民辦高職高專計算機(jī)專業(yè)定位及人才培養(yǎng)機(jī)制探索

摘要：本文分析了民辦高職高專計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并提出了以學(xué)生為主體的活動教學(xué)法、以社會需求為導(dǎo)向的目標(biāo)教學(xué)法等有效的教學(xué)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：民辦高職；專業(yè)定位；培養(yǎng)機(jī)制；活動教學(xué)法

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1背景分析

近幾年來國家把高職教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點，不斷加大改革和投入力度，推動了高職教育的快速發(fā)展，尤其是民辦高職的迅猛發(fā)展已成為教育界關(guān)注的焦點之一。山西華澳商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所新興的民辦高職高專院校，成立于2005年，與澳大利亞教育部直屬公立技術(shù)?？圃盒WAN TAFE學(xué)院及亞歷山大理工學(xué)院合作，是中澳教育部承認(rèn)的高等雙語院校。為與國際接軌，學(xué)院堅持學(xué)以致用，突破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，開展雙語教學(xué)、師生互動、案例分析、實踐操作，以此提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的科學(xué)知識，具備熟練的語言能力，從事國際跨國公司商務(wù)、貿(mào)易、旅游、會計、軟件技術(shù)等行業(yè)的工作，也可從事國內(nèi)“三資企業(yè)”及企事高級管理工作。

高職學(xué)生的入校分?jǐn)?shù)相對偏低，多數(shù)學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，生活散漫、有逆反心理，不愿受別人管教。但是他們身上也有很多優(yōu)點，如大多數(shù)人幼稚中透露出單純，倔強(qiáng)中體現(xiàn)出豪爽，固執(zhí)中反射出開朗，他們興趣廣泛、思維活躍、可塑性強(qiáng)。要將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)信息社會快速發(fā)展需要的高級實用型計算機(jī)應(yīng)用人才，并不是一件容易的事情。

2教學(xué)中曾存在的問題

(1)專業(yè)定位不明確導(dǎo)致課程設(shè)置混亂

高職計算機(jī)專業(yè)不象本科計算機(jī)專業(yè)那樣強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的完整性、系統(tǒng)性和邏輯的嚴(yán)密性，課程內(nèi)容應(yīng)該是面向?qū)嶋H的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事計算機(jī)某一行業(yè)所需的實際技能和知識。很多高職院校往往忽略了這一點，不能準(zhǔn)確定位，只是照搬本科的課程體系，開設(shè)的課程主要為本科課程中該專業(yè)的一些核心課程和一些實用型課程的簡單堆積和拼湊，從而導(dǎo)致課程體系不夠規(guī)范，甚至有些課程內(nèi)容陳舊。培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不符合崗位技能需要，實際操作技能較差，往往還需要用人單位再培訓(xùn)才能上崗。

(2)專業(yè)本身的特點造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難

民辦高職生源質(zhì)量相對較差，文化基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)。而計算機(jī)專業(yè)相對其他學(xué)科又比較難，兩年制高職高專往往第一學(xué)期就開設(shè)程序設(shè)計課程，學(xué)生難以理解，很容易感到枯燥、厭煩，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

(3)多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性

由于養(yǎng)成教育較差，很多學(xué)生生活散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對所學(xué)課程不感興趣，課堂上不認(rèn)真聽講，聊天、打瞌睡、聽音樂、打電話、收發(fā)短信等現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是實驗課上，他們利用操作系統(tǒng)的多任務(wù)快速切換特性上網(wǎng)聊天或玩游戲，在教師檢查時又快速切換到實踐內(nèi)容中，教師難以有效地管理教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

(4)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

由于我們這個層次的學(xué)生養(yǎng)成教育較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，因此如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式(課堂講授為主、作業(yè)和實驗為輔)，課堂上學(xué)生往往只是被動地接受知識，容易讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的心理，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使得教學(xué)效果很不理想，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

(5)教學(xué)手段落后，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較差

很多高職高專院校由于設(shè)備及條件不足，還在以落后的方式教一些軟件知識。對于很多實踐性很強(qiáng)的課程，仍然采用黑板教學(xué)，往往是先到大的階梯教室同時給一二百個學(xué)生講解操作步驟，要求學(xué)生記下操作過程，再在隨后的一兩天中安排一到兩個課時要求學(xué)生分批到機(jī)房去實踐。這樣導(dǎo)致課堂上學(xué)到的知識不能及時實踐和消化，不利于動手能力的提高。

