錦囊策：高考臨場(chǎng)作文的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)

策劃：本刊編輯部

執(zhí)行：孫 婷 龐 潔 趙國(guó)榮

要目點(diǎn)睛：

Part Ⅰ：名師錦囊

1、臨場(chǎng)作文13問(wèn)

2、怎能放棄“秀”一回的機(jī)會(huì)?——關(guān)于高考作文的標(biāo)題

3、高考作文的考前準(zhǔn)備與應(yīng)試技巧

PartⅡ：我們這樣走過(guò)高考

1、解除心靈的監(jiān)禁——2007我這樣取得高考作文高分

2、那一場(chǎng)作繭自縛的考試

3、走鋼絲的代價(jià)

名師簡(jiǎn)介：

周 宏：華東師大語(yǔ)文教育研究中心副主任，副教授，長(zhǎng)期擔(dān)任上海市高考語(yǔ)文閱卷中心組負(fù)責(zé)人。

張大文：復(fù)旦大學(xué)附中特級(jí)教師，“人民教師”獎(jiǎng)?wù)芦@得者，華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)兼職教授。

年年歲歲“考”相似，歲歲年年“人”不同。又逢夏季，又是高考，又到了千百萬(wàn)學(xué)子摩肩擦踵、拼搏戰(zhàn)場(chǎng)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，這是夢(mèng)想的一次真實(shí)呈現(xiàn)，是戰(zhàn)略的一次長(zhǎng)遠(yuǎn)部署，是戰(zhàn)術(shù)的一次真正實(shí)施。

繼上期我們做了“高考填報(bào)志愿”的話題，本期我們直指高考作文現(xiàn)場(chǎng)，特別邀請(qǐng)到了全國(guó)不同省市重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文名師，來(lái)給大家做一次考前茶話會(huì)；名師紛紛錦囊獻(xiàn)計(jì)，助你輕松應(yīng)對(duì)高考作文的“七十二變”，其他高中年級(jí)的同學(xué)，也可以從中汲取臨場(chǎng)作文的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)我們也聆聽(tīng)了三位經(jīng)歷過(guò)高考的朋友的心聲，他們是如何對(duì)付那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)斗”的，喜怒哀樂(lè)盡在不言中。我們所有的努力，都是希望能讓你們走得更好!

親愛(ài)的考生，祝你好運(yùn)!愿你一馬當(dāng)先!

閆宏斐：哈爾濱市第三中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。教育學(xué)碩士。

曾 琦：西安市西北工業(yè)大學(xué)附中語(yǔ)文高級(jí)教師。

崇有民：西安鐵一中學(xué)語(yǔ)文教師，中學(xué)一級(jí)教師，陜西省中語(yǔ)會(huì)會(huì)員。

魏建寬：江西省余干中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。

陳友中：浙江省樂(lè)清市虹橋中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師，中國(guó)教育文學(xué)研究會(huì)理事。

章阿朋：浙江省樂(lè)清市虹橋中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師。

朱伯榮：浙江嘉興一中高級(jí)語(yǔ)文教師?！墩Z(yǔ)文新圃》雜志特邀編輯、專欄主持人。

周傳福：山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教師，特級(jí)教師。

徐立鈞：山東省青島市開(kāi)發(fā)區(qū)一中語(yǔ)文高級(jí)教師。

周 紅：湖南師大附中高級(jí)教師，長(zhǎng)沙市作協(xié)會(huì)員。

馮海燕：廣東省廉江中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。

Part Ⅰ：名師錦囊

臨場(chǎng)作文13問(wèn)

1 高考在即，在最后的沖刺階段，就作文方面，同學(xué)們還應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?

崇有民：(1)重溫、整理已有的寫(xiě)作資料，作進(jìn)一步的鞏固，尤其是寫(xiě)作素材的分類整理。

(2)進(jìn)行新的材料積累，讀一些報(bào)刊，關(guān)注時(shí)事與青春成長(zhǎng)的話題，適當(dāng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題和有關(guān)學(xué)生自身的熱門話題，日日磨礪思維。

(3)對(duì)名句的背誦不能拘泥于記憶，應(yīng)理解大意，活學(xué)活用。

(4)揣摩近年高考滿分作文的選材、構(gòu)思。

曾琦：每天看看高考滿分試卷，知道滿分試卷的特點(diǎn)。把做過(guò)的所有模擬題作文整理到一起，按教育題材、感情題材、社會(huì)題材等進(jìn)行歸類，每一類中挑選一篇較好的，認(rèn)真修改一遍，使之接近滿分試卷。

朱伯榮：主要是溫習(xí)材料和熱身練習(xí)。

我要求學(xué)生平時(shí)做作文卡片。沖刺階段應(yīng)當(dāng)整理這些卡片按不同主題編排，像玩撲克牌“接龍”游戲，可以證明相同觀點(diǎn)的作文材料卡片按一定順序排列起來(lái)，相關(guān)材料后面加上一些分析論證，想一想材料之間怎樣過(guò)渡，一篇文章的輪廓就出來(lái)了。再試著換一個(gè)論題，“洗牌”再玩，這樣可以快速高效地鍛煉審題、立論、取材和構(gòu)思等的能力。

如有些同學(xué)先前沒(méi)有做那樣的卡片，不妨在復(fù)習(xí)迎考時(shí)試做幾張，會(huì)耳目一新，收到很好的鍛煉思維的效果。

2 有些同學(xué)習(xí)慣在考前背誦幾篇不同文體不同題材的范文，等應(yīng)戰(zhàn)的時(shí)候可以套用一些語(yǔ)句，這種“權(quán)宜之計(jì)”是否有利于高考的臨場(chǎng)考試?

周宏：僅僅是套用“一些語(yǔ)句”的話，倘若能夠有機(jī)地融入作文未嘗不可，但大段借用，甚至基本照搬便得不償失，很容易被閱卷老師看出套題的痕跡。實(shí)際情況是大多數(shù)同學(xué)套題痕跡明顯，很難獲得高分。

朱伯榮：考前背幾篇范文，對(duì)于剛恢復(fù)高考制度吋，有些實(shí)在不會(huì)作文的考生，可能會(huì)撈到一二根“救命稻草”；對(duì)于前幾年一些作文能力很差的考生，也可能對(duì)他在考場(chǎng)里組織句子有所幫助。現(xiàn)在有些同學(xué)還想在考前背誦幾篇不同文體不同題材的范文，到考場(chǎng)里套用一些語(yǔ)句，如果只是套用一些句子，而不是抄襲全文，也未嘗不可。但即使是套用一些句子，也要防止生搬硬套。

我還是認(rèn)為有背“范文”的時(shí)間，不如做作文的“熱身練習(xí)”，自己動(dòng)手寫(xiě)幾篇。畢竟現(xiàn)在的高中學(xué)生都有了一定的作文功底，不像文革剛結(jié)束時(shí)的一些考生根本不會(huì)寫(xiě)文章，才出那樣的下下策。

閆宏斐：考場(chǎng)作文受到時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制，受到題目要求的限制，很難深入展開(kāi)。需要主旨明確，觀點(diǎn)鮮明；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局巧妙；語(yǔ)言明快，說(shuō)理透徹。切入點(diǎn)要小，相對(duì)挖掘才能深入。寫(xiě)作水平不錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)明有較強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力和獨(dú)特的心理感受，這些學(xué)生只要掌握了考場(chǎng)作文的規(guī)律寫(xiě)好考場(chǎng)作文是有優(yōu)勢(shì)的。

這些學(xué)生有的是立意偏，有的是思考的太復(fù)雜很難在800字內(nèi)展開(kāi)，有的過(guò)于含蓄。

3 應(yīng)試作文和平常作文的區(qū)別在哪里?有些同學(xué)平時(shí)讀書(shū)很多，寫(xiě)作水平也不錯(cuò)，甚至還發(fā)表過(guò)文章，但是在高考作文中卻難取高分，因此失利的情況也不少，能分析一下這個(gè)原因嗎?

