高師音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的訓(xùn)練

摘要：通過對高師音樂專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，專業(yè)能力與教學(xué)能力不能平衡發(fā)展，不能學(xué)以致用，難以勝任基礎(chǔ)音樂的教育工作。在課堂教學(xué)中，即興伴奏始終是教學(xué)的主要傳導(dǎo)方式，是每個教師與學(xué)生傳遞知識的重要手段。加強(qiáng)即興伴奏技能訓(xùn)練，對于提高高師音樂專業(yè)學(xué)生在今后教學(xué)實(shí)踐中的綜合能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高師；音樂專業(yè)；鋼琴；即興伴奏；技能訓(xùn)練

中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號：1673-291X(2008)18-0226-02

高等師范學(xué)校音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏課是一門技能性很強(qiáng)的必修課。由于高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面對的是中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育，而中小學(xué)的音樂教學(xué)及課外實(shí)踐活動需要每一位音樂教師都要具有一定的鋼琴即興伴奏能力，所以，高師音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到這一學(xué)科技能的重要性，要有學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，擺正自己的位置，認(rèn)真學(xué)習(xí)好鋼琴即興伴奏課。

一、即興伴奏的特點(diǎn)

歌曲鋼琴即興伴奏，是指在只有旋律譜而沒有伴奏譜的情況下，為歌曲所彈的伴奏。它是音樂作品的有機(jī)組成部分，與演唱者共同塑造一個完整的音樂形象。即興伴奏不僅需要伴奏者具有敏捷的思維、靈活的手指能力，還要熟練掌握和聲編配的理論知識，將伴奏音型、織體及各種表現(xiàn)手法在鍵盤上做即興的彈奏。具體來說，可以歸納為四個特點(diǎn)：

1.突出彈奏的“即興”性。即興伴奏由于事先毫無準(zhǔn)備，伴奏者必須根據(jù)歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、調(diào)性、結(jié)構(gòu)以及實(shí)際的演唱形式和要求，即刻創(chuàng)作并彈奏出歌曲伴奏。

2.具有實(shí)用性、靈活性和自由度。在中小學(xué)的音樂教育中，即興伴奏起到教學(xué)與藝術(shù)指導(dǎo)的作用，實(shí)用意義較強(qiáng)，教師可在彈奏過程中根據(jù)自己的想象自由處理。尤其是和聲的運(yùn)用，伴奏中的和聲主要是鍵盤和聲，它與傳統(tǒng)和聲還有一些區(qū)別，實(shí)際運(yùn)用中是很靈活的。

3.具有創(chuàng)造性和想象力。即興伴奏的過程是歌曲再創(chuàng)作的過程，需要伴奏者具有豐富的想象力。在創(chuàng)作的過程中運(yùn)用多聲部的音樂思維和創(chuàng)作手法進(jìn)一步刻畫和塑造音樂藝術(shù)形象。

4.體現(xiàn)了伴奏者的綜合能力。即興伴奏這門學(xué)科實(shí)質(zhì)是對伴奏者的基本樂理、和聲學(xué)、曲式分析、作曲理論和鋼琴彈奏技巧等方面知識技能的綜合運(yùn)用。這種綜合運(yùn)用的能力是衡量一名合格伴奏者的重要依據(jù)。

二、即興伴奏存在的問題

1.鋼琴彈奏技巧與即興伴奏技能相脫節(jié)。在即興伴奏的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在教師的指導(dǎo)、示范、講解下，通過思考理解可以為旋律設(shè)計(jì)和配置和聲。遺憾的是，學(xué)生的設(shè)計(jì)無法在鋼琴上表現(xiàn)出來，即所謂“紙上談兵”。原因在于即興伴奏設(shè)計(jì)者有一定的鋼琴技巧，但是這些技巧不能快速彈奏即興伴奏的音型，不能與鍵盤和聲相結(jié)合。