3專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

民辦高職院校的辦學(xué)定位是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，在人才培養(yǎng)定位上更要及時了解地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的需求，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。而且學(xué)校在不斷滿足市場需求的同時，自身也得到更好的發(fā)展與提高。

根據(jù)民辦高職的定位，結(jié)合學(xué)院的特點，我們設(shè)計的計算機(jī)專業(yè)具有較為明顯的職業(yè)定向性和針對性。根據(jù)軟件企業(yè)的需求和對職業(yè)崗位的分析，學(xué)生應(yīng)達(dá)到如下要求：

(1)具備較強(qiáng)的計算機(jī)基本操作、維護(hù)能力和中英文信息處理能力。

(2)熟悉常用辦公軟件使用方法，具有操作和維護(hù)常用辦公自動化設(shè)備的技能。

(3)熟悉計算機(jī)軟硬件的安裝、調(diào)試、維護(hù)的基本知識和技能。

(4)熟悉VFP等數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、應(yīng)用、管理和維護(hù)，具有開發(fā)簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的能力。

(5)熟悉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建和管理，熟悉網(wǎng)站的建設(shè)、管理和維護(hù)。

(6)掌握計算機(jī)信息安全知識，熟悉計算機(jī)病毒產(chǎn)生的機(jī)理，具備病毒的防范、查殺的技巧與能力。

4培養(yǎng)機(jī)制

4.1課程配置

高職計算機(jī)專業(yè)是一個“技術(shù)性專業(yè)”或“職業(yè)性專業(yè)”，其課程設(shè)置必須跳出“學(xué)術(shù)型”套路，既不能“吃”本科教育的“壓縮餅干”，也不能“蒸”中專教育的“發(fā)面饅頭”，更不能辦成社會上的培訓(xùn)班，而應(yīng)該依據(jù)高職的人才規(guī)格和基本特征，在課程設(shè)置上堅持“理論課程以必需、夠用為度，注重培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才的職業(yè)技能課程的開發(fā)”。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，學(xué)院從學(xué)生實際出發(fā)，制定了符合本專業(yè)學(xué)生特點的課程體系，包括職業(yè)理論課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)技能課、選修課、實踐和軍訓(xùn)等課程。其中以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力(包括OFFICE辦公軟件操作技能、網(wǎng)絡(luò)綜合布線和組網(wǎng)能力)為主，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的初步編程能力，為學(xué)生繼續(xù)深造打下一定的基礎(chǔ)。

在堅持課程設(shè)置基本原則的條件下，結(jié)合學(xué)院實際和學(xué)生的特點，課程設(shè)置中還特別增加了EXCEL VBA、等級考試輔導(dǎo)等課程。

(1)增設(shè)EXCELVBA課程

EXCEL在實際工作中應(yīng)用非常廣泛，但據(jù)調(diào)查，80％的用戶只使用了其中20％的功能。對于很多可以快速完成的工作，用戶只是一味地使用“蠻力”。使用EXCEL中的VBA可以把我們從重復(fù)性勞動中解脫出來，提高工作的效率，將來走入工作崗位也能得到老板的賞識。VBA是一種應(yīng)用程序自動化語言，是VB的子集。與VB相比，VBA雖然沒有獨立開發(fā)應(yīng)用程序的能力，但是它可以和其他程序一起生成功能強(qiáng)大的應(yīng)用程序。較之VB，VBA更簡單實用，更適合我們這個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，增設(shè)EXCELVBA課程一方面加強(qiáng)了學(xué)生對OFFICE辦公軟件基本操作技能的掌握，另一面由于加入了簡單的編程，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的編程課程和今后的深造也打下了堅實的基礎(chǔ)。

(2)增設(shè)等級考試輔導(dǎo)課程

鑒于目前社會對職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書認(rèn)同度還普遍較低，而很多用人單位又把是否具有全國計算機(jī)等級考試證書作為招聘的重要參考，因此我們在課程設(shè)置中特別增加了等級考試輔導(dǎo)課程，要求學(xué)生參加全國計算機(jī)等級考試二級VB、VF或三級網(wǎng)絡(luò)。這樣通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時還能獲取一個專業(yè)方面的認(rèn)證證書，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也有助于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時以考證為契機(jī)帶動其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生專升本及出國深造打下基礎(chǔ)。

