在物理學(xué)科訓(xùn)練體系中提高教師的能力與素質(zhì)

活動(dòng)內(nèi)容一：試題的評(píng)估與分析

例題1：（哈爾濱市香坊區(qū)選擇題第9題）把一支鉛筆插入水杯中如下圖所示，以同樣的視角看到水中鉛筆的像應(yīng)該是下圖的（）.

評(píng)價(jià)與分析：這是一道考查學(xué)生折射知識(shí)掌握情況，具有開(kāi)放性、生活性，便于實(shí)踐的一道題.本題控制的變量是以同樣的視角看水中鉛筆的像，其實(shí)際位置離杯中心的方向向杯壁靠攏一些，又因?yàn)樗煽醋魇峭雇哥R，具有放大作用，所以筷子豎直插入玻璃杯中時(shí)，其側(cè)視圖應(yīng)為B圖所示，如果學(xué)生對(duì)折射規(guī)律的知識(shí)掌握不好，就確定不好準(zhǔn)確答案.

例題2：（哈爾濱市香坊區(qū)填空題第9題）下圖是熱管原理示意圖，熱管是一根密封的真空金屬管，管內(nèi)襯有一層叫吸芯的多孔材料，里面裝有酒精或其他液體.熱管可以把高溫部分的熱量迅速傳遞到低溫部分，其主要是利用了內(nèi)裝液體在高溫部分，然后又迅速跑到低溫部分進(jìn)行的道理.

評(píng)價(jià)與分析：這是一道關(guān)于熱管原理的示意圖，考查的知識(shí)點(diǎn)是物態(tài)之間的變化（汽化、液化），變化過(guò)程中需要一定條件的，汽化吸熱，液化放熱，讓學(xué)生明白條件改變了，物質(zhì)存在的狀態(tài)也就變了，是一道多個(gè)知識(shí)點(diǎn)交集的綜合性及開(kāi)放性試題.

例題3：（哈爾濱市道里區(qū)選擇題第3題）在物理學(xué)中我們是以“單位時(shí)間內(nèi)物體通過(guò)路程的多少”來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的，而在文學(xué)作品中常常用一些成語(yǔ)來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，下面的成語(yǔ)中與物理學(xué)描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法最相近的是（ ）.

A.立竿見(jiàn)影

B.風(fēng)馳電擎

C.姍姍來(lái)遲

D.一日千里

評(píng)價(jià)與分析：這是考查學(xué)生描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量的理解，出題者采用生活性、實(shí)踐性及科學(xué)性之間相連的知識(shí)體系，用了4個(gè)學(xué)生生活中常用的成語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系到物理知識(shí)，對(duì)學(xué)科間知識(shí)的連接很有益，很有創(chuàng)意的.

例題4：（哈爾濱市道里區(qū)第29題）如圖是探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置.

（1）用玻璃板代替平面鏡主要利用玻璃板透明的特點(diǎn)便于（）.

（2）如果有甲1cm厚和乙2cm厚的兩塊玻璃板應(yīng)選擇（甲或乙）.

（3）使點(diǎn)燃的蠟燭在某一位置，測(cè)出物距和像距相等的一組數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之一“像距與物距相等”，你認(rèn)為這種看法是否合理（），理由是（）.

評(píng)價(jià)與分析：這道題的基礎(chǔ)性是平面鏡成像的特點(diǎn)；知識(shí)性是光的折射定律；探究性是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探究物距與像距的關(guān)系時(shí)，必須多次測(cè)量，才有普遍性.試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，這樣的試題可靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重了對(duì)科學(xué)探究能力的考查，特別是第二小問(wèn)的考查、知識(shí)性強(qiáng)，要求教師在平時(shí)實(shí)驗(yàn)探究課上要把知識(shí)面講全、講精、講到位，注意每個(gè)細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生弄懂每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及環(huán)節(jié).

例題5：（哈爾濱市道外區(qū)第30題）某實(shí)驗(yàn)小組在做“凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，記下物距和像距的一些對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，并依次描點(diǎn)畫出了如圖所示的圖像，請(qǐng)你結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律觀察分析圖線，由此確定實(shí)驗(yàn)所用的凸透鏡的焦距是，從A點(diǎn)到C點(diǎn)的過(guò)程中凸透鏡成 的像（填正立、倒立），像的大小變化情況是.

