加強(qiáng)民辦院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘要：本文從目前人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需求出發(fā)，分析了應(yīng)用型人才必須注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從硬件環(huán)境、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和考核方式三個(gè)方面針對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；培養(yǎng)；師資隊(duì)伍；實(shí)踐考核

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著1999年各高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，使得更多的學(xué)生有了接受高等教育的機(jī)會(huì)。江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院作為教育部批準(zhǔn)的以新機(jī)制、新模式舉辦的本科二級(jí)民辦學(xué)院，緊緊依托校本部的教學(xué)資源。民辦本科院校，更應(yīng)突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出實(shí)用技術(shù)和應(yīng)用技能，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)以致用。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。

1用人單位、畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的要求

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生雖然知識(shí)面很廣，但許多計(jì)算機(jī)畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神已是用人單位共識(shí)。用人單位往往對(duì)那些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參加過(guò)項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)，在校是否擔(dān)任學(xué)生干部情有獨(dú)鐘。而目前高校關(guān)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面只有課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面[1]，并且也都是模擬型的，缺乏對(duì)企業(yè)項(xiàng)目的了解，在校期間缺乏有效的、足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

學(xué)校的課程安排不合理、有些課程太過(guò)于陳舊，公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課比例安排不合理，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生感到什么都學(xué)了點(diǎn)，什么都不會(huì)的尷尬境地。因此，職場(chǎng)上各類IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。據(jù)某IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人表示，IT業(yè)高薪就業(yè)需具備的四個(gè)要素，即專業(yè)技能、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，權(quán)威認(rèn)證和高等學(xué)歷。但純從就業(yè)的角度，企業(yè)更看重的是專業(yè)技能和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期以來(lái)形成了IT人才最大的出口是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而非高校。

面對(duì)用人單位、學(xué)生的需求，尤其是民辦本科院校必須充分認(rèn)識(shí)到形勢(shì)的緊迫性，關(guān)系到學(xué)校的生死存亡。

2加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑

江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)分為兩個(gè)方向：計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。針對(duì)這兩個(gè)方向，我們就加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)這一方面進(jìn)行了探索[2]。

2.1適應(yīng)新形勢(shì)的要求，建立良好的硬件環(huán)境

經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)室基本建設(shè)，江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院計(jì)算機(jī)中心已初具規(guī)模，無(wú)論從設(shè)備、環(huán)境都為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的條件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到了1597平方米，總投資450萬(wàn)元。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的宗旨應(yīng)是設(shè)備主流、技術(shù)先進(jìn)、性能可靠。由于眼下教學(xué)實(shí)習(xí)基地較少，因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)能模擬項(xiàng)目背景，使學(xué)生了解實(shí)際工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而加強(qiáng)工程能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3]。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教師隊(duì)伍，豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的保證[4]。

為了提高實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我院采取的主要措施一是實(shí)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這也是提高實(shí)驗(yàn)室人員業(yè)務(wù)水平的主要方法之一。主要形式是進(jìn)行短期培訓(xùn)，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，參觀學(xué)習(xí)。在不斷更新設(shè)備的同時(shí)，加強(qiáng)與商家的聯(lián)系，例如在創(chuàng)建計(jì)算機(jī)組成原理和接口實(shí)驗(yàn)室時(shí)，中心派出教師到西安學(xué)習(xí)，教師必須親自聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)，最后參加廠家組織的考試。在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)驗(yàn)室時(shí)，我們派出兩位教師去北京學(xué)習(xí)。這不僅使教師做了一回學(xué)生，體現(xiàn)換位思考的理念，也使得他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中熟悉設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為今后在實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)脫產(chǎn)研究生課程學(xué)習(xí)，不僅使教師的學(xué)歷層次有所提高，也可使專業(yè)知識(shí)迅速提高。參加校際交流，可以取眾家之所長(zhǎng)，為我所用。

措施二是雙師型人才的培養(yǎng)，在努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)有余力的教師參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的考試認(rèn)證，參加全國(guó)計(jì)算機(jī)水平考試，學(xué)院制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，為這一實(shí)施的順利進(jìn)行保駕護(hù)航[5]。目前，中心有兩人取得銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師證書，兩人取得華為-3COM公司的網(wǎng)絡(luò)講師認(rèn)證證書，一人取得軟件設(shè)計(jì)師水平證書。

措施三是通過(guò)出臺(tái)相應(yīng)的政策，積極與企業(yè)掛鉤，引進(jìn)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才，充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中去。例如我中心與江蘇科技大學(xué)船苑電腦公司網(wǎng)絡(luò)工程部聯(lián)合，聘請(qǐng)有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的工程師參與網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)和指導(dǎo)工作。

為此，學(xué)院的電子信息系改變傳統(tǒng)的教研室與實(shí)驗(yàn)室分離的做法，合二為一，便于加強(qiáng)教師的教學(xué)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。江蘇科技大學(xué)在加強(qiáng)“十一五”師資隊(duì)伍建設(shè)中明確指出，五年內(nèi)從事專業(yè)課教學(xué)的青年教師必須有一學(xué)期的工程背景或企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷。在職教師的培養(yǎng)每五年參加國(guó)外高訪、國(guó)內(nèi)高訪、企業(yè)及科研院所實(shí)訓(xùn)等三種形式的培養(yǎng)[6]。

2.3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐考核方式

我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大膽更新，壓縮或減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；新開(kāi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上，精選和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提倡自擬實(shí)驗(yàn)課題。

在教學(xué)方法上，我們采取改變過(guò)去的以教師為中心的傳統(tǒng)做法，注重以學(xué)生為中心[7]，采用啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。

在考核結(jié)果上，重過(guò)程、輕結(jié)果。學(xué)生希望盡快完成實(shí)驗(yàn)，在數(shù)據(jù)采集中存在相互抄襲現(xiàn)象甚至是編造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，遇到問(wèn)題不愿意去思索、去解決。為解決這一現(xiàn)象，我們采取實(shí)驗(yàn)報(bào)告書的形式，重點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)的收獲、感想、失敗的原因，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程思考，通俗的講就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你學(xué)到了什么？要求學(xué)生能提出新問(wèn)題，能把一些抽象的、支離破碎的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，總結(jié)歸納后上升到理論的角度。有的教師為了鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，將此也作為評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一大指標(biāo)，真可謂用心良苦。考核方式也可以采取小論文、小組討論、答辯的方式進(jìn)行考核，這不僅能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，為今后完成項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。

3結(jié)束語(yǔ)

在市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才呈金字塔結(jié)構(gòu)需求的今天，如何使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中找到自己的位置，加強(qiáng)在校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已是眾望所歸。教育學(xué)生從自己面對(duì)的情境中產(chǎn)生問(wèn)題，探究問(wèn)題[8]，形成解決問(wèn)題的意識(shí)習(xí)慣和能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑[9]。

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