思維訓練成就作文高分

作文貴在有真知灼見、真情實感，而這些又來自學生的洞察能力、分析能力等理性思維能力。因此，思維訓練舉足輕重。那么，如何進行思維訓練呢？

一、思維的現(xiàn)實性

方向：關注現(xiàn)實生活。

方法：由表及里，由此及彼，學會感恩生活。

例如：江蘇省的一篇題為“懷想天空”的高考作文，閱卷老師給了42分，在復查階段，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授反復閱讀此文，最后給了54分，比原先高了12分。

何教授為什么將這篇作文由及格的檔次提升為優(yōu)秀呢？他說，此文不張揚，不搞“滿天星”的鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，只是極為樸實地敘述了高考前兩天他和父親在家割麥的情景，真實、本色、真情、純凈，一板一眼道來，內心的洶涌波濤潛藏其間。

很多報紙刊載了這篇文章，全文洋溢著“來自生活的質樸”。文章最后一段是這樣寫的：“現(xiàn)在，我在考場上做題。室內很涼快。當考試結束后，我要在烈日下站兩個小時，來感受那種烈日當空的滋味?！边@是一個很出彩的亮點，全文由此活起來?！皯严搿背鰜砹?，“天”出來了，像“天”一樣的父親出來了，比“天”還“大”的農民出來了。

二、思維的辯證性

方向：分析問題時不能一概而論。

方法：要使思維站在一定的高度，辯證地看問題。

例如：分析“位置與價值”，可先從兩者統(tǒng)一的角度分析：良好的位置有利于發(fā)揮個人的價值，從而啟發(fā)人們“要找準自己的位置”“要人盡其才”等；再從兩者矛盾的角度看：位置不等于價值，引申出在平凡的崗位上也能實現(xiàn)不平凡的自我價值。

三、思維的求異性

方向：進行求異思維訓練，角度選擇要在“新”上下功夫，盡量做到“人無我有”“人有我優(yōu)”。

方法：思維角度一變，文章自然也就會為之一新。

例如：一位學生的文章《從孔明斬馬謖談起》，從批評孔明的角度來談“斬馬謖的教訓”，討論“任人唯賢”的問題，令人耳目一新。作者對孔明提出責問：“素以謹慎小心著稱的孔明，既然已經知道街亭‘干系甚重’，卻為什么還讓言過其實不可大用的馬謖去守呢？與其執(zhí)法如山在后，還不如任人唯賢在前?！比缓舐?lián)系現(xiàn)階段體制改革強調“領導干部應從中得到教訓，用人辦事決不能徇私情”。由于采用了求異思維，再加上選擇的角度新穎，使得這篇文章觀點獨到，體現(xiàn)了鮮明的“自我”思維個性。

四、思維的發(fā)散性

方向：關注經典的民間故事和寓言等典型的作文素材。

方法：運用發(fā)散思維將它巧妙地改造，然后化用到自己的作文中，并賦予其新的思想和意義。

例如：曾有這樣一個調侃的故事：有人問，假如你和妻子、兒子、母親同乘一條船在海上，這時船翻了，大家都落到水里，而你只能救起一個人，你會救誰？有位考生就活用了這個有趣的故事，運用發(fā)散思維完成了以“親情”為話題的作文。我們來看看這個考生是怎樣發(fā)散思維的：他分別設計了五種不同性格的丈夫來回答這個無法回答又不得不回答的問題。理智的丈夫說：“我救兒子，因為他年齡小，人生路長，最值得救?！爆F(xiàn)實的丈夫說：“我救妻子，因為母親已經經歷過人生，至于兒子，有妻子在，就能再生兒子，我的家庭仍然會完整?！甭斆鞯恼煞蛘f：“我救離我最近的親人?！被^的丈夫說：“我救兒子的母親，至于是誰就由你去猜?！崩蠈嵉恼煞蛘f：“我得回家問問家人?！崩蠈嵉恼煞蚧丶液髣傉f出問題，就遭到妻子的大罵：“虧你問得出口，你當然救我們母子了。你媽老得快要死了，有什么值得救的?！崩蠈嵉恼煞蛴秩栕约旱哪赣H，母親大吃一驚，緊握兒子的手驚慌地說：“我們都掉進海里，孩子你不是也掉進水里了嗎？我要救你！”這出人意料的結尾多么感人，點化了親情的主題。作者機智地活用大家熟知的故事，并賦予原作以新意，達到了化腐朽為神奇的效果。

思維是作文訓練的重心，抓住了它，就抓住了作文訓練的“牛鼻子”。