“２＋０．５＋０．５”人才培養(yǎng)模式下綜合實訓的設計

摘要：我院三年制“軟件技術專業(yè)”采用了“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，即兩年課堂教學，半年校內實訓基地綜合實訓，半年校外實習。本文介紹了基于這種培養(yǎng)模式的專業(yè)綜合實訓環(huán)節(jié)的設計，總結了實訓中采取的指導方法。

關鍵詞：高職；軟件技術；2+0.5+0.5；實訓體系；綜合實訓

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

大連東軟信息技術職業(yè)學院成立于2000年6月16日，由東軟集團、大連軟件園、東軟股份共同投資創(chuàng)建，雖然建院時間不長，但憑借深厚的企業(yè)背景、優(yōu)勢的教育資源以及大連軟件園的環(huán)境優(yōu)勢，辦學規(guī)模和辦學質量逐年提升。2003年，我院成為首批國家級示范性軟件職業(yè)技術學院。幾年來，我們積極進行高職人才培養(yǎng)模式的改革和實踐，提出了“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，即一、二年級進行專業(yè)技術教育，使學生掌握職業(yè)崗位必備的專業(yè)理論、基本技能，三年級先在校內實訓基地進行半年的專業(yè)綜合實訓，然后到校外企業(yè)實習半年，完成畢業(yè)設計。本文就校內綜合實訓環(huán)節(jié)的設計加以闡述，供同行參考。

1綜合實訓在實訓教學體系中的位置

實訓教學是職業(yè)教育區(qū)別于其他普通高等教育形式的重要特點之一，是培養(yǎng)學生的實際操作能力，成為實用型人才的重要環(huán)節(jié)?？茖W合理地構建實訓教學體系，是實現高職計算機軟件技術專業(yè)培養(yǎng)目標的核心任務。

我們所構建的實訓教學體系包括四個層次，分別是課程實驗、課堂實訓、課程設計；課程綜合實訓、實踐課、職業(yè)認證課；專業(yè)綜合實訓；畢業(yè)設計。

專業(yè)綜合實訓建立在學生兩年專業(yè)學習的基礎之上，是強化學生專業(yè)綜合能力和工作實踐能力，以較好地適應實際工作需要的重要環(huán)節(jié)。

專業(yè)綜合實訓模擬企業(yè)的工作模式，為學生提供一個將所學知識融會貫通并與實際應用相結合的環(huán)境。通過實際開發(fā)項目，強化學生的需求分析、設計、編碼、測試及系統(tǒng)網絡構建技能，使學生在實戰(zhàn)過程中提高編碼熟練度及調試技巧，增強解決處理問題的能力；通過項目實戰(zhàn)，訓練學生熟練使用常用開發(fā)工具，熟悉項目開發(fā)文檔和表格的撰寫，適應企業(yè)的要求；通過實訓，訓練學生按照IT項目管理的要求，參與團隊開發(fā)，理解、掌握軟件開發(fā)思想及技術，體會項目開發(fā)的完整流程，積累工作經驗。

2實訓的設計

(1) 實訓項目的來源

為了使學生在盡可能真實的環(huán)境下進行項目實訓，我們采用企業(yè)的實際項目按照教學的需要加以改造作為實訓項目。如我院學生進行Java項目實訓的題目為“東軟在線大學學習平臺NETP”，該項目是我院實際使用的系統(tǒng)，可以支持同時5000名用戶在線，是一個企業(yè)級應用軟件，源代碼行數達到12萬行。

(2) 實訓教學資源包

要想得到理想的實訓效果，配套資源的開發(fā)非常重要，目前我們已經開發(fā)完成了java、.net、嵌入式軟件3個方向的綜合實訓教學資源包，包括以下內容：

#61548;網上考試系統(tǒng)

#61548;實訓前專業(yè)知識復習資料

#61548;實訓項目開發(fā)過程中的技術參考資料

#61548;實訓練習項目及參考代碼

#61548;實訓項目及參考代碼

#61548;實訓項目文檔模板

#61548;項目管理平臺

#61548;學生學習及交流網絡平臺

#61548;實訓教師用教學課件(含視頻)及講義

紙質教材、電子參考資料以及信息化網絡平臺形成了立體化的教學資源，滿足了實訓的需要，為實訓的順利開展提供了有利的保障。

(3) 實訓的組織形式

將學生分成項目組，每組30人，由兩名實訓教師指導，項目組進一步分為六個項目小組，每兩個小組完成一套完整的實訓項目，每名學生均負責系統(tǒng)中一個或多個模塊，按照開發(fā)計劃進行開發(fā)。學生分組以自愿為主，男女混編，能力高低搭配。

