Ｕｎｉｔ １５ Ｌｅｓｓｏｎ ５８ Ｔｈｅ Ｍａｎ Ｗｈｏ Ｌｏｖｅｄ Ｄｏｇｓ閱讀課說課設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生進(jìn)一步掌握狀語從句及動詞不定式做主語的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：狀語從句，不定式做主語。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練地運(yùn)用句型并參與到實(shí)際的交際活動中來，培養(yǎng)閱讀能力。

教材分析：這是一篇介紹獸醫(yī)James Herriot的文章，通過對這位獸醫(yī)的介紹，使學(xué)生客觀地了解到獸醫(yī)這一職業(yè)，它歷經(jīng)了一個長期艱苦的過程，有著重要的作用，為動物及它們的朋友——人類帶來了巨大的幸福。

德育目標(biāo)：James Herriot作為獸醫(yī)的一位杰出代表是值得尊重的，他對職業(yè)的奉獻(xiàn)精神是值得學(xué)習(xí)的。

教學(xué)課時：一課時。

隨著英語教學(xué)改革的逐步深入，學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)成為初中英語教學(xué)的一個重點(diǎn)。閱讀課的教學(xué)正是英語教學(xué)中實(shí)施和培養(yǎng)表達(dá)能力的關(guān)鍵一環(huán)。優(yōu)化閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)能提高閱讀課的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。那么，如何優(yōu)化初中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

本人以人教版初三Unit 15 Lesson 58中的Reading部分The Man Who Loved Dogs 為例，進(jìn)行如下論述。

一、精心組織問題設(shè)計(jì)，設(shè)置懸念，泛讀課文，誘發(fā)學(xué)生閱讀的積極性

在初中英語閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)問題、回答問題是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段，如教師問題設(shè)計(jì)的得體、精巧，很容易便能把學(xué)生引入“問題情境”，激發(fā)學(xué)生探索知識和閱讀的欲望，從而引導(dǎo)他們積極思考，這對提高學(xué)生的英語表達(dá)能力能起到極大作用。

在英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計(jì)中，教師要注意提問的質(zhì)量。提的問題要明確、具體、有啟發(fā)性、難易適度，不能含糊不清、模棱兩可；提問要有訓(xùn)練思維能力的價值，所提問題學(xué)生不動腦是回答不出來的，但經(jīng)過努力思考，一定能答出來。因此，教師在問題設(shè)計(jì)時，要精心組織，有時甚至對某一個問題學(xué)生可能有的幾種回答；對于學(xué)生這種或那種回答怎么引導(dǎo)、分析，并有意識地訓(xùn)練學(xué)生的能力，都要在事先有所考慮，有所設(shè)計(jì)。 在Lesson 58The Man Who Loved Dogs（人教版BookIII） 一課中，我進(jìn)行了如下問題設(shè)計(jì)：

1.What was James Herriot?

2.When and where was he born?

3.How can you tell Herriot and his pet dog Don loved each other?

4.Why was it impossible to be a vet just for dogs when Herriot went to college?

5.Why did Hrrriot start treating dogs?

6.Why was he laughed at by other vets?

7.Why were the owners of the dogs very glad that Herriot would help their pets?

8.Do you like animals? And do you have a pet? If you have，say something about your pet.