評(píng)價(jià)與分析：這是一道關(guān)于凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)的填空題，綜合性、解法多樣性很強(qiáng).如果學(xué)生對(duì)物距、像距之間的關(guān)系掌握不好，就不能很好地理解圖中曲線的含義，題是很難做出的.由圖所知在B點(diǎn)時(shí)物距等于像距成等大的實(shí)像，可知：f=15cm，這樣就能判斷出像的正立，像的大小變化情況了.

例題6：（哈爾濱市南崗區(qū)第28題）同學(xué)們，學(xué)了一個(gè)學(xué)期的物理知識(shí)，它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.想必你們的家庭實(shí)驗(yàn)室一定建成了.

（1）請(qǐng)列舉出你家庭實(shí)驗(yàn)室中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)器材.（其中至少有一個(gè)是測(cè)量工具.）

（2）用以上器材中的部分或全部進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象.

b.所涉及到的物理知識(shí).

評(píng)價(jià)與分析：這是一道探究性及開(kāi)放性試題，讓學(xué)生知道物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，家庭實(shí)驗(yàn)室的建立是必要的，掌握實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)器材的名稱及用途， 可運(yùn)用這些器材開(kāi)放地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)中必須運(yùn)用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論.它的最大優(yōu)點(diǎn)是與中考同步.以前的這類考試題給出的條件都是必要的、有用的，沒(méi)有任何多余條件.這限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高.尤其是對(duì)學(xué)生獨(dú)立判斷問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的思路培養(yǎng)不利.這道題開(kāi)放地增加情境，多給條件，讓學(xué)生從中找出有用的條件來(lái)解決未知問(wèn)題.是我們?cè)诮窈筝o導(dǎo)學(xué)生值得推廣的題型.

例題7：（哈爾濱市香坊區(qū)第五大題）星期日，爸爸開(kāi)車帶小明去位于阿城區(qū)內(nèi)的“哈爾濱市動(dòng)物園”游玩，愛(ài)動(dòng)腦筋的小明回來(lái)后向爸爸請(qǐng)教了有關(guān)車的一些問(wèn)題，并做了記錄.內(nèi)容如下表所示.請(qǐng)你根據(jù)小明測(cè)得的數(shù)據(jù)幫他計(jì)算.

①小明去動(dòng)物園單程時(shí)間為40min，則小明家離動(dòng)物園的路程大約有多少千米？

②往返途中，汽車將用掉汽油多少千克？需花費(fèi)汽油費(fèi)多少元？

③去動(dòng)物園有從市內(nèi)發(fā)往動(dòng)物園的公共汽車，如果乘公共汽車，單程時(shí)間也大約為40min，來(lái)回兩個(gè)人的車費(fèi)共需40元.請(qǐng)就此事分析類似的這種出行選擇以上兩種的哪種交通工具為好.（請(qǐng)至少分析出兩種理由.）

評(píng)價(jià)與分析：這道題的基礎(chǔ)性知識(shí)是考查學(xué)生速度的概念，它的生活性是來(lái)源于生活實(shí)際（去哈爾濱市動(dòng)物園），讓學(xué)生知道一般汽車的平均速度、汽車的耗油量、油價(jià)以及升與立方米的換算等問(wèn)題；實(shí)踐性是小明與父親開(kāi)車去了動(dòng)物園；探究性是小明愛(ài)動(dòng)腦筋，向爸爸請(qǐng)教問(wèn)題；體驗(yàn)性是小明真正同爸爸開(kāi)車去了動(dòng)物園.這道題的獨(dú)特之處是開(kāi)放性很強(qiáng).在實(shí)際生活中從哪個(gè)角度考慮選用哪種交通工具更為合理.這樣的題答案不唯一，只要理由正確、合理即可，可以注重對(duì)科學(xué)探究能力的考查.引導(dǎo)我們教學(xué)中注重過(guò)程與方法.重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力.

活動(dòng)內(nèi)容二：試題的研究與創(chuàng)編

根據(jù)八年級(jí)物理上冊(cè)內(nèi)容我們自編了4道題，編題的出發(fā)點(diǎn)都是源于生活中有關(guān)物理知識(shí)方面和近幾年中考出題知識(shí)點(diǎn)方面的鏈接題.

創(chuàng)編題目1：在進(jìn)行乒乓球比賽時(shí)，小剛同學(xué)一不小心將球踩癟了，但沒(méi)有破裂，對(duì)于球內(nèi)氣體，沒(méi)有發(fā)生變化的物理量是（ ）.