周宏：高考的一類卷作文靠應(yīng)試是很難寫(xiě)出來(lái)的。失利的原因一般不在考試作文的限制，而在于審題的錯(cuò)誤，或者賣弄“學(xué)問(wèn)”，掉書(shū)袋，以文害意，或者過(guò)分含蓄，短時(shí)間難以讀懂。只要審題正確，有獨(dú)立見(jiàn)解的議論文或構(gòu)思巧妙、描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的記敘類文體都能得高分。以應(yīng)試的態(tài)度去應(yīng)對(duì)高考作文，在片面理解高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上去迎合閱卷老師的口味，不可能得高分。

閆宏斐：閱讀優(yōu)秀作文，它山之石，可以攻玉，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。改變平時(shí)作文中不好的地方，修改已寫(xiě)過(guò)的作文。一定讓老師給你指出作文存在的問(wèn)題，在這段時(shí)間有所提高?？紙?chǎng)作文只要不偏離題意求新取勝和用平常思路都可以。考場(chǎng)作文能否得高分關(guān)鍵在于立意、內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)。

曾琦：因?yàn)槠綍r(shí)作文屬自由式創(chuàng)作，慢悠悠入題，鋪滿較開(kāi)，結(jié)尾以蘊(yùn)藉含蓄為美，讀者屬消遣型閱讀，主要為審美?？紙?chǎng)作文以展現(xiàn)自己最大本事給閱卷老師看為目的：如何正確立意、如何恰當(dāng)選材等，在有限時(shí)間有限空間表現(xiàn)一種思想、一種情感，讀者屆強(qiáng)制型閱讀，任務(wù)是評(píng)出檔次。

4 考場(chǎng)寫(xiě)作應(yīng)該注意哪些方面?

章阿朋：1、審題要快，不說(shuō)廢話，不賣弄。2、文體明確，不寫(xiě)“四不象”文體。3、適時(shí)點(diǎn)題，不過(guò)度“朦朧”。4、觀點(diǎn)鮮明，主旨突出。

周傳福：1、有時(shí)間觀念和速度意識(shí)，保證速度是考場(chǎng)作文必需的。

2、要有“思想”觀念和語(yǔ)言意識(shí)。作文是表達(dá)思想的，思想是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的，要把思想化作語(yǔ)言的“鏈條”，再動(dòng)筆行文，寫(xiě)出來(lái)的是思想點(diǎn)，是完整流暢的語(yǔ)句，而不是一個(gè)一個(gè)“蹦”出來(lái)的個(gè)體漢字。

3、要有創(chuàng)新觀念和規(guī)范意識(shí)。這里的創(chuàng)新是指在作文中顯示亮點(diǎn)，有亮點(diǎn)的作文才能獲得高分。要注意語(yǔ)言的規(guī)范，文體的規(guī)范，卷面的規(guī)范等。

4、要有條理觀念和周全意識(shí)。清晰的層次，條理的思路，才能恰到好處地表達(dá)思想，快速流暢地完成作文。要不漏題目，不出現(xiàn)漏字錯(cuò)字現(xiàn)象。

朱伯榮：內(nèi)容和形式要穩(wěn)妥，不要過(guò)分追求奇特。符合“閱卷模式”。字跡要清楚，“壯大”一些，筆跡細(xì)小的字，閱卷者看起來(lái)費(fèi)勁很難打高?，F(xiàn)在網(wǎng)上閱卷，字跡不清尤其吃虧。

5 三段論式的作文一定能得高分嗎?

張大文：關(guān)于三段論首先需要明確定義。在我看來(lái)，三段論的段不是指三個(gè)自然段，也不是指各不相聯(lián)的并列的三個(gè)層次，而是指有三個(gè)級(jí)差的三段。記敘文也好，議論文也好，都有三個(gè)層次的。比如魯迅的《一件小事》。第一層寫(xiě)老婦人被車夫掛倒了，“我”與車夫?qū)蠇D人慢慢倒下去不會(huì)受傷這一點(diǎn)上沒(méi)有分歧。到第二層時(shí)分歧來(lái)了，“我”怪車夫多事，心想他只要給婦人一些錢就好了，但車夫非常尊重老婦人，不是私了這件事，而是攙著她一步步到巡警分駐所(要公了)，希望對(duì)他做出處分。車夫的行動(dòng)教育了“我”，使“我”看到車夫的高尚，看到自己的渺小。到這一層，“我”受到教育，覺(jué)悟了，從車夫的尊重人反思到自己和看不起人。如果僅到這里文章就結(jié)束，那么這個(gè)主題是很淺薄的，但是魯迅的高明就在于他還有第三層，這個(gè)第三層使文章主題得到飛躍。第三層寫(xiě)到巡警通知“我”車夫要在巡警分駐所呆一段時(shí)間，“我”因車夫行為所感，拿出一大把銅錢讓巡警轉(zhuǎn)交給車夫。但是“我”拿一大把銅錢是什么意思呢?是獎(jiǎng)勵(lì)車夫還是裁判他?剛才“我”自以為受到教育，看他高大，尊敬他，可是我這一大把銅錢又暴露出“我”還是看不起人，所以“我”并沒(méi)有發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。這樣一來(lái)，“我”看不起人的劣根性就得到了深刻的揭示。因此，這一件小事的意義就非同尋常了，“我”以后要更好地向車夫?qū)W習(xí)的主題就深化了。這是記敘文的例子。議論文就更是這樣了。

記敘文的背后要有理論的支撐，文章要一等，必須有三段，一兩段太單薄，四五段太啰嗦，三段論又深厚又不啰嗦，而且不是公式化，是認(rèn)識(shí)過(guò)程的需要和反映，不可小覷。有人說(shuō)三段論約束了學(xué)生的創(chuàng)造性，這可能是對(duì)三段論定義的不同理解形成的吧。我對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)，做好三段論，保證能得一等獎(jiǎng)。事實(shí)證明效果確實(shí)不錯(cuò)。說(shuō)不定三段論還是作文高分的潛規(guī)則呢。

6 高考作文審題時(shí)應(yīng)從哪些方面入手?

周紅：審題，即弄清題目?jī)?nèi)涵及相關(guān)要求。從形式上看，高考作文題型大體有命題作文、材料作文、話題作文等。任何類型的作文，都或多或少地存在審題這一關(guān)。高考作文審題應(yīng)從兩個(gè)方面人手：

1 審題要全面

審題要全面，即凡是命題者給出的材料、提示語(yǔ)、要求、及注意事項(xiàng)，都要一一看清楚，看明白，不能疏忽，不能遺漏。具體來(lái)說(shuō)包括以下五個(gè)要素：

(1)審命題形式。分清是命題作文，材料作文，還是話題作文或題意作文；所供題目是完整題、半擬題，還是自選題、自擬題；所供材料是文字、圖像，還是文圖兼有；是單則材料，還是兩則材料、三則材料；是一題一作，還是一題兩作。

(2)審寫(xiě)作方式。分清命題是要求寫(xiě)完整作文、片斷作文、續(xù)寫(xiě)作文，還是要求改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。因?yàn)閷?xiě)作方式不同，寫(xiě)法也就不同，不審寫(xiě)作方式，也就寫(xiě)不出符合要求特點(diǎn)的文章。

(3)審文章體裁。有的文體不限，有的除詩(shī)歌外文體不限，有的要求寫(xiě)記敘文，有的要求寫(xiě)議論文，有的則要求寫(xiě)一篇記敘文或議論文。我們一定要看清命題者對(duì)文體的限制，千萬(wàn)馬虎不得!