(4) 實訓的流程

整個實訓歷時20周，從周一到周五全天進行，實訓流程如下圖所示：

首先進行基礎知識測試，便于指導教師掌握學生的實際情況，調整指導重點。

然后進行實踐基礎知識和技能的培訓，內容包括基礎知識的復習、開發(fā)環(huán)境搭建、開發(fā)技術和規(guī)范的培訓，培訓結束后進行編程練習。該階段為期5~6周，主要目的是為進入項目開發(fā)做技術上的準備。

接下來進入項目實踐階段，該階段為期約14周。項目的開發(fā)按照軟件項目開發(fā)流程分為需求分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)編碼、系統(tǒng)測試和系統(tǒng)總結等幾個階段，每個階段均要形成規(guī)范的項目文檔，由指導教師組織進行評審。

最后2~3天的時間進行實訓的總結工作，包括綜合考試、實訓效果的反饋調查、實訓總結和個人總結，最后為通過考核的同學頒發(fā)實訓結業(yè)證書。

縱觀整個實訓過程，安排非常緊湊，可以說環(huán)環(huán)相扣，使學生一進入實訓就緊張起來，迅速地進入角色。

3實訓的指導方法

校內實訓既不同于課堂教學，也不同于真實的項目開發(fā)。參加實訓的同學雖然經過兩年的學習掌握了一定的專業(yè)知識和技能，但綜合運用能力不足，缺乏實踐經驗，獨立完成任務的能力差。這就要求實訓指導教師承擔雙重角色，既是教師，教授知識和技能，又是項目經理，指導和監(jiān)督學生完成任務。下面對實訓中使用的指導方法加以總結。

1) 以教學的方法，通過實例講解，讓學生了解企業(yè)級編程中的常用技術，及必須掌握的難點、重點；

2) 以教學的方法，通過實例講解，讓學生了解企業(yè)級編程中所涉及到的知識在系統(tǒng)中的具體應用位置，及它們之間的相互關系；

3) 實訓教師按照項目管理的要求及項目開發(fā)流程，以項目組的形式帶領學生進行項目開發(fā)實戰(zhàn)，讓學生充分了解整個開發(fā)過程，在過程中掌握實用技術及方法，增加解決處理問題的能力及經驗；

4) 盡量為學生組合分配可涉及不同知識點的實訓模塊，使學生通過實訓，既熟悉企業(yè)工作環(huán)境，又掌握了開發(fā)技術，同時獲得了多方面的技術使用方法，增加了工作經驗；

5) 盡量在有限的時間內讓學生完成更多的功能，提高學生編程的熟練度；

6) 嚴格按照企業(yè)開發(fā)要求進行管理，教師通過學生提交的日報、階段性成果，個別指導、統(tǒng)一講解，解決和規(guī)范學生開發(fā)中存在的問題，提高學生解決問題的能力，同時使學生掌握學習及查閱資料方法；

7) 設置不同階段的考核，加強教師的指導作用，注重指導學生的學習方法，確保在一個項目完成后，為學生建立完整的開發(fā)思想；

8) 設置主流技術專題講座，保證學生實訓后，進入企業(yè)可以盡快熟悉環(huán)境及技術，滿足企業(yè)的要求。

4實訓實施的效果

2007年我們對軟件技術專業(yè)部分學生進行了校內實訓試點，所有學生都在教師的指導下完成了實訓項目的開發(fā)，人均編碼量達到8000行，編程技能得到了極大的提升。通過集中高強度的專業(yè)綜合實訓，學生將所學知識融會貫通，提高了應用技能和快速學習能力，加深了對軟件開發(fā)過程的認識和理解，積累了項目開發(fā)實戰(zhàn)經驗，獲得了職業(yè)崗位技能和自身綜合素質的全面提升。這部分學生進入到企事業(yè)單位實習后，其工作能力也得到了用人單位的充分肯定。

5總結

在綜合實訓中我們引入了企業(yè)的項目，采用了企業(yè)的項目開發(fā)過程和管理方法，完成對人才的培養(yǎng)。通過實訓，拉近了學校和企業(yè)的距離，實現了學歷教育與就業(yè)崗位的對接。從實訓的效果看，還是比較理想的，達到了預期的目標。同時，我們也體會到，實訓要想取得滿意的效果，必須有三個保障，首先是校內實訓基地的設施要完善，能夠為實訓提供硬件上的保障；其次，要有滿足實訓教學要求的配套教學資源，為實訓提供軟件上的保障；另外還有非常重要的一點，就是需要有一支具備較強專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗的師資隊伍，為實訓提供師資上的保障。這三方面的保障缺一不可。

參考文獻

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