9. How do you feel when your pet gets ill?

10. Do you think we should be friendly to animals?

問題設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的興趣，由淺入深，這樣學(xué)生都能積極思考，積極發(fā)言，課堂氣氛很活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，把握文章里的重要信息，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)他們理解、掌握和應(yīng)用語言知識的能力。通過靈活地運(yùn)用語言知識，掌握基本語言模式，形成良好的語言思維定勢，培養(yǎng)語感。針對有礙閱讀理解的內(nèi)容，采用“疏導(dǎo)”法，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞，擺脫不必要的困擾；針對閱讀中的重要知識，采用“點(diǎn)導(dǎo)”法，把重要語言點(diǎn)展開。Lesson 58一課中出現(xiàn)的重要語言點(diǎn)利用多媒體的形式展示出來，例如：make up one’s mind這一短語的意思是decide， make a decision， set up one’s mind，要讓學(xué)生知道它們后接動詞不定式結(jié)構(gòu)，為此給學(xué)生幾個例句加深他們對短語的理解，如：I’ll make up my mind to go abroad when I graduate from a college. 又如：But soon he found out that to be a vet just for dogs was impossible during that time. 這是一個復(fù)合句，從句中出現(xiàn)動詞不定式做主語，學(xué)生理解起來比較困難，教師要幫助學(xué)生分析句子，再給出一些例句加深理解，并學(xué)會將這一知識運(yùn)用到實(shí)際交際中。

精讀文章和理解重要語言點(diǎn)后，接下來的任務(wù)就是要研究文章的內(nèi)涵，即中心思想。這種題一般出在閱讀理解的最后一題，題型大致是給文章擬個怎樣的標(biāo)題，或文章中某個人的話到底是什么意思，有的甚至總結(jié)文章的中心思想。這就要求教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀通文章，還要啟發(fā)他們深讀文章，發(fā)揮潛能，引起發(fā)散性思維，抽象出對文章的全面理解和認(rèn)識，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力，自學(xué)英語的目的。如The man who loved dogs 一文介紹了James Herriot 從事獸醫(yī)這一職業(yè)所經(jīng)歷的艱苦過程，他的職業(yè)奉獻(xiàn)精神是值得學(xué)習(xí)的。但是文章并沒有直接表達(dá)出來，所以最后我提出這樣兩個問題：1.What do you think of James Herriot? 2. What can you learn from him after you read the text? 通過學(xué)生對這兩個問題的回答，揭示了文章的中心思想，從而達(dá)到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、建議學(xué)生背誦課文精彩段落

學(xué)習(xí)完課文之后，我會讓學(xué)生自己選擇一段或幾段感興趣的段落反復(fù)朗讀直至可以復(fù)述或背下來。在第二天的英語課堂上我會找學(xué)生到講臺前背誦課文，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能使發(fā)言的學(xué)生給其他同學(xué)做個好榜樣，調(diào)動大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如能長期堅(jiān)持，必定會有很大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強(qiáng)英文語感，有了強(qiáng)烈的語感，閱讀理解能力會不知不覺地提高。

總之，英語閱讀教學(xué)是一個極為復(fù)雜的多因子動態(tài)結(jié)構(gòu)，其中任何一個環(huán)節(jié)，都關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，必須充分重視。教師在閱讀課上應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過程，使學(xué)生拓寬視野，由被動接受知識轉(zhuǎn)向主動開動腦筋、探索知識的狀態(tài)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高綜合運(yùn)用語言能力，提高閱讀的速度和質(zhì)量的目的。

反思：

1.本節(jié)課是一篇介紹獸醫(yī)James Herriot 的文章，這節(jié)課我有效地運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與英語課程的整合。同時，通過泛讀、精讀及由淺入深式的提問，用英語這種語言形式把人與動物的關(guān)系緊密地聯(lián)系起來。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解獸醫(yī)這一職業(yè)的重要性，同時學(xué)會關(guān)愛動物，因?yàn)閯游锸侨祟惖呐笥选?/p>

2.學(xué)習(xí)完課文之后，我讓學(xué)生用英語談?wù)勛约菏侨绾螌Υ齽游锏?，這樣一來會讓學(xué)生覺得自己學(xué)的英語在實(shí)際生活中是有用的，自然就有了成就感，于是敢在課堂上積極發(fā)言，去說自己每天所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3.課堂上，要求老師要有一定的感情輸入。也就是我們經(jīng)常說的要精神飽滿，熱情洋溢。這一點(diǎn)我在這一節(jié)課上把握的不是很好，學(xué)生還是有些拘謹(jǐn)，氣氛不夠活躍，在今后的課堂中我會用最大的激情帶動學(xué)生，指引學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：齊齊哈爾大學(xué)）