(4)審文題命意。弄明白文題深層的含義，找到命題者的意圖，要求作者寫(xiě)什么，從什么角度寫(xiě)。這是審題的核心。不能只滿足于明白字面上的意思，而要挖掘它的內(nèi)涵。材料作文要細(xì)心體會(huì)文字材料的含意或圖像材料的寓意，把握其中心主旨，挖掘出其中深含的道理，找到命意的角度。

(5)審寫(xiě)作要求。各類作文題都有一個(gè)“注意”(或“要求”)，對(duì)寫(xiě)作作一些限制，諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們也要細(xì)讀，千萬(wàn)不能忽視。如果寫(xiě)作字?jǐn)?shù)上有“不少于800字”的要求，那么寫(xiě)出來(lái)的作文就不能少于800字，否則就要扣分?！安坏贸u”，則是要求考生寫(xiě)作時(shí)引述材料要特別小心，不可去“穿靴戴帽”進(jìn)行套作，更不可完整地搬用別人的文章。

2 審題要準(zhǔn)確

審題要準(zhǔn)確，即要確切理地解題目的含義。如“嘗試”不同于“品嘗”，更不同于“感受”?！凹偃缬洃浛梢砸浦病保坝洃洝辈煌凇八季S”，更不同于“身份”“地位”“品格”“相貌”；“移植”是有“移”有“植”，而不是單方面的“刪除”或“植入”，更不能與“恢復(fù)”混為一談?！靶撵`的選擇”，必有觸動(dòng)“心靈”之事，且面對(duì)兩難之矛盾，非如此則無(wú)“選擇”之必要?！跋嘈抛约骸辈煌凇耙估勺源蟆薄皠傘棺杂谩薄肮虉?zhí)已見(jiàn)”等心理感受；“聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”則不同于“失去自我”“迷失自我”，而是要客觀理智地分析別人的意見(jiàn)，具體問(wèn)題具體分析。

周傳福：1 審標(biāo)志，定文體

審題首先要抓特征明顯，直觀看到的內(nèi)容，一些有標(biāo)志性特征的詞句是審題關(guān)注的第一步。這些標(biāo)志往往能顯示命題的文體要求，因此，看標(biāo)志能大致確定應(yīng)該選用的文體。

2 審題眼，定立意

所謂“題眼”，就是指題目要求中最能代表題旨的字或詞。抓住了題眼，就抓住了題目(或話題)的中心，立意就有了相對(duì)明確的目標(biāo)。

3 審限制，定范圍

盡管近幾年的作文命題開(kāi)發(fā)性、靈活性比較大，但它總是會(huì)有一些或隱或顯的限制的。顯性的限制就是命題中的一些明確要求，隱性的限制就是題目中暗含的一些規(guī)定性因素。明確了這些限制，就能基本確定文體選擇的范圍，立意的范圍，選材的范圍等等。

7 如果有些同學(xué)審題不嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)到大半的時(shí)候忽然意識(shí)到跑題了，這個(gè)時(shí)候該怎么處理和補(bǔ)救而不至于損失慘重?還希望有經(jīng)驗(yàn)的老師們能談?wù)?，教教我們的同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)如何讓“覆水”易收?

周宏：在有限的剩余文字中呼應(yīng)開(kāi)頭，或能挽救一二，但得高分已經(jīng)不可能。

周傳福：將錯(cuò)就錯(cuò)，順?biāo)浦?。順著偏離的方向，迂回到題目。

明扭暗扭，雙管齊下。采用議論抒情的語(yǔ)言，強(qiáng)化題旨。

反復(fù)點(diǎn)題，創(chuàng)造錯(cuò)覺(jué)。抓住關(guān)鍵詞，不同角度反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

忽然逆轉(zhuǎn)，反話正說(shuō)。在恰當(dāng)?shù)牟缈?，以否定前文思想的方式從正面或?cè)面扣題。

8 對(duì)于作文分?jǐn)?shù)一直在中游徘徊的考生們，有什么好的建議?這些學(xué)生在考場(chǎng)作文時(shí)，以求新取勝，還是延續(xù)平時(shí)課堂訓(xùn)練時(shí)寫(xiě)作文的思路?

周宏：先做到文體規(guī)范，用什么文體像什么文體，內(nèi)容充實(shí)，段與段之間過(guò)渡自然，聯(lián)系較為、緊密，在中心突出(指議論文)的前提下，結(jié)尾部分有辯證論述?？梢陨仙粋€(gè)等級(jí)。

朱伯榮：可以在提煉思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排以及形式新穎等方面下功夫，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力非短期內(nèi)會(huì)有大的改觀。對(duì)于那些平時(shí)課堂訓(xùn)練質(zhì)量較高的考生，可以延續(xù)平時(shí)課堂訓(xùn)練時(shí)寫(xiě)作文的思路；如平時(shí)課堂練習(xí)不咋樣，那應(yīng)該求新。但是，這種求新也應(yīng)該在臨考前做一些“熱身練習(xí)”。

9 說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，對(duì)于高考作文，文章開(kāi)頭如何寫(xiě)才能博得頭彩?又如何收尾才能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果?有沒(méi)有點(diǎn)石成金術(shù)讓我們同學(xué)在考場(chǎng)上有備無(wú)患。

周傳福：開(kāi)頭：1 巧借它山之石。直接或間接引用名句、典故、廣告、俗語(yǔ)、經(jīng)典歌詞等，富有文學(xué)色彩或切近生活，能顯示深厚的文化底蘊(yùn)，具有強(qiáng)烈的感染力和懸念感，能夠激發(fā)讀者聯(lián)想和對(duì)文章內(nèi)容的猜測(cè)。引用或化用的語(yǔ)句要具有經(jīng)典性，為大眾所熟知。2 點(diǎn)化文詞樣式。工整的對(duì)句，簡(jiǎn)潔的并列，新穎的修辭，易讀易記，引人注目，給人以視覺(jué)的沖擊力，容易使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。

結(jié)尾：俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口?！苯Y(jié)尾是作文留給閱卷入離打分距離最近的印象。結(jié)尾的優(yōu)劣直接影響到閱卷入落筆打分時(shí)的心態(tài)，故需盡力為閱卷入留下最佳的臨界印象。方法：1 應(yīng)開(kāi)頭之聲。用與開(kāi)頭一致或相似的語(yǔ)言形式呼應(yīng)開(kāi)頭，給人首尾貫通，自然圓合，緊湊完整之感。2 穿他人嫁衣。借經(jīng)典名句名段收尾。3 留繞梁余音。用含蓄的語(yǔ)句，撞擊人們的心靈，引起深深的思考。4 抒浪漫情懷。用絢麗的抒情性語(yǔ)言創(chuàng)造情感氛圍，感動(dòng)閱卷入。5 造鋪排聲勢(shì)。用排比、對(duì)偶等修辭格，創(chuàng)造強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美，形成不可抗拒的感染力。

10 作文的字?jǐn)?shù)是不是越多就越能引起閱卷老師的注意?

周傳福：高考作文雖然沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)的上限，但閱卷老師心中是有一個(gè)大致標(biāo)準(zhǔn)的，一般來(lái)說(shuō)，以850字左右為宜，最好別超過(guò)900字。正好800字，容易給閱卷人造成呆板，不充分的感覺(jué)；超過(guò)900字，又容易形成煩瑣和冗長(zhǎng)之感。作文過(guò)長(zhǎng)會(huì)多占用考場(chǎng)上的時(shí)間，影響做其他的題目，況且，閱卷入一般不愿看過(guò)長(zhǎng)的作文。

那么，怎樣控制文章的字?jǐn)?shù)呢?

1 用列提綱的形式有目標(biāo)地標(biāo)明文章各個(gè)部分需要寫(xiě)的大致字?jǐn)?shù)，讓自己寫(xiě)作時(shí)心中有數(shù)，不至于到作文寫(xiě)了大半時(shí)，才發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)不好控制。

2 尉文章要使用的素材的字?jǐn)?shù)有一個(gè)大致的核算，并對(duì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)內(nèi)容有一個(gè)相對(duì)明朗的定位。

3 平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就培養(yǎng)恰當(dāng)控制字?jǐn)?shù)的觀念。但也要注意，不要因控制字?jǐn)?shù)而影響正常的表達(dá)，畢竟形式是服從于內(nèi)容的。

11 考場(chǎng)應(yīng)戰(zhàn)的心理關(guān)。有的考生一到考試，精力總是不能很好地集中，尤其是寫(xiě)作文時(shí)，要么天馬行空，要么真?zhèn)€思維亂了陣腳，看了半天題目，也不能很快進(jìn)入狀態(tài)。如果高考時(shí)出現(xiàn)這種情況，該怎么辦?

