山東省服裝專業(yè)人才社會(huì)需求分析研究

[摘 要] 在調(diào)查分析用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、對(duì)服裝人才的要求、對(duì)課程設(shè)置的建議這幾個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的建議:加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置;培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞] 服裝專業(yè) 社會(huì)需求 問(wèn)卷調(diào)查

為了更好地掌握畢業(yè)生就業(yè)后對(duì)用人單位及社會(huì)的適應(yīng)程度，深入了解用人單位對(duì)人才的需求狀況，進(jìn)一步探索服裝人才培養(yǎng)的新模式、新途徑，加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的銜接，進(jìn)一步推動(dòng)和深化學(xué)校的教學(xué)改革，以達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才之目的，我們就企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、對(duì)服裝人才的要求、對(duì)課程設(shè)置的建議這幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)山東省的部分服裝企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)較差結(jié)果。

一、用人單位對(duì)服裝畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

為了詳細(xì)了解畢業(yè)生就業(yè)后的工作情況，我們對(duì)山東省部分服裝企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表1。

在調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，目前大多的用人單位對(duì)服裝畢業(yè)生予以充分的肯定，不少學(xué)生能較好的適應(yīng)工作，甚至很快成為技術(shù)或管理骨干。用人單位對(duì)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作等方面評(píng)價(jià)較高，但同時(shí)認(rèn)為學(xué)生在的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、英語(yǔ)運(yùn)用、科研創(chuàng)新、實(shí)踐能力等方面存在一定的不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、企業(yè)對(duì)服裝人才的要求情況

為了真正做到人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求接軌，我們需要了解服裝企業(yè)對(duì)人才的需求情況。為此，我們就企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、家庭住址、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、外語(yǔ)水平、外語(yǔ)語(yǔ)種以及電腦操作等方面的要求情況，做了詳細(xì)的調(diào)查。

在學(xué)歷要求上，所調(diào)查的企業(yè)中有94.5％的企業(yè)要求是?？萍耙陨?，3.6％的企業(yè)要求達(dá)到本科及以上，1.8％的企業(yè)允許畢業(yè)生是?？埔韵聦W(xué)歷。山東省的大部分服裝企業(yè)對(duì)學(xué)歷的要求不是很高，一般達(dá)到專科學(xué)歷就可，這與企業(yè)本身的規(guī)模以及服裝行業(yè)本身的特點(diǎn)有關(guān)，服裝業(yè)是操作性和應(yīng)用性較強(qiáng)的行業(yè)，而且山東省的大部分服裝企業(yè)規(guī)模中等，主要從事外貿(mào)服裝加工之類的業(yè)務(wù)，所以相對(duì)于學(xué)歷來(lái)說(shuō)，他們更重視就業(yè)者的技術(shù)操作能力。

工作經(jīng)驗(yàn)方面，72％的企業(yè)要求要有一年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，10％的要求達(dá)到三年以上的工作經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)，大部分企業(yè)都會(huì)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)有一定的要求。具備一定工作經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)縮短工作適應(yīng)期，提高工作效率。剛畢業(yè)的學(xué)生不可能有工作經(jīng)驗(yàn)，但是為了順應(yīng)這一社會(huì)要求，學(xué)?？梢詾樵谛Ｉ峁└嗟纳a(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

85.5％的企業(yè)對(duì)家庭住址并無(wú)特殊的要求，用人不限地域，只有12.7％的企業(yè)要求是本地籍貫的學(xué)生。隨著人事任用制度的不斷改革，各個(gè)地區(qū)對(duì)人才的走向逐漸放寬，人才流動(dòng)不再受地域限制，這為畢業(yè)生尋找適合的工作提供了更大的空間，也為企業(yè)能聘用到更多的優(yōu)秀人才提供的條件。

83.6%的企業(yè)對(duì)職業(yè)素質(zhì)有較高的要求，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才機(jī)制也在不斷地完善，用人單位不僅要求畢業(yè)生具備一定的專業(yè)知識(shí)和操作能力，還要求畢業(yè)生具備較強(qiáng)的愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等基本的職業(yè)素質(zhì)。

具有精通的專業(yè)知識(shí)，會(huì)給畢業(yè)生在工作適應(yīng)以及創(chuàng)新方面提供基礎(chǔ)， 我們調(diào)查的結(jié)果顯示，81.8％的企業(yè)在畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)方面提出較高的要求，而且這里所指的專業(yè)知識(shí)，不但是知識(shí)結(jié)構(gòu)的層面，而是更側(cè)重在知識(shí)的靈活運(yùn)用上。

