《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革方法研究

[摘 要] 針對(duì)目前信息管理專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)和課程設(shè)計(jì)中存在的問題，提出了《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)與課程教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)改革方法，該方法在實(shí)際應(yīng)用中取得了很好的效果。

[關(guān)鍵詞] 《管理信息系統(tǒng)》課程 教學(xué) 改革

《管理信息系統(tǒng)》課程理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性較強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于沒有信息系統(tǒng)開發(fā)或應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的本科生來說不容易掌握，因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《管理信息系統(tǒng)》的積極性是一個(gè)迫切需要解決的問題?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》課程設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，要求學(xué)生在兩周之內(nèi)開發(fā)一個(gè)系統(tǒng)，這樣安排課程設(shè)計(jì)往往達(dá)不到教學(xué)的真正目的，學(xué)生沒有得到真正的實(shí)踐鍛煉。顯然，按這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會(huì)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。筆者根據(jù)多年的MIS課程的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)與課程教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)改革方法進(jìn)行研究，取得較好的效果。

一、課程設(shè)計(jì)改革方案

1.課程教學(xué)設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)與課程教學(xué)同步，教學(xué)過程中采用以下方法:（1)選好教材。所選教材必須滿足:①教材首先介紹信息系統(tǒng)的基本概念，接著各章依次介紹信息系統(tǒng)開發(fā)的步驟。②教材必須全面系統(tǒng)地反映軟件工程和信息系統(tǒng)領(lǐng)域的最新發(fā)展。這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的興趣。③教材應(yīng)該有一個(gè)學(xué)生熟悉的案例貫穿始終，這樣教材實(shí)際上就可以當(dāng)作課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。（2)應(yīng)用多媒體技術(shù)。采用多媒體教學(xué)方式容易組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在其中學(xué)習(xí)，方便指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)。（3)采用案例教學(xué)。在課堂教學(xué)中，引進(jìn)案例教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用MIS知識(shí)去分析和解決課程設(shè)計(jì)中的問題。

2.課程設(shè)計(jì)選題

在介紹完信息系統(tǒng)的基本概念后，教師上機(jī)操作演示各種類型的MIS。接著就開始給學(xué)生初步擬定一個(gè)有實(shí)際背景的課程設(shè)計(jì)題目。題目布置之后讓學(xué)生用兩周的時(shí)間收集資料，認(rèn)真選題，最后采用雙向選題的方式確定設(shè)計(jì)題目。雙向選題的目的是為了讓學(xué)生對(duì)自己所做的題目感興趣，而興趣是信息系統(tǒng)開發(fā)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。學(xué)生必須按照課程教學(xué)的進(jìn)度同步開發(fā)課程設(shè)計(jì)題目規(guī)定的信息系統(tǒng)，不能半途而廢。

目前學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)上或者從某些參考書中得到某些信息系統(tǒng)開發(fā)的文檔和軟件，所以教師在選題時(shí)要多查找資料，注意不要選學(xué)生可以仿造或拷貝的某些題目。

在選題中，要求一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)小的信息系統(tǒng)的全部開發(fā)或完成一個(gè)大的信息系統(tǒng)一部分功能的開發(fā)，做到一人一題。這樣才能促使每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，避免課程設(shè)計(jì)成果雷同。

3.課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)同步的措施

課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)同步的辦法是:每講完一章的內(nèi)容就讓學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作。這對(duì)學(xué)生來說既鞏固所學(xué)的知識(shí)，又理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用知識(shí)。課程設(shè)計(jì)比單純做《管理信息系統(tǒng)》作業(yè)有意義，所以學(xué)生積極性很高。

由于有了課程設(shè)計(jì)要求，學(xué)生在課堂上就會(huì)帶著自己的題目來聽課。由于教材內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)的步驟一致的，這樣學(xué)生伴隨著課堂教學(xué)的理論知識(shí)和案例講解，一邊聽課，一邊思考自己的題目在這個(gè)步驟該怎么做的。這種方式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生上課非常認(rèn)真，課堂紀(jì)律也比較好。課堂教學(xué)效果有了很大的好轉(zhuǎn)。

在課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)不要求學(xué)生每一個(gè)開發(fā)步驟必須做得完全正確，要求太高的話學(xué)生覺得難度太大，對(duì)信息系統(tǒng)的開發(fā)產(chǎn)生畏懼。（2)在開發(fā)過程中，每5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，每個(gè)小組由任課教師定期召開一次會(huì)議。會(huì)上每個(gè)學(xué)生要匯報(bào)目前開發(fā)的進(jìn)展和碰到的問題。任課教師和小組其他成員提出解決問題的辦法或建議，這樣既鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，又解決了學(xué)生的問題。（3)課程設(shè)計(jì)過程中，要求學(xué)生不能單純從網(wǎng)上查找資料來完成信息系統(tǒng)開發(fā)，要利用課余時(shí)間去對(duì)所做信息系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研。課程設(shè)計(jì)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

課程教學(xué)過程中應(yīng)該經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生同步進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)主要做兩個(gè)方面的工作:（1)表揚(yáng)設(shè)計(jì)做得好的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)其他同學(xué)向優(yōu)秀生取經(jīng)。（2)對(duì)課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的典型問題要集體講解，對(duì)個(gè)別同學(xué)的問題要進(jìn)行課后交流和答疑解惑。

4.課程設(shè)計(jì)階段的任務(wù)及課程設(shè)計(jì)考核

隨著課程教學(xué)與課程設(shè)計(jì)的同步推進(jìn)，課程講授結(jié)束時(shí)學(xué)生初步做完系統(tǒng)設(shè)計(jì)的大部分工作。課程設(shè)計(jì)階段，學(xué)生的主要工作是利用兩周的課程設(shè)計(jì)時(shí)間，用已經(jīng)學(xué)完的完整知識(shí)，對(duì)自己所做的系統(tǒng)進(jìn)行深入的思考，并進(jìn)一步完善，最后進(jìn)行代碼的編寫、測(cè)試與調(diào)試工作。

課程設(shè)計(jì)必須有嚴(yán)格的考核計(jì)算辦法才能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才能在課程設(shè)計(jì)上花更多的精力，課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量才有保證。

二、應(yīng)用情況

兩年來，筆者采用本文提出的信息管理專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)改革方案指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)，取得很好的效果。這個(gè)方案彌補(bǔ)了《管理信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)時(shí)間不足的問題，將課程設(shè)計(jì)時(shí)間間接地延長(zhǎng)了將近一個(gè)學(xué)期，學(xué)生有充足的時(shí)間完成信息系統(tǒng)的開發(fā)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

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