崇有民：高考作文一直在語(yǔ)文試卷中占有重要地位，可以說(shuō)語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)，乃至影響學(xué)生考試的總成績(jī)。在時(shí)間緊、心理壓力大的情況下，要想寫(xiě)好考場(chǎng)作文，除了構(gòu)思、立意、選材等因素外，做好正確的心理調(diào)適也很重要。

首先，要以正確的心態(tài)對(duì)待考試。

由于高考是選拔性考試，它往往決定著學(xué)生的未來(lái)，因此一些學(xué)生很看重考試，認(rèn)為考不好影響前途、很丟人、對(duì)不起家人，這樣就給自己套上了考試的精神枷鎖。只有改變對(duì)考試的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以平和正確的心態(tài)對(duì)待它，淡化考試意識(shí)，視考為練，才能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮水平。況且“三百六十行，行行出狀元”，考不上，還有許多路可走，并不是只有考試一條道。只有把考試的心態(tài)調(diào)適到最佳狀態(tài)，才能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。

其次，要克服畏難情緒。

由于平時(shí)繁重的學(xué)習(xí)壓力擠占了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，導(dǎo)致他們知識(shí)貧乏、思維滯澀，再加上不善于觀察和思考，因此考場(chǎng)作文就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，形成學(xué)生作文的畏懼心理。這時(shí)不要忙于動(dòng)筆，可先強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)，對(duì)自己進(jìn)行心理暗示：“不要怕，既然作文擺在我面前，我就得寫(xiě)好它?！比缓髲膶W(xué)過(guò)的課本和老師平時(shí)的補(bǔ)充中，尋找相關(guān)的素材，寫(xiě)進(jìn)作文。這樣，鼓舞自己的士氣，調(diào)動(dòng)內(nèi)存，自然會(huì)緩解畏難情緒，也就會(huì)越寫(xiě)越有信心。也可用作文三字經(jīng)勉勵(lì)自己：“作文難，莫心煩，我覺(jué)難，大家難。”這樣想。你心理就平衡了，心態(tài)也就放寬了。

最后，要克服緊張心理。

考場(chǎng)上，做好前面的選擇和閱讀之后，所剩時(shí)間已不多，考生身心也疲勞了。這時(shí)作文更容易導(dǎo)致緊張，緊張就容易出現(xiàn)思維混亂，出現(xiàn)咬破筆桿也寫(xiě)不出來(lái)的現(xiàn)象，甚至心悸發(fā)慌、頭腦暈沉、出冷汗等。遇到這種情況，考生千萬(wàn)不能著急，一定要鎮(zhèn)定，可暫時(shí)停下筆，一邊深呼吸，活動(dòng)一下手腕和頭頸，一邊按太陽(yáng)穴和眼睛。這樣放松幾分鐘，等靜下心來(lái)，保持一個(gè)清醒的大腦，把心理情緒盡可能調(diào)到最好的狀態(tài)，再下筆成文。只有心理平衡穩(wěn)定了，頭腦中內(nèi)存的知識(shí)才能充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，情感才能很好的抒發(fā)，才會(huì)文思泉涌，下筆千言。

12 高考作文中最容易被學(xué)生忽略，但也最容易失分的情況有哪些?

周宏：思想膚淺、情感虛假、過(guò)分注意語(yǔ)言的華美而忽視思想的深刻和內(nèi)容的充實(shí)。例子雷同，不注重分析。

陳友中：有幾種情況：一，缺少文題。在高考中，作文沒(méi)有文題原則上要扣分2分。其實(shí)缺題的作文不是一篇完整的文章，它會(huì)影響主題的表達(dá)，閱卷老師會(huì)在不知不覺(jué)中加大了扣分，考生可能會(huì)因此失分更多。二，字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求。高考作文是限制時(shí)空去完成的一種特殊形式的作文。近年的高考作文都對(duì)字?jǐn)?shù)做了不少于800字的規(guī)定，這一般考生能達(dá)到?？梢灿械目忌恢匾曔@一要求，作文字?jǐn)?shù)過(guò)少，造成每50字扣一分的失分硬傷。三，書(shū)寫(xiě)潦草，亂涂亂改。書(shū)寫(xiě)規(guī)范字是語(yǔ)文能力重要的一項(xiàng)。如果草率無(wú)度、書(shū)寫(xiě)不工，卷面涂改得臟兮兮，讓人無(wú)法辨認(rèn)，肯定會(huì)影響得分。從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、美觀、卷面整潔的作文，閱卷老師第一印象就好。那么是否要求落筆成文，一字不改呢?那是不現(xiàn)實(shí)的，但是錯(cuò)了，要用標(biāo)準(zhǔn)的“修改符號(hào)”改(中學(xué)生作文本封三都有)，即改得規(guī)范，整潔，雖然多處改動(dòng)，但還是一目了然。這樣評(píng)卷老師就不會(huì)計(jì)較了。

崇有民：不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來(lái)套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會(huì)吃力不討好，這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的，對(duì)以前的高考作文非常熟悉。不主張寫(xiě)詩(shī)歌、文言文。

馮海燕：作文中夾帶外語(yǔ)單詞，使用別人看不懂的方言，文白夾雜，標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等這些不規(guī)范的表達(dá)或書(shū)寫(xiě)都會(huì)給閱卷老師有不良印象，造成隱性丟分。錯(cuò)別字從去年開(kāi)始成為扣分點(diǎn)，考生寫(xiě)完作文之后最好回頭檢查一下有無(wú)錯(cuò)別字，避免無(wú)謂的丟分。

13 各位老師還有什么小竅門要給我們同學(xué)強(qiáng)調(diào)的，或者說(shuō)最后談一下各位的“考前寄語(yǔ)”吧。相信定能對(duì)同學(xué)們啟發(fā)不小。

朱伯榮：考場(chǎng)作文一定要一邊構(gòu)思一邊列簡(jiǎn)要的提綱，這比單純打腹稿要好。

要有好的心態(tài)，相信自己能寫(xiě)好應(yīng)試作文，能得到一個(gè)起碼的分?jǐn)?shù)。而且，心態(tài)好了，會(huì)超水平發(fā)揮。

崇有民：開(kāi)頭結(jié)尾，精心描畫(huà)，，巧設(shè)題目，畫(huà)龍點(diǎn)睛，結(jié)合熱點(diǎn)，彰顯胸臆。

馮海燕：世界上的事情不是因?yàn)殡y做才做不到，而是因?yàn)闆](méi)有信心才變得困難。要相信自己!希望你們能用手中的筆為自己書(shū)寫(xiě)高考美文，為自己書(shū)寫(xiě)下?tīng)N爛的明天!

怎能放棄“秀”一回的機(jī)會(huì)?——關(guān)于高考作文的標(biāo)題 魏建寬 江西省余干中學(xué)

高考作文是一場(chǎng)只有兩個(gè)觀眾的“T臺(tái)秀”，高考作文是一場(chǎng)與兩個(gè)人的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，高考作文是一場(chǎng)如何使才情“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的爭(zhēng)奇斗妍的表演賽。

每位考生的高考作文只有兩位閱卷老師評(píng)閱，因此從這個(gè)角度上說(shuō)，這是一場(chǎng)只有兩個(gè)觀眾的“T臺(tái)秀”，是一場(chǎng)與兩個(gè)人的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。所謂的“抓人眼球”，也就是、抓住兩位閱卷老師的眼球。

用什么去抓住閱卷老師的眼球?用才情，用智慧，而一個(gè)好的題目往往就能集中地展現(xiàn)一位考生的才情與智慧。

賈平凹的散文名篇《讀張愛(ài)玲》中有這樣的文字：

“先讀的文字，一本《流言》，一本《張看》；書(shū)名就劈面驚艷。天下的文章誰(shuí)敢這樣起名，又能起出這樣的名，恐怕只有個(gè)張愛(ài)玲?！?/p>

請(qǐng)注意賈先生用了一個(gè)“劈面驚艷”四個(gè)字，評(píng)說(shuō)的是張愛(ài)玲的書(shū)名，其實(shí)我們完全可以借來(lái)評(píng)說(shuō)作文如何擬題?！傲餮浴倍趾畹亓髀冻隽藦垚?ài)玲作品題材的市井氣息，可謂有意蘊(yùn)；“張看”二字，更是表明書(shū)中的文字全是我張愛(ài)玲視角下的文字，可謂有個(gè)性。這就是自信而又自負(fù)的張愛(ài)玲的才情與智慧。這不，兩個(gè)書(shū)名、四個(gè)字就抓住了賈平凹先生的眼球!