A.質(zhì)量B.密度C.壓強(qiáng) D.體積

創(chuàng)編的背景、特點(diǎn)及答案：創(chuàng)編的背景是在一次乒乓球比賽中，有一名學(xué)生把球踩癟了，但沒(méi)有破裂，使我想到了這樣一道題. 創(chuàng)編題目的特點(diǎn)是讓學(xué)生掌握質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，它不會(huì)隨物質(zhì)的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變的.

答案：A.

創(chuàng)編題目2：隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，太陽(yáng)能熱水器已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，太陽(yáng)能熱水器中能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是.

創(chuàng)編的背景、特點(diǎn)及答案：創(chuàng)編的背景是很多學(xué)生家都用這種熱水器，讓他們明白其中的原理，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去.創(chuàng)編題目特點(diǎn)是能量之間的相互轉(zhuǎn)化，它們之間的轉(zhuǎn)化是需要條件的.

答案：太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（熱能）.

創(chuàng)編題目3：光從水中進(jìn)入眼睛，會(huì)減弱眼的折射能力，正常人要進(jìn)入水中抓魚，要想清楚地看清魚，應(yīng)當(dāng)為此人設(shè)計(jì)什么樣的眼鏡？

A.近視眼鏡

B.遠(yuǎn)視眼鏡

C.平鏡

D.什么都不用

創(chuàng)編的背景：這個(gè)題來(lái)源于課本79頁(yè)的發(fā)展空間.

資料：魚的眼睛，在清亮的水中，睜開(kāi)眼睛你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切都模糊不清，這是因?yàn)楣鈴乃羞M(jìn)入眼睛，會(huì)減弱眼睛的折射能力，使像成在視網(wǎng)膜的后面.所以，生活在水中的魚，為了能在水中看清物體，眼的晶狀體比人眼的晶狀體要凸得多，近似球形，魚以此來(lái)增強(qiáng)它的折射光的能力.

問(wèn)題：給美人魚設(shè)計(jì)眼鏡.

閱讀魚的眼睛的資料，為美人魚設(shè)計(jì)一副能在陸地上看報(bào)紙的眼鏡.

創(chuàng)編題特點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)：實(shí)質(zhì)上這個(gè)問(wèn)題就是讓學(xué)生討論魚在陸地上眼的折光能力是增加了，還是減弱了，用什么樣的鏡子能解決這個(gè)問(wèn)題.考查的知識(shí)點(diǎn)就是光的折射.我把這個(gè)問(wèn)題的條件演變一下，正常人進(jìn)入水中也看不清水里的物體，考查知識(shí)點(diǎn)也是光的折射，用什么樣的鏡子能使正常人在水里能看清物體.特點(diǎn)是讓學(xué)生掌握逆向思維的方法.其次，上述問(wèn)題知識(shí)內(nèi)容就是光從空氣和水中進(jìn)入眼睛時(shí)，對(duì)光的折射能力不同，這樣的問(wèn)題可以擴(kuò)展到實(shí)際中應(yīng)用.例如：潛水員潛入水下都要戴上潛水鏡，如果學(xué)生理解了這道創(chuàng)編題，自然就會(huì)知道潛水鏡的原理了.

為了更深刻地知道這類問(wèn)題，把條件可以演變成光在不同介質(zhì)中的折射能力跟光在這種介質(zhì)的傳播速度的關(guān)系，即光在介質(zhì)中傳播速度越大，光在這種介質(zhì)中折射能力就越強(qiáng).

例如圖所示：在一個(gè)厚玻璃魚缸里，水中有一條魚，魚看見(jiàn)魚缸外A點(diǎn)的像是怎樣的.由于光在水中的傳播速度大于光在玻璃中的傳播速度，所以光在水中的折射能力大于光在玻璃中的折射能力，光從A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)玻璃入射到水中時(shí)折射角大于入射角，由光路的可逆性可知，魚看見(jiàn)A點(diǎn)的像在A點(diǎn)的上方.

答案：因?yàn)轸~到陸地要戴凹透鏡眼鏡，而人則應(yīng)戴凸透鏡眼鏡，而遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，故答案是B.