2.和聲選用單一，缺少變化。學(xué)生的鍵盤和聲知識掌握不足，只熟悉ⅠⅣⅤ級，副三應(yīng)用不當(dāng)，缺少色彩和風(fēng)格性的變化。

3.在伴奏音型的運(yùn)用方面，缺乏系統(tǒng)性的歸納和整體的設(shè)計(jì)及靈活的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在伴奏中使用的音型較單一，對不同體裁風(fēng)格的歌曲所用音型分辨和選用能力差，有些甚至與歌曲的音樂形象不符。

4.學(xué)生綜合能力較弱，各個學(xué)科之間的知識聯(lián)系差。即興伴奏這一學(xué)科實(shí)質(zhì)是對伴奏者基本樂理、和聲學(xué)、視唱練耳、作曲理論、曲式分析和鋼琴彈奏技巧等方面知識技能的綜合運(yùn)用，高師學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本理論課程后，卻不能在鋼琴上表現(xiàn)出來，不能真正應(yīng)用到歌曲的即興伴奏中。沒有達(dá)到知識的綜合運(yùn)用，學(xué)科之間學(xué)習(xí)脫節(jié)。

5.實(shí)踐機(jī)會少，經(jīng)驗(yàn)與能力訓(xùn)練不夠。高師學(xué)生在校期間對鋼琴即興伴奏實(shí)踐的機(jī)會很少，一般在文藝演出或是技能匯報中，個別能力較好的學(xué)生鍛煉較多，大部分學(xué)生并沒有真正擔(dān)任鋼琴伴奏任務(wù)，所以，也沒有得到過舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的能力訓(xùn)練不夠。

三、即興伴奏技能的訓(xùn)練

1.鋼琴彈奏技術(shù)是訓(xùn)練即興伴奏的基礎(chǔ)

鋼琴的技術(shù)技巧是即興伴奏所必需具備的條件之一，它程度的深淺、水平的高低，都對即興伴奏的發(fā)揮起著重要的作用。高師音樂專業(yè)學(xué)生通過幾年的鋼琴彈奏學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備學(xué)習(xí)即興伴奏的條件，就應(yīng)該把學(xué)習(xí)鋼琴的側(cè)重點(diǎn)放在即興伴奏上。

（1）加強(qiáng)練習(xí)彈奏二十四個大小調(diào)的音階、琶音及和弦連接。

（2）指法的編排與訓(xùn)練。學(xué)會運(yùn)用科學(xué)、合理的指法流暢地彈奏旋律。常用的指法有六種：順指法、擴(kuò)指法、同音換指法、縮指法、穿指法、越指法。

（3）加強(qiáng)視奏訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生看譜彈奏，看清譜號、調(diào)號、音符位置、節(jié)奏及變音記號、力度記號等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習(xí)慣。還要時刻傾聽和注意各類和弦不同的音響色彩與不同方式的連接。

（4）合理使用鋼琴踏板。踏板是一種音色和音響的調(diào)節(jié)器，不同的使用方法會產(chǎn)生不同的效果。在使用踏板時，可根據(jù)歌曲的性質(zhì)選擇合適的踏板類型。

（5）做快速的移調(diào)練習(xí)。將一首歌曲移到七個常用調(diào)上配彈，掌握七個調(diào)的基本和弦位置，建立牢固的調(diào)性思維，削弱固定位置概念。

2.具有靈活扎實(shí)的理論知識

彈好即興伴奏，理論水平起到至關(guān)重要的作用，伴奏需要的理論知識有很多，如和聲學(xué)、曲式分析、作曲等。

（1）和聲基礎(chǔ)知識。和聲是鋼琴即興伴奏中的骨架，和聲選配是否恰當(dāng)，直接影響到整首歌曲演奏處理的合理性、科學(xué)性和完美性。例如，在簡易的兒童歌曲伴奏中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦便能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體豐滿效果，但在較復(fù)雜的歌曲中，除了運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦以外，還在歌曲的高潮段落和轉(zhuǎn)調(diào)部分，運(yùn)用變和弦體現(xiàn)出特定的效果。在和聲編配的同時，還要注意旋律的和弦外音的處理、和弦的色彩性、終止式的選用等。