高考作文擬題，主要是針對(duì)材料作文與話題作文而言的，命題作文就不存在擬題的問(wèn)題了。

從實(shí)戰(zhàn)的角度上看，考生要特別注意以下幾點(diǎn)：

擬題要有文體意識(shí)

寫(xiě)作“文體不限”的材料作文或話題作文時(shí)，一定要選定一種文體，然后“從一而終”。題目能體現(xiàn)文體特征，正是考生審題能力強(qiáng)的表現(xiàn)。

如選擇記敘文，可以擬線索型、事件型、人物型、場(chǎng)景型的題目，不妨以課文名篇為例。

線索型：有《珍珠鳥(niǎo)》《項(xiàng)鏈》《小桔燈》《促織》。

人物型：《守財(cái)奴》《我的叔叔于勒》。

場(chǎng)景型：《荷花淀》。

重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“事件型”，我曾擬過(guò)一道半命題作文題“的成人禮”，有一位同學(xué)寫(xiě)了篇《哥哥的成人禮》的習(xí)作，寫(xiě)得很感人。為了能讓弟弟“我”讀完高三，哥哥決定不復(fù)讀去沿海打工，父親于是帶著哥哥去縣城買了一套西裝，母親按家鄉(xiāng)的習(xí)俗專為哥哥燉了一只公雞吃。手足之情、骨肉之情在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中充分地展現(xiàn)了出來(lái)。

如選擇議論文，題目有論點(diǎn)型、論題型之分，考場(chǎng)上最好還是采用論點(diǎn)式，因?yàn)檎擖c(diǎn)式能集中地體現(xiàn)考生的觀點(diǎn)，好的論點(diǎn)型題目能迅速讓閱卷老師發(fā)現(xiàn)考生的思想深度與高度。魯迅先生的《拿來(lái)主義》就是一個(gè)論點(diǎn)型的題目，表現(xiàn)了魯迅對(duì)待中外文化的態(tài)度。而顧頡剛先生的《懷疑與學(xué)問(wèn)》就是一個(gè)論題型的題目，題目中見(jiàn)不出作者的態(tài)度觀點(diǎn)。

2006年浙江一滿分作文的考生面對(duì)“生有所息”的話題，擬出了“生命不是永遠(yuǎn)張開(kāi)的弓”的好題，這就是一個(gè)典型的論點(diǎn)式題目。

掌握幾點(diǎn)實(shí)用的擬題小技巧

(一)妙喻法：當(dāng)代散文作家周濤寫(xiě)時(shí)間，沒(méi)有直接以“時(shí)間”為題，而是以“捉不住的鼬鼠”為題，多精當(dāng)?shù)谋扔靼?

(二)化用詩(shī)詞名句法：關(guān)注一下當(dāng)代文化散文的幾位名家吧!卞毓方寫(xiě)魯迅，化用魯迅的詩(shī)句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保瑪M了一個(gè)好題——“凝望那道橫眉”；梁衡先生寫(xiě)辛棄疾，化用辛棄疾的詩(shī)句“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”。擬了一個(gè)好題——“把欄桿拍遍。

2007年《美文》雜志，刊發(fā)了一篇以“底線”為話題的學(xué)生習(xí)作，題目擬的是“堅(jiān)守心中的明月”，這個(gè)同學(xué)就是化用了課文《莊子——在我們無(wú)路可走的時(shí)候》中句子，化用得很成功。當(dāng)然，也可以直接以古典詩(shī)詞名句擬題。如寫(xiě)高考后回鄉(xiāng)的復(fù)雜心情的故事，就不妨以“近鄉(xiāng)情更怯”為題；如作文話題是賞析一首名曲，就可以選“此曲只應(yīng)天上有”為題。

(三)警句式：警句式多用于議論文。比如，人們贊美羅斯?？偨y(tǒng)的夫人埃莉諾時(shí)，曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“她會(huì)點(diǎn)燃一根蠟燭，而不是詛咒黑暗?！蔽覀兩磉叧３Ｓ腥吮г?，這個(gè)世界僅憑自己的一份力量、一份愛(ài)心，很難改變這個(gè)世界。埃莉諾發(fā)起起草《世界人權(quán)宣言》時(shí)，很多人也擔(dān)心：“這行得通嗎?人人都會(huì)按照宣言的規(guī)定來(lái)為人處世嗎?”如果以這樣類似的材料出題，我們就能以“點(diǎn)燃一支蠟燭吧”為題目，闡發(fā)“為了使世界變得更美好，人人都應(yīng)是行動(dòng)者”的主題。

(四)懸念式：多用于敘述性的文體。利比亞作家穆罕默德·扎維有一篇敘事散文《震撼人心的紙條》，擬題方式用的就是懸念式。懸念式是很能抓人眼球的，一張紙條為何能震撼人心?讀完扎維的散文，你才明白，扎維是借一位加拿大女郎給他留言條的故事，抒發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也表達(dá)了阿拉伯民族渴望得到世界理解與尊重的愿望。

(五)大題能小“作”，小題能大“作”：有的高考話題作文題目很大，這就要選一個(gè)小的切入點(diǎn)。如北京考題——“北京的符號(hào)”就是一道很大的題目，有一滿分作文卷的考生就擬了一個(gè)副標(biāo)題——“老舍與北京”，就這樣增加了五個(gè)字，大題就化小了，筆墨就集中了，材料也便于組織了，結(jié)構(gòu)也就容易變得嚴(yán)謹(jǐn)了，這是一個(gè)很成功的例子。浙江高考題“生有所息”，從立意點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是限定得很死，但有一位滿分卷作文的考生。卻能擬出一個(gè)“棲息江南”的好題，寫(xiě)出了讓生活在緊張節(jié)奏的現(xiàn)代人棲息于詩(shī)意的江南的大主題，這也是一個(gè)很好的實(shí)例。

說(shuō)到這里，該簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)擬題的幾個(gè)大忌了。一是忌文字太長(zhǎng)，二是忌直接將話題當(dāng)作文題，三是忌過(guò)于朦朧，四是忌與正文的風(fēng)格不符，五是忌擬出的題目不切合材料的立意點(diǎn)。兵法有“三十六計(jì)”，我想高考作文既有“三十六計(jì)”，也有“三十六忌”，避免大的失誤，這也是堅(jiān)守自己的“底線”啊。

還是借賈平凹先生《讀張愛(ài)玲》篇尾的文字收個(gè)尾吧!賈先生說(shuō)：“《西廂記》上說(shuō)：不會(huì)相思，學(xué)會(huì)相思，就害相思!《西廂記》上又說(shuō)：好思量，不思量，怎不思量?”

我衷心地祝愿即將走近2008高考考場(chǎng)的同學(xué)們，千萬(wàn)不要在擬標(biāo)題這一環(huán)節(jié)，放棄“秀”一回的機(jī)會(huì)。力爭(zhēng)擬出一道讓閱卷老師“好思量，不思量，怎不思量”的好題吧，寫(xiě)出一篇令閱卷老師不得不給你高分的作文。

高考作文的考前準(zhǔn)備與應(yīng)試技巧 徐立鈞 山東省青島市開(kāi)發(fā)區(qū)一中

一、考前準(zhǔn)備

高考之前，有許多同學(xué)把精力都集中在了知識(shí)上，這是丟西瓜抓芝麻的錯(cuò)誤做法。其實(shí)，在高考之前，最應(yīng)該準(zhǔn)備的是作文。具體說(shuō)，要從三個(gè)方面做準(zhǔn)備：

(一)思想準(zhǔn)備：高考之前，一定要不斷地找一些好作文題，審一審。議論文要寫(xiě)個(gè)題目，寫(xiě)個(gè)論點(diǎn)，跟同學(xué)討論一下，找老師評(píng)點(diǎn)一下，讓自己的思想活起來(lái)。記敘文要有個(gè)構(gòu)思，找老師談?wù)劇?/p>

