實(shí)施“三證制”,構(gòu)建全新教學(xué)體系的研究與實(shí)踐

吳衛(wèi)紅 弭洪濤

一、研究背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,今天的中等職業(yè)教育已面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中等職業(yè)教育由熱降冷,其間歷經(jīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、用人制度、學(xué)校就業(yè)分配制度等多方面的改革,學(xué)校實(shí)行“學(xué)生繳費(fèi)上學(xué),國家不包分配,畢業(yè)生自主擇業(yè)”,并且與之相配套,在學(xué)費(fèi)收取,學(xué)生管理,教學(xué)過程等各方面進(jìn)行一系列改革,改革的目的是要使職業(yè)教育學(xué)校面向市場辦學(xué),優(yōu)勝劣汰,它給中等職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展帶來了機(jī)遇和動(dòng)力,同時(shí)也帶來了壓力和挑戰(zhàn)。我校是一所衛(wèi)生中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)生的就業(yè)方向主要是社區(qū)基層醫(yī)院,要求學(xué)生具備一定的理論水平,且學(xué)生在校不能考取資格證書,這就要求我們學(xué)校在學(xué)生在校期間,不但要講授基本理論知識,而且要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格考試輔導(dǎo),為此我們提出了理論過關(guān)制。除此之外,學(xué)生還必須具備過硬的技能才能對將來的工作應(yīng)付自如,技能的形成一定要在進(jìn)入臨床之前完成,而不能等進(jìn)入臨床再培養(yǎng),為此我們提出了技能操作過關(guān)制。醫(yī)護(hù)工作的職業(yè)特點(diǎn)要求我們除了具備過硬的技能外,還要有良好的執(zhí)業(yè)道德素養(yǎng)和習(xí)慣,而這些素養(yǎng)和習(xí)慣不是一朝一夕能形成的,一定要在日常教學(xué)中潛移默化地形成,為此我們提出了綜合素質(zhì)過關(guān)制。近幾年來我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真分析了衛(wèi)生中等職業(yè)教育現(xiàn)狀,結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際狀況,確立了以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn),以課程改革為核心的指導(dǎo)思想,打破傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的課程體系,實(shí)施“三證制”,即專業(yè)理論過關(guān)證+技能操作過關(guān)證+綜合素質(zhì)過關(guān)證=合格畢業(yè)生,構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的全新教學(xué)體系。

二、研究內(nèi)容

(一)以就業(yè)為導(dǎo)向,狠抓優(yōu)勢專業(yè)

專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與中等職業(yè)實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶,是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校始終以就業(yè)為導(dǎo)向,按照職業(yè)崗位的實(shí)際需求設(shè)置專業(yè)。發(fā)揮傳統(tǒng)醫(yī)護(hù)專業(yè)優(yōu)勢,重點(diǎn)把護(hù)理專業(yè)“做實(shí)、做強(qiáng)”,將其建成省內(nèi)乃至全國有影響的品牌專業(yè)。

(二)實(shí)施“三證制”,構(gòu)建全新質(zhì)量體系

從2004年開始,我校著手全面推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革,堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線,打破傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的課程設(shè)置體系,建立理論教學(xué)、技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)提高三大課程體系,打造以能力為本位實(shí)用型人才。經(jīng)過近5年的探索與實(shí)踐,取得了可喜成果。

1.實(shí)用、夠用的理論教學(xué)課程體系

按照職業(yè)或崗位實(shí)際需要,學(xué)校以“必須、實(shí)用”為原則,對理論教學(xué)進(jìn)行了一系列教育教學(xué)改革。一是重新調(diào)整內(nèi)容體系,以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱為指導(dǎo),注意刪繁就簡,普通中專刪去了數(shù)學(xué)和部分化學(xué)、英語課程。改革了醫(yī)學(xué)課堂教學(xué),增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、禮儀課、法律課等。二是遵循以臨床實(shí)踐課為主線,專業(yè)理論課為專業(yè)技能課服務(wù)的原則改革課程體系,專業(yè)技能和專業(yè)理論比例達(dá)到了1∶1。三是調(diào)整教學(xué)方法,采取“低起點(diǎn)、邁小步、勤考核”的理論課教學(xué)方法,使學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)、記得牢。四是完善教育教學(xué)制度,實(shí)行月考制、考教分離,建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。

