教鞭的故事

兒時(shí)的我在一所鄉(xiāng)村小學(xué)念書(shū)，父親是我的啟蒙老師。一次上語(yǔ)文課，我的父親叫我站起來(lái)讀課文，我嬉皮笑臉地站起來(lái)一聲不吭。他幾步跨到我的面前，用那根精致的竹制的教鞭狠狠地?fù)粼谖业哪樕?。這樣我便在充滿(mǎn)傷痛的教訓(xùn)里念完了小學(xué)、初中、師范。

我初為人師時(shí)，也是父親退休之時(shí)。他把那根教鞭交給我說(shuō)：“黃金棍子出好人哪！”這句千年古訓(xùn)似乎在我心靈上打上了深深的烙印。

記得我剛踏上三尺講臺(tái)，擔(dān)任小學(xué)5年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文課，同時(shí)兼任班主任。一次作文課上，我布置了一道命題作文——《我的媽媽》。我批閱作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“精彩”片段，那是班里一個(gè)最調(diào)皮的男生寫(xiě)的：“我的媽媽真辛苦，每天早晚都要去跳（挑）水。一天，我做完功課便和媽媽一起去跳（挑）水……”我讀罷便忍俊不禁。顯然，他是將“挑”誤寫(xiě)為“跳”了。“這可有理由剎剎他的威風(fēng)了！”我沾沾自喜地想。

在作文講評(píng)課上，我一邊提高嗓門(mén)，抑揚(yáng)頓挫地讀那個(gè)“精彩”片段，一邊把嚴(yán)厲的目光落在那位調(diào)皮男生的臉上。學(xué)生們笑得前俯后仰，都把嘲笑的目光投向了那位男生。于是我拿起父親給我的教鞭，在他的手心上留下了一道深深的痕跡，以示教訓(xùn)。他滿(mǎn)臉通紅，淚水奪眶而出，羞愧地低下了頭。從此，他在同學(xué)們冷嘲熱諷中抬不起頭來(lái)，一向活潑好動(dòng)的他變得沉默寡言，見(jiàn)了老師畏手畏腳，如同老鼠見(jiàn)了貓。班里的活動(dòng)，他也躲躲閃閃。上課時(shí)，常常低著頭，不敢正視我，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度滑坡。沒(méi)想到，那學(xué)期以后，他便自動(dòng)輟學(xué)了。

雖然10多年過(guò)去了，這件事卻如同剛剛發(fā)生過(guò)一樣，時(shí)時(shí)縈繞在我的心頭，使我不禁反思：“黃金棍子出好人”的教育方法是自古以來(lái)認(rèn)為的那種放之四海而皆準(zhǔn)的方法嗎？難道不與“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心的素質(zhì)教育理念相悖嗎？我故意用一個(gè)錯(cuò)字，用一根教鞭釀成了一生不可饒恕的過(guò)錯(cuò)。

我那時(shí)不懂得尊重孩子的人格，給他們的心靈蒙上了一層陰影，甚至粉碎了一顆純真的心靈。

我恨我自己當(dāng)時(shí)為什么不采取另外一些方法，如采取寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，正面引導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫(xiě)錯(cuò)別字會(huì)帶來(lái)很多害處；在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地區(qū)別“跳”和“挑”字，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同探究，糾正其錯(cuò)別字，加深學(xué)生對(duì)其理解……這些方法不但奏效而且又不會(huì)傷害學(xué)生的健康心理。

現(xiàn)在回想起來(lái)，真是令我后悔莫及！“亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚矣?！蔽揖恼洳刂赣H送給我的教鞭，因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)警醒我：教育無(wú)小事，千萬(wàn)別傷害學(xué)生的自尊。

（作者單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)百安移民小學(xué)）