(二)材料準(zhǔn)備：越臨近高考，越要爭(zhēng)取時(shí)間看點(diǎn)東西，所有媒體的家國(guó)之事都入我眼、都入我心。從內(nèi)容上說(shuō)，高考語(yǔ)文八字原則是“關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生?！睆募记缮现v，議論文材料的要求之一是“新”，要有時(shí)代感。

(三)語(yǔ)感準(zhǔn)備：高考之前一定要選部分好文章熟讀或背誦，這主要是為了培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)你也會(huì)在熟讀或背誦這些優(yōu)秀文章的過(guò)程中感悟到它的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的精妙之處。這樣會(huì)使你受益匪淺。

二、應(yīng)試技巧

(一)要有足夠的時(shí)間。舉山東的例子，近幾年來(lái)，山東卷量大、難度大，許多同學(xué)答完前面的題，作文只剩下四十分鐘左右，甚至有的同學(xué)不足三十分鐘。在這很短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一篇不少于八百字的文章，還要審題、構(gòu)思，立意、搜集材料，能寫(xiě)好才怪呢。這是不明智的。一篇考試作文，科學(xué)的時(shí)間應(yīng)該50至60分鐘。

(二)審題。

1、審題目的要素。如：“誠(chéng)信”，是有“誠(chéng)實(shí)”和“守信”兩個(gè)要素組成的。

2、審判斷的重心。如“柔和的力量”。這個(gè)題目是以“柔和”作基點(diǎn)，最終落腳在“力量”上。

3、審材料的主旨。任何材料，不管他是什么性質(zhì)的材料都會(huì)有個(gè)主旨。在主旨上做文章，永遠(yuǎn)是最保險(xiǎn)的。

4、審材料的性質(zhì)。比如有一個(gè)材料“珍珠與黑點(diǎn)”，談?wù)渲橛袀€(gè)天然的眼，漁民得到這顆大珍珠，中間有個(gè)黑點(diǎn)就想把它磨去，結(jié)果珍珠磨小了黑點(diǎn)還存在。我們?cè)诖祟}的立意上，一定不要忽視珍珠這個(gè)缺點(diǎn)是天然的這個(gè)性質(zhì)。

5、審要求和提示。盡管近年來(lái)大多數(shù)高考作文題不限文體，可同學(xué)們不能有固定思維，突然一限文體，或者加上什么特殊要求，許多同學(xué)會(huì)吃大虧的。

(三)文體的選擇。文體選擇一看作文題，二看自己優(yōu)勢(shì)。比如07年山東語(yǔ)文卷“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”，實(shí)際上寫(xiě)“記難忘的事”。稍有記敘文功底的同學(xué)，得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)是不難的，而大部分同學(xué)一直習(xí)慣于寫(xiě)議論文。這個(gè)題目寫(xiě)議論文是比較難的，文章寫(xiě)出來(lái)容易平庸。

(四)簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：議論文寫(xiě)作一定要明確、集中。文章的開(kāi)頭引出中心論點(diǎn)之后每段開(kāi)頭先把分論點(diǎn)擺上去，再展開(kāi)論述，這是考試議論文非常重要的一點(diǎn)，然后，每個(gè)論證層次都要緊緊圍繞中心，絕不亂說(shuō)。比如：“柔和的力量”，中心論點(diǎn)：柔和有時(shí)比風(fēng)暴更有力量。分論一：柔和的力量可以化干戈為玉帛。分論二：柔和的力量可以化腐朽為神奇。

一己之見(jiàn)，供同學(xué)們參考。

PartⅡ：我們這樣走過(guò)考場(chǎng)

解除心靈的監(jiān)禁——2007我這樣取得高考作文高分 孟鴻鵠 吉林大學(xué)

07年的高考我大獲豐收，尤其是語(yǔ)文成績(jī)非常優(yōu)秀，作文分?jǐn)?shù)取得將近滿分的好成績(jī)。我知道在人才濟(jì)濟(jì)的高考考場(chǎng)，面對(duì)那么多滿分試卷，甚至作文大獎(jiǎng)賽的獲得者。這并不算什么，可是作為一個(gè)平時(shí)作文成績(jī)平平的理工科學(xué)生，我已經(jīng)非常滿足了。要談經(jīng)驗(yàn)也許我還沒(méi)有什么資格，但是可以有一些所謂的應(yīng)試小竅門吧，和大家分享。

我所在的學(xué)校是省重點(diǎn)中學(xué)，每年送往重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生很多，學(xué)校平時(shí)也非常抓應(yīng)試作文這一塊。周末都會(huì)請(qǐng)一些語(yǔ)文名師或曾經(jīng)有高考閱卷經(jīng)歷的老師來(lái)進(jìn)行講座。其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)方法，我們經(jīng)過(guò)了這么多年的摸爬滾打，我相信高三的同學(xué)肯定都已經(jīng)有一套最適合自己的，這個(gè)不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)去怎樣借鑒別人，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式都不同。至于老師講的很多應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，我們也未必是全盤吸納，應(yīng)當(dāng)著重避免自己容易發(fā)生的錯(cuò)誤，同時(shí)要挖掘自己的特點(diǎn)，人云亦云有時(shí)候反而適得其反。

我們理科班的語(yǔ)文水平肯定比不過(guò)文科生，就算高分獲得者也僅限于對(duì)試卷和試題的訓(xùn)練有素而已，平時(shí)由于學(xué)業(yè)繁重，也沒(méi)有大量的時(shí)間閱讀很多文學(xué)作品，尤其是接近高考，所能汲取的就只能是除了課本而外有限的課外雜志。其實(shí)我覺(jué)得多讀些文摘類綜合性的雜志或者說(shuō)優(yōu)秀的期刊是非常有好處的，像《讀者》、《青年文摘》、《美文》等，如果我們很功利性地對(duì)待，那么未必我們看過(guò)的文章都能用到寫(xiě)作中，或者說(shuō)那些文章也都和應(yīng)試作文關(guān)聯(lián)不大，但是很多優(yōu)秀的短篇是富含哲理又文筆相當(dāng)美妙的，在枯燥的高三最后備考階段，我?guī)缀趺刻於家x一篇雜志上的文章，包括考試前的頭一天晚上，我實(shí)在無(wú)心在看試題了，就專心地讀了一期《美文》雜志。這樣在潛移默化中也積累了很多寫(xiě)作資料。所謂的“冰凍三尺非一日之寒”或許說(shuō)的就是這種累積。因?yàn)榭紙?chǎng)上有限的幾十分鐘，確實(shí)是需要?jiǎng)訂T起大腦庫(kù)存中全部存儲(chǔ)的資料，這就和平時(shí)的累積有關(guān)。

平時(shí)語(yǔ)文老師也強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該多做讀書(shū)筆記，沒(méi)有時(shí)間閱讀文學(xué)作品，讀些作品評(píng)論也可以，我高中三年都有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，到畢業(yè)也有厚厚的好幾本了，平時(shí)報(bào)頭、雜志上的優(yōu)秀文章也都做一些摘抄，每次寫(xiě)作文之前會(huì)翻出來(lái)看看，然后篩選一下看有沒(méi)有可用的，或者說(shuō)從中尋找一下靈感。也許這是一種“偷懶”的方法，可是，每次這樣偷懶，我的作文成績(jī)居然也有長(zhǎng)進(jìn)，坦白地講，我的理科成績(jī)很優(yōu)秀，我酷愛(ài)物理和化學(xué)，但語(yǔ)文成績(jī)只能算是中上，除了老師布置的作文我自己也很少練筆，我想很多學(xué)理科的同學(xué)也會(huì)有此體會(huì)。我們無(wú)法像真正的文學(xué)愛(ài)好者一樣文采盎然，下筆千言，也許文字也未必很有新意。但是如果注意細(xì)節(jié)，文火才能煲出好湯，穩(wěn)中求勝也是高考考場(chǎng)上最實(shí)際的做法。