實(shí)踐創(chuàng)新，這是74.5％企業(yè)尤其是規(guī)模較大的企業(yè)所看重的，也是現(xiàn)代人才的重要素質(zhì)，只有具備創(chuàng)新能力，企業(yè)才會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)才會(huì)進(jìn)步。

調(diào)查結(jié)果顯示，大多的企業(yè)對(duì)英語(yǔ)要求必須達(dá)到四級(jí)水平， 7.3％的企業(yè)還要求達(dá)到六級(jí)。

外語(yǔ)語(yǔ)種方面，75.5％的企業(yè)希望學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)種為英語(yǔ)，5.5％的企業(yè)希望為日語(yǔ)，10.9％的企業(yè)希望為韓語(yǔ)，其中要求為日語(yǔ)和韓語(yǔ)的企業(yè)大都是沿海地區(qū)的，主要是青島、煙臺(tái)等地，這與我省沿海地區(qū)與日韓經(jīng)濟(jì)往來(lái)較為頻繁有極大地關(guān)聯(lián)，而且在當(dāng)?shù)氐暮枚嗥髽I(yè)本身就是日本、韓國(guó)獨(dú)資或與其合資的企業(yè)。

電腦操作水平方面，67.3％的企業(yè)要求畢業(yè)生必須達(dá)到熟練的水平，3.6％的企業(yè)要求為精通水平，29.1％的企業(yè)也要求學(xué)生必須具備基本電腦操作知識(shí)技能。

三、 企業(yè)對(duì)服裝專業(yè)課程設(shè)置的態(tài)度

企業(yè)對(duì)服裝課程設(shè)置的態(tài)度的問(wèn)卷，我們劃分了四大類課程，即設(shè)計(jì)類課程、工程類課程、管理類課程、基礎(chǔ)類課程，共32門課程。在調(diào)查結(jié)果分析中，我們發(fā)現(xiàn)大部分的企業(yè)都對(duì)服裝CAD設(shè)計(jì)、工業(yè)制作、工業(yè)制版、CAD排料、服裝結(jié)構(gòu)、服裝材料學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等應(yīng)用性較強(qiáng)課程有著很高的期望，這些也是今后服裝專業(yè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)的課程。

同時(shí)，由于企業(yè)自身的條件不同，對(duì)課程的建議也有所不同，具體情況見(jiàn)表2、表3。

通過(guò)表2，我們可以看出不同的企業(yè)規(guī)模對(duì)設(shè)計(jì)類課程的要求存在顯著差異，通過(guò)LSD事后多因素分析，我們又發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)類課程上差異也是顯著的。具體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是設(shè)計(jì)類課程還是基礎(chǔ)類課程，大企業(yè)的重視程度均顯著高于小企業(yè)。企業(yè)規(guī)模不同，其工作性質(zhì)、追求目標(biāo)也不同，大企業(yè)業(yè)務(wù)廣泛，不僅有基礎(chǔ)的服裝加工，而且有服裝設(shè)計(jì)、款式開(kāi)發(fā)等設(shè)計(jì)類任務(wù)，所以大企業(yè)對(duì)人才的要求更全面，既需要員工具備基礎(chǔ)性的服裝專業(yè)知識(shí)，也需要員工能有較高的服裝設(shè)計(jì)能力。

通過(guò)表3，似乎看不出企業(yè)地址在課程設(shè)計(jì)各因素的差異情況，但是我們通過(guò)LSD事后多因素方差分析發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)類課程緯度上的差異，具體來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)類課程上，地址在大城市的企業(yè)其重視程度要顯著高于地址在小城市、城鎮(zhèn)以及郊區(qū)的企業(yè)，其差異程度分別達(dá)到0.042、0.014、0.027。

企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式對(duì)課程設(shè)置的要求差異不顯著，也就是說(shuō)無(wú)論是品牌生產(chǎn)的企業(yè)還是外貿(mào)加工的企業(yè)，他們對(duì)課程設(shè)置的要求基本一致。

四、對(duì)策與建議

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐 靜 王秀芝:服裝專業(yè)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建.德州學(xué)院院報(bào)，2002:101～103

[2]唐虹，陸建. 服裝高等教育培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求人才的構(gòu)想. 天津紡織工學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，（3）

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