愿我們?cè)谧x書(shū)中思考

我常想：作為一名語(yǔ)文教師，在讓讀書(shū)成為你的習(xí)慣的同時(shí)，還要讓思考成為你的習(xí)慣，因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)說(shuō)“讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處”。（富蘭克林語(yǔ)）

我非常喜歡這樣一個(gè)故事：愛(ài)因斯坦帶過(guò)兩個(gè)學(xué)生，其中有一個(gè)學(xué)生天天在看書(shū)。愛(ài)因斯坦早晨來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在看書(shū)；晚上來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生又在看書(shū)。愛(ài)因斯坦就問(wèn)他：“你早晨在看書(shū)嗎？”

學(xué)生回答：“是的，先生，我早晨在看書(shū)。”

愛(ài)因斯坦接著問(wèn)：“那么你中午也在看書(shū)嗎？”回答是中午也在看書(shū)。

愛(ài)因斯坦問(wèn)：“那你晚上也在看書(shū)?。俊?/p>

這個(gè)學(xué)生心想老師是不是要夸獎(jiǎng)我了，就趕緊說(shuō)：“我晚上也在看書(shū)?！?/p>

沒(méi)想到，愛(ài)因斯坦這樣問(wèn)：“那你什么時(shí)候在思考？”

是啊，光讀書(shū)不思考，結(jié)果就會(huì)變成書(shū)的奴隸；光思考不讀書(shū)，結(jié)果也是架空了知識(shí)，得不到真的認(rèn)知。所以治學(xué)之道，既要善于讀書(shū)，也要善于思考，明辨是非，知所適從。

看看名人的論述吧！孔子在《論語(yǔ)》里說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”引用到讀書(shū)上，就是“讀而不思則罔，思而不讀則殆”。孟軻在《孟子》中說(shuō)：“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)?！敝v述了不迷信書(shū)本的思想。《中庸》里提出：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！濒斞赶壬苍f(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)自己思索，自己做主?！?“看別的書(shū)也一樣，仍要自己思索，自己觀察。倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥，即使自己覺(jué)得有趣，但那趣味其實(shí)是已在逐漸硬化，逐漸死去了?！?/p>

閱讀經(jīng)典，與教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。肖川先生在《與經(jīng)典為友》一文中說(shuō)：“教育的道理，其實(shí)都是些大道理、樸素的道理，都是些家常話。教育的智慧，大多是一些古老的智慧。這些年，泡沫學(xué)術(shù)、短命學(xué)科、虛假理論、換湯不換藥的改革見(jiàn)得多了，還是覺(jué)得‘老’的厚實(shí)、可靠?！苯處熢诳臻e時(shí)，要閱讀經(jīng)典、名著，善于積累，勤于思考。比如，學(xué)習(xí)《給教師的100條建議》，感受蘇霍姆林斯基的教育智慧，反思自己的教學(xué)；學(xué)習(xí)《賞識(shí)你的學(xué)生》，學(xué)習(xí)其他教師教育的案例，反思自己的教育藝術(shù)……這樣教師能從過(guò)去的教育家的著作中，學(xué)習(xí)到很多東西，能學(xué)習(xí)到不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量，以及一些專業(yè)知識(shí)。這樣，既充實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)和理論素養(yǎng)，又為教學(xué)廣開(kāi)了鮮活的源泉。

如此看來(lái)，教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，也讓我們的教育更加充滿智慧，更加富有激情。我相信，只要我們堅(jiān)持在讀書(shū)中思考，我們可以走得更遠(yuǎn)，做得更好。

說(shuō)完遠(yuǎn)的，再說(shuō)點(diǎn)近的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們常說(shuō)“教師自己要對(duì)語(yǔ)言文字有了解，有感情，同時(shí)教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，首先自己要學(xué)會(huì)讀書(shū)、要善于傾聽(tīng)、要樂(lè)于交流、要注重思考……”但是，在林林總總的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，又有幾節(jié)課是執(zhí)教教師自己的思考所得呢？更有甚者，執(zhí)教教師自己不去研究教材，只是等著穿別人做好的“嫁衣”進(jìn)行所謂的教學(xué)展示。這樣的課，即便拿到了好名次，又有多少價(jià)值可言呢？在備課時(shí)，特級(jí)教師李吉林老師提倡“參考資料先收著，自己去想，帶著激情和想象去設(shè)計(jì)你的課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)這篇教材的目標(biāo)，你去設(shè)計(jì)”。如果我們真能照此去做，教師的教學(xué)水平才會(huì)真正地提高。

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯， 書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。教師讀書(shū)要有境界，從為知到為己，再到為人；從讀情節(jié)到讀情感，再到讀思想。 愿我們?cè)谟邢薜纳?，多讀一些好書(shū)，多做一些思考！愿讀書(shū)載著思考，在夢(mèng)想的高空盡情飛翔! 愿我們?cè)谧x書(shū)中思考，在思考中讀書(shū)！

（作者單位：雙城市教師進(jìn)修學(xué)校）