去年全國(guó)卷I是看圖作文，圖畫(huà)材料作文，首先要解決的是讀懂圖畫(huà)的寓意。這幅漫畫(huà)不難看懂，畫(huà)面中，的所有信息都應(yīng)認(rèn)真審視(包括題目“摔了一跤”，包括“出事了吧”的發(fā)問(wèn)和這一問(wèn)都是對(duì)倒地的孩子發(fā)出的，包括地上西瓜皮的含意等)。所以我決定選擇從孩子的角度看：(1)在成長(zhǎng)過(guò)程中“摔跤”是很正常的，不必手足無(wú)措，不必苦苦等待誰(shuí)來(lái)攙扶，而應(yīng)主動(dòng)地站起來(lái)。只有這樣，才能鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，才能增強(qiáng)未來(lái)克服更大困難的勇氣。

(2)“摔跤”后不能怨天怨地，責(zé)怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應(yīng)多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓(xùn)，才能在人生之路上一路走好，順利抵達(dá)目的地。我這樣審題后就開(kāi)始寫(xiě)作，因?yàn)槠綍r(shí)看過(guò)一些文章也是講青少年的獨(dú)立以及社會(huì)、家庭對(duì)他們的教育引導(dǎo)，所以引文論述不是很難，我想還是用我一貫的理工科樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)來(lái)寫(xiě)作，因?yàn)殡m然我也背過(guò)一些華麗的文字和名言哲理這些，但是“語(yǔ)不驚人死不休”未必適用于任何文章和任何話題，如果看到的文題并不陌生，就更應(yīng)該拋棄一些另類詭異的想法，珍惜你現(xiàn)有的思考和寶貴的時(shí)間，用最熟悉的文筆、文風(fēng)來(lái)寫(xiě)作。

事實(shí)證明我對(duì)這個(gè)話題的把握以及我的做法還是比較貼切的，當(dāng)時(shí)估分的時(shí)候和語(yǔ)文老師談，他得知我這樣寫(xiě)的就非常高興，其它成績(jī)也估算出來(lái)后，他就說(shuō)“可以大膽地報(bào)考你鐘愛(ài)的學(xué)校及院系了”。

我曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章叫做《解除心靈的監(jiān)禁》，是講一個(gè)普通人對(duì)自由的向往和自我救贖，事實(shí)上當(dāng)時(shí)看的時(shí)候我并不懂得其涵義，上大學(xué)之后回想起我的高三和高考，我才漸漸明白了那涵義。一個(gè)人無(wú)論多么普通，都不應(yīng)該放棄對(duì)卓越的追求，都應(yīng)該以超越自我為目標(biāo)，心靈是沒(méi)有框架的，如果畫(huà)地為牢，自己將自己監(jiān)禁在心靈的桎梏中，那么這個(gè)人是可悲的。幸好，我的高三，一樣的繁重一樣的壓力和苦惱?？墒俏铱偰軓哪切╊}海戰(zhàn)中鉆出來(lái)去享受哪怕一絲的云淡風(fēng)輕和親朋好友的勸慰，他們是我前進(jìn)的動(dòng)力，我也絲毫沒(méi)放棄過(guò)自己的理想，如果這種人生經(jīng)歷可以用到作文上，那就是，任何平淡的狀態(tài)中，都不要保守自己的心靈，放寬眼界，也許我們都會(huì)收獲更豐厚的人生。

那一場(chǎng)作繭自縛的考試 易 揚(yáng) 北京工商大學(xué)

提筆寫(xiě)下這個(gè)題目時(shí)，我仿佛又回到了幾年前那個(gè)沒(méi)有硝煙、只有筆紙飛走的高考戰(zhàn)場(chǎng)。十年苦讀，終于坐在了考場(chǎng)，用自己的筆寫(xiě)未來(lái)的人生。我內(nèi)心的目標(biāo)很明確：北京大學(xué)。為了去那心中的殿堂，我一直期待高考的快點(diǎn)到來(lái)。當(dāng)走過(guò)了幾多年月后，我依然清晰地記得自己高中時(shí)代躊躇滿志的自信模樣——多么固執(zhí)的一個(gè)想法，多么單純的一個(gè)女生。然而，高考作文的失誤卻使信心百倍的我掉進(jìn)一場(chǎng)作繭自縛的陷阱。人生，在此轉(zhuǎn)彎。

2000年，我和全國(guó)的高三學(xué)子一樣，走進(jìn)了高考考場(chǎng)。記得當(dāng)年的作文題目是給了一段材料，并以“答案是豐富多彩的”為題，寫(xiě)一篇作文?？吹竭@個(gè)題目時(shí)，我的第一反應(yīng)是：下筆寫(xiě)我最擅長(zhǎng)的議論文。三段論——總分總，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，并且以數(shù)次作文模擬的成績(jī)來(lái)看，應(yīng)該會(huì)得一個(gè)高分。然而人有時(shí)候偏偏執(zhí)拗于自己突如其來(lái)的古怪想法，考場(chǎng)上的我就是如此。手上的筆不停地旋轉(zhuǎn)著，大腦也飛速思考著如何將這篇作文寫(xiě)得出彩?；叵肫饋?lái)，那一刻的我定是讓自負(fù)迷蒙了雙眼，被未知的未來(lái)施了咒語(yǔ)，陷入了即將到來(lái)的自己為自己編織的羅網(wǎng)中。我的腦子轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，不知怎地就想到了伊索寓言。這倒是個(gè)不錯(cuò)的主意!以寓言的形式寫(xiě)出自己哲理性的思考，引起閱卷老師的共鳴。想好后，我開(kāi)始下筆。文章開(kāi)頭倒還算順利，自己編的也很來(lái)勁，但畢竟我在歷次的模擬考試中，從未寫(xiě)過(guò)童話、寓言等文體形式的作文，所以文章寫(xiě)到一半時(shí)，加上考試難免心里緊張，我竟不知該如何將故事進(jìn)行到底了。越急越緊張，越緊張就越想不出如何下筆。紙上的各種動(dòng)物都傻傻地看著我，等待我宣判它們的命運(yùn)。就這么大眼瞪著小眼，在磕磕絆絆的煎熬中，我完成了自己第一篇“寓言故事”。

走下考場(chǎng)，一種前所未有的失落和恐懼感緊緊揪住我。7月流火放肆地炫耀著它的灼熱，似乎在張揚(yáng)我從考場(chǎng)帶來(lái)的失利。出門看到在外一直等候著我的父親，突然有種想哭的沖動(dòng)。

接下來(lái)的考試，我答得心不在焉。班主任發(fā)現(xiàn)我的狀態(tài)明顯不對(duì)，立刻找我談話，才挽救了我隨后幾門考試的“淪陷”(2000年高考仍是3天，3+2模式)，但無(wú)可挽回地錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生了，我在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)，而且，是糊涂地?cái)〗o了自己。

我終究還是上大學(xué)了，終究還是去了北京，但卻不是未名湖畔。常常想，如果高考作文時(shí)選擇了自己最擅長(zhǎng)的文體，那么未名湖畔邊會(huì)不會(huì)多一個(gè)留戀它的人；如果發(fā)現(xiàn)失誤后，能夠冷靜應(yīng)對(duì)“突發(fā)事件”，那么我的第一篇“寓言”也不至于在慌亂中草草結(jié)束；如果心理素質(zhì)過(guò)硬，不盲目自負(fù)，也不急切焦躁，那么我的人生又會(huì)如何舞動(dòng)出它的優(yōu)美?如果的如果……當(dāng)然，沒(méi)有如果。

走鋼絲的代價(jià) 張 雯 中山大學(xué)

離我參加高考已經(jīng)有兩年了，雖然如今的我也坐在重點(diǎn)大學(xué)的教室里，可以不用再去被那些灰色氤氳的空氣包圍，我也可以隨意地在圖書(shū)館找我喜歡的書(shū)讀，而不是像當(dāng)年那樣背范文摘題海戰(zhàn)，但是想起高考，心中還是隱隱作痛，就因?yàn)楫?dāng)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)，確切地說(shuō)是作文成績(jī)的失利，我才沒(méi)有進(jìn)自己喜歡的中文系，而是被調(diào)劑到了一個(gè)我不怎么喜歡的專業(yè)。

