領(lǐng)導(dǎo)干部要有“本領(lǐng)恐慌”感

六十多年前，毛澤東曾指出，“我們的隊(duì)伍里有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。過去學(xué)的本領(lǐng)只有一點(diǎn)點(diǎn)，今天用一些，明天用一些，漸漸告罄了……學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這是我們許多干部迫切需要的?！泵珴蓶|這些語重心長的告誡在今天讀來仍有很強(qiáng)的針對性。

毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等幾代領(lǐng)導(dǎo)人都反復(fù)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。早在20世紀(jì)40年代，我們黨在延安就開展了大規(guī)模的學(xué)習(xí)運(yùn)動，毛澤東發(fā)表了《改造我們的學(xué)習(xí)》的光輝篇章，并多次說過，“以其昏昏，使人昭昭，是不行的?！编囆∑街塾谖覈母镩_放和現(xiàn)代化建設(shè)新的實(shí)踐，號召全黨同志“一定要善于學(xué)習(xí)，善于重新學(xué)習(xí)”，并告誡“不注意學(xué)習(xí)，忙于事務(wù)，思想就容易庸俗化。如果說變質(zhì)，那么思想的庸俗化就是一個危險的起點(diǎn)。”以江澤民為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體把“講學(xué)習(xí)”作為“三講”教育活動的首要任務(wù)。黨的十六大提出了建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的重大任務(wù)。胡錦濤進(jìn)而在黨的十七大上對建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨作出了戰(zhàn)略部署，并強(qiáng)調(diào)“要做合格的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，必須大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力用人類社會創(chuàng)造的豐富知識來充實(shí)自己?！蔽覀凕h之所以歷來重視學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的理論和知識，我們不僅可以獲得觀察和認(rèn)識事物的世界觀，而且可以獲得分析和解決問題的方法論；不僅可以獲得做事的知識和本領(lǐng)，而且可以獲得做人的道德和訣竅。領(lǐng)導(dǎo)干部處在時代潮流的前端，只有樹立學(xué)習(xí)就是工作、工作離不開學(xué)習(xí)的觀念，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，才能在各自的領(lǐng)導(dǎo)崗位上成為強(qiáng)者。反之，如果惰學(xué)、厭學(xué)，知不抵任，識不符職，就會落后于時代，成為發(fā)展的障礙，進(jìn)而失去組織的信任和群眾的擁護(hù)。

領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅是個人行為，更是政治責(zé)任。各級領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)水平，決定著個人能力和水平，而且在很大程度上決定著整個執(zhí)政團(tuán)隊(duì)的執(zhí)政能力和水平，關(guān)系著黨和國家事業(yè)的興衰成敗。大量的復(fù)雜矛盾，大量的兩難抉擇，大量的民生問題，大量的突發(fā)事件，大量的難測因素，隨時都在考驗(yàn)著領(lǐng)導(dǎo)干部的膽識、魄力、水平，也隨時都在檢驗(yàn)著各級黨委政府的威信、能力、形象。有道是“本領(lǐng)不強(qiáng)要被笑死，辦法不多要被急死，品行不正要被罵死”。這既反映了基層工作的眾多難處，也表明了對基層干部的更高要求。在新形勢新任務(wù)面前，只有老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，并使之轉(zhuǎn)化為運(yùn)用科學(xué)理論分析和解決問題的實(shí)際能力，轉(zhuǎn)化為推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的過硬本領(lǐng)，轉(zhuǎn)化為加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高思想覺悟的自覺行動，才能不斷提升各級干部的素質(zhì)能力，從而保證實(shí)現(xiàn)我們黨的執(zhí)政使命，鞏固黨的執(zhí)政地位。

實(shí)事求是地說，工學(xué)矛盾是當(dāng)前影響領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的突出問題。一方面干部隊(duì)伍亟待進(jìn)行新知識、新技能的填充和更新，另一方面在職干部尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部擔(dān)負(fù)著繁重的任務(wù)，學(xué)習(xí)的時間和精力不足。但矛盾并非不可克服。許多領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部雖然工作繁忙，但越是繁忙越會擠時間抓緊學(xué)習(xí)；而少數(shù)同志有時間吃吃喝喝、迎來送往，就是不愿拿一點(diǎn)時間讀書學(xué)習(xí)。可見學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)，主要不是時間問題，而是有沒有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感的問題。有了責(zé)任感和緊迫感，沒有時間也會擠出時間，沒有條件也會創(chuàng)造條件。百年學(xué)府哈佛大學(xué)的圖書館里有句樸實(shí)無華的訓(xùn)言：“學(xué)習(xí)這件事，不是缺少時間，而是缺乏努力”。

實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，擔(dān)當(dāng)光榮的使命，各級干部都應(yīng)有一種“本領(lǐng)恐慌”感，自覺視學(xué)習(xí)為一種覺悟、修養(yǎng)、境界、責(zé)任、作為，如饑似渴地學(xué)習(xí)。與此同時，“組織上”也要組織多種形式的培訓(xùn)包括脫產(chǎn)培訓(xùn)、出國培訓(xùn)等，為各級干部克服“本領(lǐng)恐慌”提供必要條件。