（2）曲式分析能力。應(yīng)用和聲的同時，還需要對歌曲的體裁形式、調(diào)式、曲式、內(nèi)容進(jìn)行分析。對于一首完整的作品，主要是看曲式分析是否明確、深刻。例如，歌曲《小鳥小鳥》，經(jīng)過分析后，歌曲是F大調(diào)式，6／8拍，二段體曲式，歌曲主要塑造少年兒童活潑向上的形象，也表達(dá)了他們對美好未來的向往。學(xué)生對歌曲的旋律結(jié)構(gòu)與內(nèi)容了解后，就可以合理地整體布局了。

（3）選配恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜?。伴奏音型是和聲基礎(chǔ)應(yīng)用到具體作品中有規(guī)律的陳述形式，而這個形式是否恰當(dāng)，是通過對作品的具體分析得來的。伴奏音型千姿百態(tài)、多種多樣，但它的基本形式只有三種：柱式和弦式、分解式、半分解式。選用時必須考慮某種音型是否與歌曲的內(nèi)容、情緒、風(fēng)格、速度相適應(yīng)。例如，節(jié)奏穩(wěn)重、情緒激昂的進(jìn)行曲式歌曲可選用強(qiáng)有力的、肢體豐厚的柱式和弦式音型；節(jié)奏明快、情緒熱烈、旋律富于跳躍的舞蹈性歌曲可選用半分解、全分解或柱式和弦式的跳躍音型；情緒變化豐富細(xì)膩、富于詩情畫意、旋律起伏較大的抒情歌曲可選用全分解、半分解或比較緩慢的柱式和弦式音型等。所以，學(xué)生必須理解和掌握歌曲表達(dá)的思想情感內(nèi)涵，才能選擇好適合歌曲思想內(nèi)容和風(fēng)格的伴奏音型。

（4）培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。即興伴奏有它的即興性，但也不能漫無邊際，也不是要絕對遵守嚴(yán)格的公式格律。不能要求學(xué)生把一首歌曲配彈成相同的樣式，要鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的想象力，創(chuàng)造性的編配，使每個人的靈感和才能在邏輯的軌道上創(chuàng)造性地充分展現(xiàn)出來。例如，提示學(xué)生可以根據(jù)音樂形象及思想感情的變化、樂曲背景與和聲運(yùn)動的需要來考慮鋼琴伴奏的織體與音型?？梢杂门靡魜砟M流水、倚音來模擬鳥鳴、八度來模擬雪花飄飄等，以此借景抒情；也可以模仿民間的鑼鼓、吉他的彈撥、鋼管的吹奏來渲染氣氛；也可以汲取人民生活中熟悉的音調(diào)與節(jié)奏，如民歌或民間舞曲的節(jié)奏、行進(jìn)隊(duì)列的步伐聲、母親晃動?jì)雰簱u籃的律動等，來烘托作品的特定意境，等等，用這種創(chuàng)造性思維與整個作品有機(jī)地結(jié)合為一體，更加深了整個音樂作品的藝術(shù)感染力。

（5）提高綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐。綜合應(yīng)用能力是指鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)、伴奏音型、歌曲分析四個方面的綜合，以及即興的編配、與演唱者的合作、藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。這個能力的培養(yǎng)和鍛煉，是能否彈好即興伴奏的關(guān)鍵。除上述幾個要素外，還要不斷在下列方面努力學(xué)習(xí)、提高、培養(yǎng)和鍛煉，即豐富的想象能力和創(chuàng)造能力；機(jī)動靈活的應(yīng)變能力；勤奮刻苦的鉆研精神；對鋼琴性能和鍵盤各調(diào)的熟練程度；進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)理論（復(fù)調(diào)，配器）等，不斷在實(shí)踐中總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

由此可見，即興伴奏并不是雜亂無章的海闊天空，要減少盲目性，增強(qiáng)規(guī)范性，要多聽、多想、多練。當(dāng)然它也不像固定伴奏那樣精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格規(guī)范。因此，既要有章法，又要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，這才叫即興伴奏?？傊?，即興伴奏是一種復(fù)雜的、多方面的、融各種要素于一體的綜合能力，但也不是神秘莫測的天書，只要通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，終將會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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