2006年我參加廣東省高考，作文題目《雕刻心中的天使》：

一個(gè)雕刻家，正在一刀一刀地雕刻一塊尚未成形的大理石，漸漸地，腦袋、肩膀都露出來(lái)了，雕出了一個(gè)美麗的天使。一個(gè)小女孩看到了，問(wèn)；你怎么知道天使藏在石頭里?雕刻家說(shuō)：石頭里本沒(méi)有天使，但我是用心在雕刻。請(qǐng)以雕刻心中的天使的為題，寫(xiě)800字

看到這個(gè)題目，我心中暗喜，覺(jué)得這個(gè)可以好好發(fā)揮發(fā)揮寫(xiě)得詩(shī)意一點(diǎn)，腦子里已經(jīng)蹦出了“雕刻時(shí)光”之類的字眼兒，因?yàn)槲覐男∠矚g美術(shù)，也業(yè)余上過(guò)藝術(shù)課，對(duì)雕塑繪畫(huà)之類的東西很迷戀，剛好前陣子讀過(guò)大師羅丹的傳記，里面記錄了他和他的情人卡繆的一些經(jīng)歷，卡繆也是法國(guó)著名的雕塑家，但更多的人只是因?yàn)樗橇_丹的情人而了解她，而忽視了她也是一位偉大的女性藝術(shù)家。

就這樣，我在考場(chǎng)上非常不合時(shí)宜地思想拋錨了老遠(yuǎn)，半天還沉迷在羅丹和卡繆身上，鬼使神差地居然忘記了這是高考的考場(chǎng)啊，也顧不上審題，就把作文寫(xiě)成了一首詩(shī)《致卡繆》，當(dāng)時(shí)還為自己的激情盎然興奮不已，幻想著閱卷老師看到這樣的題目肯定會(huì)給一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，畢竟我平時(shí)在寫(xiě)作中成績(jī)也很不錯(cuò)。雖然我冥冥之中有種預(yù)感覺(jué)得還是不要寫(xiě)詩(shī)歌，可是片刻的激情已無(wú)法遏制，我記得其中有幾句是這樣寫(xiě)的：

歲月在你手中游動(dòng)

青春、愛(ài)情和向善的一切

都被你裹在泥巴里

你耗盡終生

卻沒(méi)有為自己雕刻一個(gè)合格的情人

……

當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的過(guò)程真的和走鋼絲一樣，而且是技巧非常蹩腳，一不小心就可能會(huì)喪命，事實(shí)證明我為之付出了代價(jià)，語(yǔ)文成績(jī)最后出來(lái)我差點(diǎn)就是不及格，所以作文成績(jī)是非常低的，幸好老師手下留情沒(méi)有給我打零。而我回顧了一下自己的作文，確實(shí)是非常凌亂，激情有余，表達(dá)卻心有余力不足。

憑心而論，我并不是把高考當(dāng)兒戲，我平時(shí)在學(xué)校的成績(jī)也算優(yōu)等生，而且從小熱愛(ài)寫(xiě)作，因?yàn)槭芗彝パ找沧x了很多書(shū)，參加作文競(jìng)賽之類的也獲過(guò)獎(jiǎng)，對(duì)于詩(shī)歌我是偏愛(ài)的，雖然我知道詩(shī)歌技巧很難把握好，達(dá)到精湛的詩(shī)藝更是當(dāng)時(shí)我一個(gè)高中學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，雖然平時(shí)老師也多次教導(dǎo)，可是我不知道自己當(dāng)時(shí)為何就鬼迷心竅了，正是我的過(guò)于發(fā)散的思維和僥幸心理導(dǎo)致了作文的慘敗。

當(dāng)時(shí)自命不凡，答完第一門語(yǔ)文考試后，狀態(tài)還不錯(cuò)，稀里糊涂的很快考試就過(guò)去了，填報(bào)志愿，等成績(jī)揭曉。我當(dāng)時(shí)報(bào)的是中山大學(xué)中文系，雖然總分出來(lái)也是夠線的，可是還是沒(méi)能被錄取。

上大學(xué)后，有幸能參加文學(xué)社等活動(dòng)，沒(méi)有了高考作文那樣的藩籬，寫(xiě)作長(zhǎng)進(jìn)也很快，業(yè)余練筆發(fā)表文章也逐漸彌補(bǔ)了我沒(méi)有讀中文系的遺憾。有參加過(guò)高考閱卷的老師曾給我們開(kāi)講座時(shí)談到了這個(gè)問(wèn)題，詩(shī)歌是文學(xué)殿堂的陽(yáng)春白雪，但是因?yàn)樵?shī)歌藝術(shù)的復(fù)雜性，就短短的數(shù)行詩(shī)，是很難檢驗(yàn)一個(gè)人的寫(xiě)作才能和思想認(rèn)知的；而且，作為老師，很多平時(shí)并不親自創(chuàng)作詩(shī)歌，所以評(píng)卷的標(biāo)準(zhǔn)也難把握，“詩(shī)有別裁”，寫(xiě)詩(shī)的如此，評(píng)詩(shī)的也需具備一種別才。所以盡量不提倡在考試中寫(xiě)詩(shī)。不得不承認(rèn)很多中學(xué)生都喜歡詩(shī)歌，也寫(xiě)詩(shī)，甚至他們還寫(xiě)戲劇、話劇，更有甚者用古文寫(xiě)作。這些東西我們?cè)诤鯐r(shí)的習(xí)作中是應(yīng)該鼓勵(lì)的，但是并不提倡高考作文中去用這些獨(dú)特的文體冒險(xiǎn)，一步失誤造成遺憾。

聽(tīng)了老師的講座，我如醍醐灌頂，一想到當(dāng)年的考場(chǎng)，簡(jiǎn)直是“沖動(dòng)的懲罰”，幸虧其他成績(jī)考得沒(méi)有太差，不然說(shuō)不定連大學(xué)都考不上。后來(lái)我又看到報(bào)道，說(shuō)某征文大賽一等獎(jiǎng)的獲得者在高考時(shí)作文才得了25分，引起了大家的爭(zhēng)議。對(duì)于類似于此的現(xiàn)象，我有幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)，希望即將參加高考的諸位不要走我走過(guò)的鋼絲，要走陽(yáng)關(guān)大道，穩(wěn)中求勝。

首先，高考作文不是作文征文大賽，作為選拔人才的一種“競(jìng)爭(zhēng)”，就必須遵守一條最重要，也是最起碼的“競(jìng)賽規(guī)則”，那便是：審題要準(zhǔn)確，作文要切題。說(shuō)白了，就是命題者叫你寫(xiě)什么，你就得寫(xiě)什么。譬如叫你比賽足球，你就只能去踢足球，萬(wàn)萬(wàn)不可自行其是，去打排球，打乒乓球。排球、乒乓球打得再好，統(tǒng)統(tǒng)不算數(shù)。否則，對(duì)廣大踢足球的考生來(lái)說(shuō)，就很不公平了。沒(méi)有規(guī)矩難成方圓。

第二，高考作文不只是考驗(yàn)一個(gè)人的文學(xué)才華，我們有“新概念”征文，有“全球華人少年美文大賽”等全國(guó)知名的征文活動(dòng)，這些完全可以去檢驗(yàn)?zāi)愕牟湃A。但是，如果高考作文僅文學(xué)性的角度去進(jìn)行評(píng)價(jià)是不妥的。著名作家蘇童將學(xué)生的作文分為兩類。一類是作文型作文，按一定的要求去立意作文，這類占90％；另一類是創(chuàng)作型作文，試圖從更高層次創(chuàng)造性地表達(dá)自己的理解和認(rèn)知情感，更富有文學(xué)性和人文氣息。但是，創(chuàng)作型的文章具有一定的冒險(xiǎn)性，因?yàn)闆](méi)有足夠的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，你很難把握你創(chuàng)作出來(lái)的東西是否合格。

第三，審題清楚之后，如果你確定了你不會(huì)寫(xiě)跑題，而又游刃有余，那不妨發(fā)揮你的風(fēng)采，但是切忌：不要被激情沖昏了頭腦。因?yàn)?，高考只有一次，如果拿高考作文?dāng)兒戲，抱著僥幸心理求得高分，那我們的冒險(xiǎn)就太大了些。