4.2活動教學(xué)方法

為了解決教學(xué)過程中存在的問題，我們提出了“活動教學(xué)法”。“活動教學(xué)法”以活動為形式，可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，促使學(xué)生由消極被動的學(xué)習(xí)向積極主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生自己動手、動口、動腦去活動和思索，從而獲取知識。學(xué)生對材料產(chǎn)生了興趣，在心理上就會對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在活動教學(xué)法體系中，更注重以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是以“能力為本位”。在把“活動教學(xué)法”引入課堂后，我們獲得了很多較靈活的教學(xué)方式和教學(xué)方法，改善了學(xué)生對計算機(jī)感興趣而對計算機(jī)課不感興趣的現(xiàn)象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生的實際操作能力。

(1)互動教學(xué)法

互動教學(xué)法可以讓學(xué)生與教師共同參與到教學(xué)過程中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。方式有很多種，例如教師在上課過程中可以設(shè)計一些有意義的提問，利用提問引出將要學(xué)習(xí)的新知識點，避免平鋪直敘地講解知識點，這樣讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，會起到事半功倍的效果。另外，還可以在講完某一個知識點后出一個相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生隨堂練習(xí)，這樣既不會使學(xué)生感到枯燥無味，也能加深學(xué)生對該知識點的理解。在課堂上，還可以讓某個學(xué)生直接到黑板上做題或者到教師機(jī)上進(jìn)行演示，完成后再請其他同學(xué)進(jìn)行點評、講解。這樣可以檢驗學(xué)生的掌握情況，找到學(xué)生理解錯誤的地方，從而對癥下藥。

(2)啟發(fā)式教學(xué)法

在上課時，教師可以先提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題讓學(xué)生解決，然后逐步加深到要講解的問題，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地來解決問題。例如在程序語言設(shè)計教學(xué)中會遇到這樣的問題，求1到100之間的偶數(shù)和，在解決這個問題時，教師可以先讓學(xué)生求1到100的和，然后逐步加深到求奇數(shù)和或偶數(shù)和。

采用啟發(fā)式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生開動腦筋思索問題，當(dāng)學(xué)生編程成功時會有一種成就感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

(3)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

對于高職的學(xué)生來說，程序設(shè)計相對較難，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，簡單地按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，容易感到厭倦。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)進(jìn)行的。教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的主動行為，在用的需求下學(xué)，學(xué)以致用。例如程序設(shè)計課程中，在進(jìn)行讀語句和寫語句教學(xué)時，可在教學(xué)前先提出一個任務(wù)，如“請你給小學(xué)生編寫一個加法練習(xí)程序”。圍繞這個任務(wù)，討論分析需要解決的問題，程序需要提供的功能，需要通過哪些途徑來實現(xiàn)。學(xué)生通過分析總結(jié)出：出題顯示要用一個寫語句；出題要一個隨機(jī)函數(shù)；回答問題要用一個讀語句；答案顯示也要一個寫語句。然后教師介紹讀語句和寫語句的格式及其功能，并介紹隨機(jī)函數(shù)。由學(xué)生獨立閱讀課本上的例題，獨立或合作完成任務(wù)。教師或查看學(xué)生在電腦上的執(zhí)行情況，或參與一些學(xué)生的討論或探討，發(fā)現(xiàn)問題。個別問題個別回答，普遍性問題就在全班回答或講解。在完成本任務(wù)的過程中，有的同學(xué)提出了正誤判斷問題、一次練習(xí)做多個題目等問題，這樣就由學(xué)生引出了后續(xù)問題“請你給小學(xué)生編寫一個加法練習(xí)程序，正確的顯示“right”，錯誤的顯示“wrong”，這是條件語句教學(xué)時的任務(wù)。循環(huán)語句教學(xué)時，任務(wù)是“請你給小學(xué)生編寫一個加法練習(xí)程序，每套20道題，每題正確的加5分，錯誤的不給分，并計算總分”。數(shù)組教學(xué)時，可以提出對全班的成績進(jìn)行統(tǒng)計的任務(wù)。以這種方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生感覺到編程是一件實用和有趣的事，這樣就提高了學(xué)生的主動參與意識。