2.能力主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)課程體系

①增加技能比重,突出能力培養(yǎng)

學(xué)校從2004年起,不斷增加技能學(xué)時(shí)比例,提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“雙軌運(yùn)行”模式,采用教與學(xué)、學(xué)與練相結(jié)合的教學(xué)方式,突出中等職業(yè)教育本質(zhì)是“做人+技能+知識”的理念。

②增大經(jīng)費(fèi)投入,建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。五年來,學(xué)校不斷增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,投入資金近百萬,建設(shè)了9個(gè)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室、9個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和8個(gè)臨床實(shí)驗(yàn)室。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)上,加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院及相關(guān)企業(yè)合作長效機(jī)制,已在唐山、遷安、灤縣、灤南等地區(qū)建立了50余個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

3.全面提高綜合素質(zhì)教育課程體系

灤縣衛(wèi)校形成以校長為核心,政教處為主導(dǎo),班主任為骨干,學(xué)生會(huì)活動(dòng)為主體的德育網(wǎng)絡(luò),建立健全以語文、法律、禮儀、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等非專業(yè)課為主要載體,依托其他學(xué)科的教學(xué)體系。

三、應(yīng)用及效果

我校自2006年開始實(shí)施“三證制”,經(jīng)過3年的實(shí)踐,我校取得了良好的人才培養(yǎng)效果。

(一)人才質(zhì)量顯著提高

近幾年來,我校畢業(yè)生整體上基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)技能過硬,綜合素質(zhì)較高,07屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生30人報(bào)考護(hù)士資格考試,28人過關(guān)。我校畢業(yè)生越來越受到了用人單位的好評。近年來多家醫(yī)院和醫(yī)藥集團(tuán)公司主動(dòng)與我校建立長期的用人關(guān)系,學(xué)生就業(yè)率逐年提高,畢業(yè)生就業(yè)率和用人單位滿意率都達(dá)到98%以上。

(二)教學(xué)成果豐碩

為了讓學(xué)生順利拿到三證,我們編寫了《新編教學(xué)大綱及習(xí)題集》3部,《新編知識點(diǎn)集匯編》3部,《禮儀教材》1部,《就業(yè)指導(dǎo)教材》1部,并在我校推廣應(yīng)用。2004-2008省技能考核中連續(xù)4年獲得優(yōu)秀,2008年省技能考核中護(hù)理、臨床雙創(chuàng)優(yōu),臨床專業(yè)在同類學(xué)校排名第一,護(hù)理專業(yè)排名第二。

(三)培養(yǎng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍

鍛煉培養(yǎng)了一支教育教學(xué)理念先進(jìn)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、素質(zhì)過硬的雙師型教師隊(duì)伍。

(四)獲得較高社會(huì)評價(jià)

2008年省教育廳組織專家組到我校進(jìn)行專項(xiàng)工作檢查時(shí),對我校“三證制”給予高度評價(jià)。專家組認(rèn)為辦學(xué)理念先進(jìn),辦學(xué)定位準(zhǔn)確,特色鮮明,人才培養(yǎng)質(zhì)量高,效果顯著,在同類學(xué)校中已處于領(lǐng)先地位。

四、應(yīng)用前景

“三證制”具有很強(qiáng)的針對性和系統(tǒng)性,在中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革方面邁出了重大步伐,取得了重大的人才培養(yǎng)效益,有力地推動(dòng)了中等衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,有普遍推廣的價(jià)值,也為全國的中等衛(wèi)生職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革提供了范例。

作者單位:河北灤縣職業(yè)高級中學(xué)