藝術(shù)專業(yè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的改革實(shí)踐

摘要：本文對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并結(jié)合這些特點(diǎn)，提出了對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式三方面的改革建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；考核方式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

隨著越來(lái)越多的高校開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程得到越來(lái)越多的關(guān)注。目前尚未有面向藝術(shù)類的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教材出版，各個(gè)高校藝術(shù)類的計(jì)算機(jī)教育也主要是在文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的大綱上進(jìn)行一定的修改。在對(duì)本校藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中，為了提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而得到更好的教學(xué)效果，我們嘗試對(duì)藝術(shù)類的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門課程進(jìn)行改革。改革的宗旨是從應(yīng)用出發(fā)，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

1藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

(1) 學(xué)生之間計(jì)算機(jī)水平差別巨大

我國(guó)城鄉(xiāng)的教育水平由于物質(zhì)條件的限制，學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)水平存在差距，而對(duì)藝術(shù)類學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題更加突出。藝術(shù)類的學(xué)生大多來(lái)自于城市，這些學(xué)生在中學(xué)甚至小學(xué)就開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，而且早已有了自己的計(jì)算機(jī)。但藝術(shù)類學(xué)生中還存在少部分來(lái)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村的學(xué)生，這些學(xué)生很少或根本沒(méi)有接受計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)主要停留在聊天工具等的使用上。

(2) 重視實(shí)用性

藝術(shù)類學(xué)生注重實(shí)用性，學(xué)習(xí)每一門課程的過(guò)程中都會(huì)問(wèn)這門課程有什么實(shí)用價(jià)值。目前沒(méi)有藝術(shù)類的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)大綱，將藝術(shù)類的籠統(tǒng)的歸納到文科中，忽略二者之間的差別。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容主要可以分為兩個(gè)部份：計(jì)算機(jī)的理論和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)理論的內(nèi)容對(duì)藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，而中Office之類的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生普遍覺(jué)得這些內(nèi)容的實(shí)用性不大。

(3) 崇尚自由，喜歡創(chuàng)新

藝術(shù)類的學(xué)生通常生性活潑，相對(duì)其他專業(yè)，更喜歡自我表現(xiàn)，追求自由。目前大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，重在教授，缺少教與學(xué)的互動(dòng)。理論課的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)都采用固定的模式，固定的任務(wù)，學(xué)生在其中難以創(chuàng)新，也未能提供學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)。

(4) 對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不高

藝術(shù)類的學(xué)生主要可以分為兩個(gè)部分，一部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)特別熱愛(ài)所以選擇藝術(shù)，而另一部分選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)僅僅是藝術(shù)類對(duì)文化理論要求比較低。前者由于畢業(yè)以后面臨工作的巨大壓力，需要將大量的時(shí)間和精力應(yīng)用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而后者學(xué)習(xí)興趣不大，更覺(jué)得計(jì)算機(jī)和自己的專業(yè)相關(guān)度不大，所以學(xué)習(xí)興趣更低。

針對(duì)上述藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，我們對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一系列的改革，采用了開放性項(xiàng)目教學(xué)方法，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

2教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)大綱將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，我們將這些模塊劃分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)類教學(xué)、應(yīng)用類教學(xué)和設(shè)計(jì)類教學(xué)。

(1) 基礎(chǔ)類教學(xué)

基礎(chǔ)類教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的一些理論基礎(chǔ)知識(shí)。這類知識(shí)包括計(jì)算機(jī)的原理、網(wǎng)絡(luò)原理、Office的應(yīng)用。

(2) 應(yīng)用類教學(xué)

藝術(shù)類學(xué)生大多有自己的計(jì)算機(jī)，對(duì)于如何維護(hù)自己的計(jì)算機(jī)和一些常用工具軟件的使用學(xué)生有很大的興趣，因此結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了如下的應(yīng)用軟件作為教學(xué)內(nèi)容：

① 病毒的防治與查殺：瑞星、卡巴斯基；

② 網(wǎng)絡(luò)工具的使用：瀏覽器、MSN、QQ；

③ 文檔傳輸和壓縮：Outlook Express、FlashGet、Thunder；

④ 媒體播放和格式轉(zhuǎn)化：RealOne、Windows Media、ACDSEE。

(3) 設(shè)計(jì)類教學(xué)