創(chuàng)編題目4：某超市約7米高，星期天劉×同學(xué)去超市買物品，恰好這時(shí)停電，劉×同學(xué)出于好奇，他便以1.2米/秒的速度從電梯頂端走到底端，由于店里黑，他馬上以0.8米/秒的速度返回到上面，則劉×同學(xué)的往返平均速度是多少？

創(chuàng)編的背景：我編這道題是去超市時(shí)忽然想到的，這里給的條件是停電，由于這個(gè)原因使學(xué)生知道電梯不能運(yùn)行，來(lái)回都要行走，把去和回來(lái)都看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)，且來(lái)回速度不同.其次，他馬上返回，說(shuō)明無(wú)停留時(shí)間.這里給的超市約7米高，這個(gè)條件比較開(kāi)放，讓學(xué)生在題中選擇有用的條件來(lái)解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)習(xí)的思維能力.這樣的問(wèn)題還可以這樣演變，如：一個(gè)人騎自行車以 a米/秒的速度上坡，馬上又以b米/秒的速度下坡，如果坡長(zhǎng)Hm，求它往返的平均速度.主要特點(diǎn)表現(xiàn)為了讓學(xué)生了解生活，知道生活中的物理，多在平時(shí)的生活中多發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活.

創(chuàng)編題知識(shí)點(diǎn)：是考查學(xué)生對(duì)平均速度的概念理解，原題來(lái)源于練習(xí)冊(cè).一艘輪船在甲、乙兩地間往返航行，順?biāo)叫袝r(shí)速度9米/秒，逆水航行時(shí)速度為6米/秒，則輪船全程的平均速度為多少.

活動(dòng)內(nèi)容三：試題的分析與矯正

反思本次期末考試中學(xué)生得分率最低的3道題：

第1題：試卷第5題，（得分率為0.39），影視劇的拍攝中，常見(jiàn)一些房屋道具倒塌或重物落下，不會(huì)將演員砸成重傷，這些重物是用（ ）.

A.密度比實(shí)物大的材料做成的

B.密度比實(shí)物小的材料做成的

C.密度與實(shí)物相同的材料做成的

D.密度與實(shí)物相近的材料做成的

這是一道關(guān)于密度知識(shí)的一道選擇題，大部分學(xué)生對(duì)密度這方面的知識(shí)理解的不透，沒(méi)有真正掌握，對(duì)其物理意義也不夠明確，導(dǎo)致得分率較低.

第2題：試卷中的第24小題，（得分率為0.38）， 一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)的路程—時(shí)間圖像如圖所示，根據(jù)甲圖像在乙圖像中畫出其運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像.

失分原因是教師對(duì)速度概念與函數(shù)圖像的教學(xué)聯(lián)系不到位，為此今后的教學(xué)要加強(qiáng)以下訓(xùn)練.重復(fù)性的訓(xùn)練：可練習(xí)正比例函數(shù)圖像.變化式訓(xùn)練：可把v-t圖像畫做s-t圖像．

深化訓(xùn)練：可把s-t圖像改為不在焦點(diǎn)上.

強(qiáng)化式訓(xùn)練：以原題為基礎(chǔ)改編為其他形式加以訓(xùn)練.

第3題：試卷第15題，（得分率為0.39），一種“X光”玩具讓你隔著不透明物體看到后面的東西，它的原理與下列哪種儀器相同（ ）.

A.潛望鏡 B.望遠(yuǎn)鏡C.顯微鏡 D.透視儀

這是一道關(guān)于讓你隔著不透明物體看到后面的東西，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)是光的反射現(xiàn)象，應(yīng)選的儀器是平面鏡之類的.大部分學(xué)生選擇了D，題中所示是用一種“X光”現(xiàn)象，這就給學(xué)生造成了錯(cuò)覺(jué)，沒(méi)有考慮到潛望鏡是由二塊平面鏡組成的，平面鏡成像是利用光的反射原理.

補(bǔ)救改編3道題：

第1題：在你做風(fēng)箏時(shí)，你所選擇的材料應(yīng)是什么樣的（）.

A.密度比空氣大的B.密度比空氣小的

C.密度與空氣一樣大的D.密度接近空氣的

第2題：某校的物理學(xué)習(xí)小組對(duì)一輛在平直公路上做直線運(yùn)動(dòng)的小車進(jìn)行觀測(cè)研究，他們記錄了小車在某段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程與所用的時(shí)間，并根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的路程與時(shí)間圖像，你從該圖像中可獲得哪些信息？（只寫出3條.）

（1）_________

（2）_________

（3）_________

第3題：小華到眼鏡店配鏡時(shí)，商家為了節(jié)省空間，就用如下的方法進(jìn)行檢查視力，下列選項(xiàng)正確的是（ ）.

A.視力表的像距平面鏡2.1米

B.視力表的像距小華4.6米

C.小華距離她的像5米

D.小華的像距離視力表的像2.1米