝通

由于中法合作辦學(xué)班的課程設(shè)置、考試方式等與普通本科班級(jí)不太一樣，因此教務(wù)管理部門相應(yīng)地建立了兩套管理辦法，如進(jìn)行課程學(xué)分計(jì)算、成績(jī)折算方式等。但盡管如此，在日常的工作中還是會(huì)出現(xiàn)一些情況導(dǎo)致學(xué)生與教務(wù)工作人員之間的相互不理解，合作教師應(yīng)及時(shí)了解情況并加以解決。

此外，還要注意與法方合作學(xué)校教學(xué)管理人員的溝通，如每門課程考試結(jié)束后應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)生的成績(jī)。

3.2配合計(jì)算中心做好設(shè)備保障工作

中法班的學(xué)生是在計(jì)算機(jī)房使用多媒體設(shè)備上課，學(xué)生每人一臺(tái)電腦，通過(guò)因特網(wǎng)與巴黎高等計(jì)算機(jī)學(xué)院相連。設(shè)備的保障非常重要，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)因網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障，學(xué)生不能連接到巴黎高等計(jì)算機(jī)學(xué)院的服務(wù)器，而導(dǎo)致考試不能順利進(jìn)行的情況。所以要認(rèn)真做好設(shè)備的保障工作，出現(xiàn)問(wèn)題要通知計(jì)算中心及時(shí)解決。

3.3和其他部門的溝通

為保證中法班正常的教學(xué)秩序，合作教師應(yīng)注意與其他各部門的溝通。如學(xué)生平時(shí)的上課資料是從法方駐北京辦事處的服務(wù)器上下載，認(rèn)證考試也是由北京的工作人員負(fù)責(zé)管理，日常的一些事情由計(jì)算機(jī)學(xué)院或國(guó)際學(xué)院直接管理。這些事情雖然繁瑣，但也需要合作教師以極大的耐心協(xié)助解決。

4結(jié)束語(yǔ)

中方合作教師的工作職責(zé)是一個(gè)值得進(jìn)一步探討的課題，我們總結(jié)了5年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍存在不完善之處，在今后的工作中將不斷探索和創(chuàng)新。