為適應(yīng)藝術(shù)類學(xué)生喜歡展現(xiàn)個(gè)性的特點(diǎn)，選擇一些設(shè)計(jì)類的教學(xué)內(nèi)容。以專業(yè)以后的學(xué)習(xí)與工作是否需要使用計(jì)算機(jī)作為工作平臺(tái)為標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)藝術(shù)類的各專業(yè)進(jìn)一步的細(xì)分。對(duì)于不需要計(jì)算機(jī)作為工具的專業(yè)，選擇學(xué)生比較喜歡的藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用作為設(shè)計(jì)類的教學(xué)內(nèi)容，比如DreamWeaver、3D Max、Flash。對(duì)于以后需要計(jì)算機(jī)作為工具的專業(yè)，可以考慮在選擇該專業(yè)以后會(huì)用到的應(yīng)用軟件作為設(shè)計(jì)類教學(xué)內(nèi)容。

以上三類教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)類教學(xué)和應(yīng)用類教學(xué)的內(nèi)容所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)，而設(shè)計(jì)類學(xué)生只用選擇其中一種應(yīng)用軟件進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

3教學(xué)方式的改革

3.1按照教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式

(1) 基礎(chǔ)類的教學(xué)方式

藝術(shù)類學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)類教學(xué)中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論不感興趣，因此必須對(duì)現(xiàn)有教材上的內(nèi)容進(jìn)行改變。從電視、電影、報(bào)章和雜志中選取比較容易引發(fā)學(xué)生興趣的事件，產(chǎn)品，將這些事件和產(chǎn)品背后所隱藏的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論以通俗的語(yǔ)言介紹給學(xué)生。

(2) 應(yīng)用類和設(shè)計(jì)類的教學(xué)方式

對(duì)于應(yīng)用類和設(shè)計(jì)類的教學(xué)，采用項(xiàng)目案例教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的實(shí)例“項(xiàng)目”的驅(qū)動(dòng)下開展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)完成項(xiàng)目得到清晰的知識(shí)思路和方法。整個(gè)的過(guò)程中，要不斷的吸引學(xué)生，讓學(xué)生不斷的體會(huì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的成就感。

3.2按照教學(xué)形式選擇教學(xué)方式

(1) 理論課

教師首先選擇一個(gè)容易引發(fā)學(xué)生興趣的項(xiàng)目，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的若干問(wèn)題，并將所要學(xué)習(xí)的概念、技能運(yùn)含在所要解決的問(wèn)題或任務(wù)中。首先讓學(xué)生直觀的感受實(shí)例的作后效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師演示具體的操作過(guò)程，并演示階段成果，以吸引學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的參與。演示的過(guò)程中指明學(xué)生遇到困難時(shí)所要探索的方向。

(2) 實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)同樣建立在項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師只是指定本次實(shí)驗(yàn)中所需要使用的軟件工具和技術(shù)，而對(duì)項(xiàng)目的具體內(nèi)容由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。學(xué)生自己建立實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)小組2~4人，選擇1名同學(xué)作為小組負(fù)責(zé)人。小組成立后首先選定自己的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，交由教師對(duì)難度進(jìn)行審核，審核通過(guò)后小組成員相互協(xié)作完成項(xiàng)目。完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到的問(wèn)題先在小組內(nèi)相互討論，解決不了再由教師提供指導(dǎo)。項(xiàng)目完成后，從小組中選擇一名同學(xué)面向全班同學(xué)進(jìn)行演示，分析自己使用的技術(shù)，并突出自己作品的亮點(diǎn)。

4考核方式的改革

目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試主要分為筆試和機(jī)考，筆試對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論進(jìn)行考察，機(jī)考主要選擇Office作為考試內(nèi)容，對(duì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行考察。這種開始方式適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，但藝術(shù)類的學(xué)生沒(méi)有參加等級(jí)考試的要求，并且學(xué)生本身的參加等級(jí)考試的積極性也不高，因此我們采用了筆試＋作品的方式來(lái)進(jìn)行考核，其中筆試占50%，作品占50%。筆試著重對(duì)理論知識(shí)的一些掌握，而作品由學(xué)生自己組建的小組來(lái)完成，各個(gè)小組用兩周的時(shí)間完成自己作品的設(shè)計(jì)，最后向全班同學(xué)展示。對(duì)作品進(jìn)行兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：所選擇軟件的應(yīng)用水品和作品的藝術(shù)效果。由于講授大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師一般來(lái)自于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，因此對(duì)作品的藝術(shù)性的評(píng)價(jià)并不比學(xué)生高，因此對(duì)作品的評(píng)價(jià)由教師和學(xué)生共同完成，其中教師評(píng)價(jià)軟件的應(yīng)用水品，學(xué)生評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)效果。

5結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須吸引注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，才能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中三個(gè)方面改革的實(shí)踐，可以將“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育”這門課程打造成藝術(shù)類學(xué)生展現(xiàn)自我，激勵(lì)創(chuàng)新的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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