基于計算機公共基礎課程的開放實驗室建設

摘要：本文介紹了我院計算機公共基礎課程開放實驗室建設的實踐。我院對基礎課程的教學實踐新模式進行研究與探索，對現(xiàn)有的教學實踐在系統(tǒng)性、拓展性、綜合性等方面進行改革嘗試，以“基礎實驗一拓展實驗一綜合設計實驗一團隊競賽”的教學模式來組織教學實踐，提高了基礎課實驗室的建設和管理水平，提高了基礎課程的教學效果。

關鍵詞：開放實驗室；自主學習；創(chuàng)新能力；實踐能力

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1建設目標

基于計算機公共基礎課程開放實驗室建設的總體目標是將計算機公共課程應用性教育的理論與實踐緊密結合，規(guī)范實驗室開放的相關管理制度，完善實驗室開放的運行機制，豐富實驗室開放的項目及內容，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高以創(chuàng)新能力為核心的綜合實踐能力。

1.1硬件環(huán)境建設

通過院、校級項目資金，為開放實驗室配置門禁系統(tǒng)，實現(xiàn)刷卡上機、智能管理；配置監(jiān)控系統(tǒng)，實時反饋、安全監(jiān)管。

1.2軟件環(huán)境建設

通過樹立面向應用的計算機公共課程體系教學方案，建立校外網(wǎng)、計算機中心局域網(wǎng)等立體化教學學習資源平臺，建立較完善的學習資源及多元立體化實踐資源體系。

1.3管理制度建設

完善各種管理規(guī)章制度，建立有效的運行機制和保障制度，規(guī)范開放項目的考核標準。

2建設內容

2.1開放課程學習資源和分層次的實驗資源

立足應用需求，將已建設的“大學計算機基礎”、“Access數(shù)據(jù)庫技術及應用”和“VB程序設計”3門課程的全部學習資源(包括教學大綱、教學進度、教學課件、實驗題目和素材、綜合實驗設計要求與樣例等)和分層次的實驗資源開放，學生可以通過計算機中心網(wǎng)頁、局域網(wǎng)教學輔助平臺和開放實驗室本地磁盤三個平臺來下載學習。

計算機中心局域網(wǎng)教學輔助平臺提供了3門課程的分章在線測試(理論和操作)，學生可隨時到開放實驗室進行測試。在測試理論知識點過程中可以隨時點擊評分了解對錯和參考答案，有利于提高學生對知識點概念的理解；操作題測試可以提供解析，了解自己的操作問題，有利于提高學生的操作和應用能力。

每門課程確立了“基礎實驗一拓展實驗一綜合實驗”三個層次的實踐內容，通過對計算機公共基礎課程實驗及拓展內容開放，豐富實驗室開放內容。

2.2增加課程自主設計綜合實驗項目

實現(xiàn)自選課題、自主設計的綜合實驗項目開放，課程中增加了3門課程自主設計綜合實驗項目。

為培養(yǎng)學生的綜合應用及創(chuàng)新能力，“大學計算機基礎”綜合實驗項目中增加了模擬畢業(yè)論文設計，讓學生利用所學Word應用技能對長篇模擬畢業(yè)論文進行各種內容及格式的設計，從而為畢業(yè)之際撰寫論文打下良好的基礎。

為使學生能夠依托專業(yè)、學以致用，針對“Access數(shù)據(jù)庫技術及應用”和“VB程序設計”兩門課程的綜合實驗環(huán)節(jié)，通過走訪和問卷形式在各系專業(yè)教師中展開大范圍深入調查，了解各專業(yè)對Access數(shù)據(jù)庫技術和VB程序設計技術的需求，擬定面向專業(yè)的綜合實驗設計題目。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生綜合實驗能力發(fā)展。

2.3班級形式開展課程綜合實驗設計作品競賽

實現(xiàn)團隊合作項目開放。制定了計算機公共課程綜合實驗設計作品競賽章程，提供部分與專業(yè)結合的團隊項目，開展以班級形式的3門公共課程綜合實驗設計作品競賽，培養(yǎng)團隊、協(xié)作精神，促進學生創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作能力的提高。

2.4學生社團活動、社會服務開放

實驗室可為學生社團或興趣愛好者協(xié)會提供機器。實驗室在完成教學任務和校內開放的前提下，面向社會承接各類培訓及考試，充分利用資源，服務校內外各類人員，如接受全國計算機等級考試，全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試等。

2.6全力保障實驗室開放時間

在2個計算機公共基礎課實驗室近100臺微機的條件下，學生在開放時間可以自由上機，實驗室提供辦公自動化、程序設計、數(shù)據(jù)庫等多種軟件，學生可進行自主學習。2007年2月到2008年7月，承擔教學內人時數(shù)17.2147萬和教學外上機人時數(shù)2.1184萬，合計19.3331萬人時。

2.7細化崗位職責，大力提升實驗室管理水平

堅持以人為本，為學生提供耐心細致的指導與服務，對學生實驗設計成果認真檢查評定，細致歸檔保存。我們還嚴把質量關，認真查找雷同設計，強調獨立創(chuàng)新，并挑選出優(yōu)秀作品，通過計算機中心網(wǎng)頁及教學輔助平臺向學生展示。細化了實驗室管理條例，明確了實驗室技術人員、管理人員和專業(yè)教師的職責，所有人員各司其職，各盡其責以確保開放實驗室有序運轉。

3開放實驗室主要成果

3.1建設拓展開放實驗室項目

立足應用需求，建設3種教學、學習資源平臺，完善教學、學習資源，開放3門課程的學習資源和分層次的實驗資源。設計基礎實驗、拓展實驗和綜合實驗設計的實驗分類，逐級提升計算機應用的深度與廣度。各層次實驗的要求及素材可通過計算機中心網(wǎng)頁、教學輔助平臺、學生機本地磁盤等多種渠道獲得，學生可以在校內校外隨時方便地進行計算機應用能力的訓練。

建設了3門課程的分章在線測試系統(tǒng)并開放使用；通過評分、解析提高學生自主學習能力，提升學生操作應用能力，為學生提供輔助學習的有效測試工具。整理并開放“Access數(shù)據(jù)庫技術及應用”和“VB程序設計”兩門課程的675個自主綜合實驗設計題目，用于啟發(fā)學生設計自主題目，使自選研究課題開放項目更加豐富。

3.2教學學習資源和分層次實驗資源的開放，受到學生好評

學生通過開放實驗室進入教學學習資源平臺進行學習、練習及分章在線測試，提高了學習興趣、學習效果和應用能力，培養(yǎng)了自主學習能力、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神，提高了學生的綜合素質。

3.3開放實驗室的資源得到了充分利用

自2007年9月以來，接收6類社會考試，合計9751人次，心理咨詢測試339人次，全國計算機等級考試1829人次，全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試7020人次，中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證考試542人次，企業(yè)信息管理師考試18人次，廣告設計師考試3人次，開放實驗室的資源得到了充分使用。

3.4完善的開放制度保障了實驗室各項任務的順利實施

我校對開放實驗室的各項規(guī)章制度再次進行查漏補缺，逐條推敲、細化明確、責任到人，并在原有的實驗室日常工作制度、實驗室工作人員守則、實驗室任課教師守則、學生上機守則、實驗室安全責任制度、實驗室賠償制度等各類要求的基礎上，新增加了具體的自由上機學生守則，從而保障了實驗室各項任務的順利實施。