企業(yè)需求與大學(xué)生人才培養(yǎng)模式

[摘 要] 隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和人才的需求，需要越來越多的大學(xué)畢業(yè)生。雖然有的大學(xué)生目前沒達(dá)到企業(yè)要求，但為了促使他們成長、成才和為了企業(yè)的發(fā)展建立大學(xué)生人才培養(yǎng)模式對(duì)他們加以培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 企業(yè) 需要 人才 培養(yǎng)模式

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)步完善，企業(yè)的用人需求也更加市場(chǎng)化，企業(yè)不同也各有各的用人原則，但總的來說都是根據(jù)各自企業(yè)的發(fā)展選擇高素質(zhì)的人才。而高校培養(yǎng)的大學(xué)生要就業(yè)，大多走向企業(yè)、走向市場(chǎng)。就必須按照企業(yè)要求建立大學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。

一、企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求

1.企業(yè)招聘時(shí)最看重畢業(yè)生的綜合能力、培養(yǎng)潛力及品德素質(zhì)。

2.大學(xué)生要提高“專業(yè)知識(shí)”以符合企業(yè)要求。首先大學(xué)生要提高“專業(yè)知識(shí)”符合企業(yè)要求，其次是“實(shí)踐能力”，第三為“心理素質(zhì)”;也就是說培養(yǎng)出來的大學(xué)生沒有完全達(dá)到企業(yè)的要求，但面臨人才緊缺，人手不夠的情況下，錄用大學(xué)生加以培養(yǎng)，建立新型的人才培養(yǎng)模式顯得尤為突出。

二、大學(xué)生人才培養(yǎng)模式

1.大學(xué)畢業(yè)生現(xiàn)狀。近年來，隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和人才的需求，需要越來越多的大學(xué)畢業(yè)生。對(duì)他們的培養(yǎng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)組織都十分重視，先后出臺(tái)了一系列規(guī)定、措施、采取了很多有效的手段有力地促使大學(xué)生的健康成長。但是，他們中有不少人由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。缺乏磨練考核，不同程度存在一些問題：一是缺乏同甘共苦的思想準(zhǔn)備。有的不太適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)艱苦的工作環(huán)境與一線員工相處欠融洽。二是缺乏堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)恒心，有的滿足于已有的知識(shí)，“吃老本”懶于學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)、新技術(shù)不重視掌握。三是缺乏勇于爭(zhēng)先的創(chuàng)新精神。有的工作平平淡淡，只求過得去，不求過得硬，不重視工作的創(chuàng)造性和不斷的總結(jié)提高。四是缺乏愛崗敬業(yè)的志向抱負(fù)。有的看重眼前利益，在待遇上盲目攀比，甘于奉獻(xiàn)的事業(yè)心不足。五是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的自律意識(shí)。有的生活懶散不勤儉，自律意識(shí)不夠強(qiáng)。

2.應(yīng)于改善的工作。存在上述問題的原因是多方面的，既有大學(xué)生主觀上的原因，也有其它客觀上的原因。從組織培養(yǎng)的角度看，應(yīng)對(duì)此加強(qiáng)改進(jìn)和完善，著重從以下幾個(gè)方面著手：

第一，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的長遠(yuǎn)思考，系統(tǒng)規(guī)劃和考察、考核的工作評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng);第二，對(duì)在學(xué)生重使用、重提拔、輕管理、輕教育的傾向還需作進(jìn)一步改進(jìn);第三對(duì)大學(xué)生崗位鍛煉、目標(biāo)培養(yǎng)的制度還需進(jìn)一步完善。

3.優(yōu)化培養(yǎng)模式。人才成長內(nèi)因是變化根據(jù)，外因是變化的條件，但在一定的時(shí)候外因的催化作用尤其重要，萬不可忽視。針對(duì)大學(xué)生存在的問題，在其培養(yǎng)模式 上應(yīng)予不斷探索。

(1)人才管理目標(biāo)化。一是對(duì)大學(xué)生的人才培養(yǎng)建立系統(tǒng)規(guī)劃的工作機(jī)制。把大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)同步規(guī)劃，既確定一個(gè)長期目標(biāo)，又提出明確的階段性任務(wù)。同時(shí)建立人才隊(duì)伍建設(shè)責(zé)任制。把大學(xué)生人才資源的開發(fā)納入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核指標(biāo)體系，實(shí)行目標(biāo)管理。

二是對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。在大學(xué)生定職后，組織應(yīng)根據(jù)他們自身?xiàng)l件和潛能，結(jié)合自己的愿望，提出個(gè)人發(fā)展的方向和目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)他們的知識(shí)水平、專業(yè)技能、工作能力等進(jìn)行客觀的綜合分析，以此確定發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)。

三是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行常規(guī)化考察、分析。將大學(xué)生的工作表現(xiàn)、業(yè)績(jī)成果、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核獎(jiǎng)懲等納入信息庫，堅(jiān)持定期分析、定期評(píng)估，并結(jié)合企業(yè)需要和個(gè)人發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整具體的培養(yǎng)措施和方向目標(biāo)。

(2)培養(yǎng)教育系統(tǒng)化。一是設(shè)計(jì)培訓(xùn)教育規(guī)劃。根據(jù)大學(xué)生不同的專業(yè)、崗位、培養(yǎng)方向和目標(biāo)，分階段、分步驟地設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃。把繼續(xù)教育、延續(xù)教育納入計(jì)劃，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)潛能作為重點(diǎn)。

二是優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和崗位需要，結(jié)合創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的要求，根據(jù)“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，有什么優(yōu)勢(shì)就強(qiáng)化培訓(xùn)什么”的原則，精選培訓(xùn)教育內(nèi)容，便于學(xué)以致用。

三是拓寬培訓(xùn)教育渠道。采取集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、觀摩研討、網(wǎng)絡(luò)交流、技術(shù)講座、課題攻關(guān)、外出進(jìn)修等方式，組織靈活多樣的超前培訓(xùn)。還可以開展“師帶徒”“一幫一”活動(dòng)；經(jīng)常為大學(xué)生提供一定的研究課題，有針對(duì)性地提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

(3)崗位鍛煉制度化。一是明確鍛煉的目的任務(wù)。特別是在大學(xué)生工作的頭一二年，要注重讓他們?cè)谄D苦復(fù)雜的環(huán)境中磨練、摔打、經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。同時(shí)也要防止把他們當(dāng)成簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力使用，要突出鍛煉的針對(duì)性和實(shí)效性，使他們?cè)趯?shí)踐中磨練意志、積累經(jīng)驗(yàn)、增長才干。

二是創(chuàng)新鍛煉的方法形式。要在大學(xué)生現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上采取不同的鍛煉方案。有的可在施工現(xiàn)場(chǎng)、車間鍛煉時(shí)間長工一些；有的可多輪換一些工作崗位；還可以采取橫向交流、縱向交流、黨政交流、異地交流等形式構(gòu)建多平臺(tái)的鍛煉方式，著力培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才、管理型人才、復(fù)合型人才。

三是完善鍛煉的管理機(jī)制。建立大學(xué)生鍛煉的考核檔案，加強(qiáng)日常跟蹤管理。針對(duì)大學(xué)生的不同特點(diǎn)和培養(yǎng)方向，將普遍鍛煉和重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合。在每個(gè)鍛煉、培養(yǎng)階段，要做到有檢查、有評(píng)估、有考核，并將鍛煉培養(yǎng)的考核結(jié)果作為晉升職務(wù)、選拔使用的重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

曾冬梅 黃國勛《人才培養(yǎng)模式改革要略》中國教育研究