(4)角色扮演教學(xué)法

在課堂教學(xué)中，教師還可以嘗試運用角色扮演教學(xué)法，讓學(xué)生扮演特定的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的才能。例如可以讓學(xué)生扮演老師的角色，站在全班同學(xué)的面前，給學(xué)生分析題目、組織討論、安排學(xué)生回答問題、在教師機(jī)上進(jìn)行演示講解等。這樣學(xué)生要想扮演好這個角色就必須掌握課上所學(xué)的知識點，同時又要有一定的組織能力。隨著這種教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生不但能扎實地掌握所學(xué)的文化知識，還能夠使自己的綜合能力得到提高。

(5)分組教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師可以按照學(xué)生的進(jìn)步狀況，對學(xué)生不定期地進(jìn)行分組，布置一些認(rèn)知上的沖突或容易混淆的知識點讓學(xué)生進(jìn)行討論。在討論過程中鼓勵學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)，并對各組采取不同的獎勵，使成績落后的學(xué)生也能經(jīng)常受到表揚(yáng)。這樣落后的學(xué)生就很容易趕到前面，學(xué)生因此有了學(xué)習(xí)興趣，被動的學(xué)習(xí)也就轉(zhuǎn)換成主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性也會明顯提高了。

(6)采用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生實踐能力

多媒體教室、多媒體投影儀、機(jī)房等是上好計算機(jī)課的硬件保證。在這些場所，教師可以邊講解邊演示，學(xué)生同步進(jìn)行操作，有力地增強(qiáng)了動手實踐能力。比如在我院，硬件上有比較先進(jìn)的設(shè)備，我往往充分利用這些設(shè)備，制作一些與教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，教學(xué)直觀生動，易于接受，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作能力。

4.3創(chuàng)造實踐機(jī)會

高職的學(xué)生一般興趣廣泛，喜歡動手，好勝心和自我成就感極強(qiáng)，教學(xué)過程中教師一定要設(shè)法給他們創(chuàng)造實踐和展示自我的機(jī)會。

(1)不定期地開展各類技能競賽

民辦高職注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和崗位適應(yīng)能力，可以不定期地開展各類技能競賽，鼓勵學(xué)生走出課本，提高動手實踐能力。比如可以舉辦一些OFFICE技能競賽(包括文字錄入、EXCEL數(shù)據(jù)處理、PPT幻燈片制作)，網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站制作比賽，計算機(jī)組裝、系統(tǒng)維護(hù)及故障排查比賽，網(wǎng)絡(luò)布線及組網(wǎng)競賽等，并適當(dāng)?shù)仡C發(fā)一些獎品。這一方面激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，增進(jìn)了學(xué)生的互動和交流，另一方面也提高了學(xué)生的實踐操作能力，使他們可以更好地適應(yīng)崗位。

(2)加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

我院一直高度重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，為了滿足教學(xué)實踐需求，短短三年內(nèi)已建立了三個大型實驗室，其中普通實驗室一個、網(wǎng)絡(luò)實驗室一個、電子閱覽室一個。日常教學(xué)中，我們還組織學(xué)生成立機(jī)房維護(hù)小組，輔助機(jī)房管理人員做好計算機(jī)的組裝、維護(hù)及故障排查等工作。除此之外還利用寒暑假組織學(xué)生在校內(nèi)實驗室進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，開發(fā)一些小型的應(yīng)用系統(tǒng)或者組建一個小型的網(wǎng)絡(luò)等。同時還積極探索開發(fā)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育機(jī)制，并計劃與軟件專業(yè)、軟件行業(yè)協(xié)會、軟件園企業(yè)等合作進(jìn)行教學(xué)、科研工作，讓學(xué)生參與企業(yè)項目的開發(fā)。2007年我院已與山大三元建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并將其作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計實習(xí)基地。

5總結(jié)

作為民辦高職計算機(jī)專業(yè)，只有準(zhǔn)確定位自己，并積極探索開發(fā)出一套適合自身的有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會，從而持續(xù)快速地向前發(fā)展。實踐證明，如果教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)目的明確，加上教學(xué)內(nèi)容活潑多樣、實用性強(qiáng)，并且注重學(xué)生實踐性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，就一定會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在未來幾年內(nèi)，我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對實用型、技能型的計算機(jī)應(yīng)用人才的需求還很大，而這些人才的培養(yǎng)主要應(yīng)由高職高專教育來承擔(dān)。由此可見，必須大力發(fā)展民辦高職計算機(jī)教育，為社會培養(yǎng)出能適應(yīng)信息社會快速發(fā)展需要的高級實用型、技能型計算機(jī)應(yīng)用人才。