從生態(tài)學(xué)的視角分析Ｄｉｉｇｏ網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)

【摘要】文章從生態(tài)學(xué)的基本思想著手，在介紹Diigo功能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借用生態(tài)學(xué)的概念與方法分析Diigo網(wǎng)絡(luò)生態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、與其他相關(guān)聯(lián)系統(tǒng)的關(guān)系，進(jìn)而提出如何利用生態(tài)學(xué)的原理更好的發(fā)展Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué)；Diigo；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097 (2008) 12—0075—03

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展，依賴于網(wǎng)絡(luò)存在的各種學(xué)習(xí)系統(tǒng)成為學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)環(huán)境之一，它們充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提供了眾多獨(dú)特的符合網(wǎng)絡(luò)特征的學(xué)習(xí)手段和方式。Diigo作為一種新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，自出現(xiàn)之初，就成為教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)，眾多學(xué)者開始著手研究如何使之為教育行業(yè)服務(wù)。

一 生態(tài)學(xué)與學(xué)習(xí)生態(tài)

生態(tài)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，主要研究動(dòng)物有機(jī)體與其周圍環(huán)境相互關(guān)系。生態(tài)學(xué)的基本原理內(nèi)容十分豐富，從根本上講，貫穿于其中的生態(tài)學(xué)理念有兩個(gè)：生態(tài)系統(tǒng)理念和動(dòng)態(tài)平衡理念【1】。隨著“教育生態(tài)學(xué)”概念的提出，將生態(tài)學(xué)的原理應(yīng)用于教育領(lǐng)域成為一種趨勢(shì)，學(xué)習(xí)生態(tài)作為教育生態(tài)學(xué)的重要組成部分，也受到越來(lái)越多的關(guān)注。

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，可以看作是社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，Diigo是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，借鑒生態(tài)學(xué)的原理和規(guī)律，可以解決Diigo應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題，提高基于Diigo的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)性能。從生態(tài)學(xué)的角度分析Diigo應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而形成的Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)從三個(gè)方面予以考慮，即系統(tǒng)的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、平衡的觀點(diǎn)。

二 Diigo及其功能特點(diǎn)

Diigo全稱為“Digest of Internet Information， Groups and Other stuff”，翻譯成中文意思就是“信息、組和其他的材料的互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)注書簽”【2】。Diigo提供的服務(wù)功能包括：

1 個(gè)性化書簽，網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)【3】

Diigo鼓勵(lì)用戶采用個(gè)性化的方式標(biāo)識(shí)信息，提供完全開放自由的書簽服務(wù)。這種標(biāo)識(shí)方式符合學(xué)習(xí)者個(gè)體特征需求，可以有效地提高用戶檢索信息的效率。網(wǎng)頁(yè)標(biāo)識(shí)，就是網(wǎng)頁(yè)的在線標(biāo)注功能，Diigo允許用戶對(duì)網(wǎng)頁(yè)上的任何文字信息添加高亮的重點(diǎn)標(biāo)識(shí)，并附著注釋，記錄自己對(duì)于相關(guān)信息的看法、思考軌跡等。區(qū)別于其他標(biāo)識(shí)工具的是，這種附著性的標(biāo)識(shí)信息自用戶添加之日起，無(wú)論任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，用戶只需要登錄自己的Diigo賬號(hào)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，該頁(yè)面上標(biāo)識(shí)信息就可以呈現(xiàn)。

2 及時(shí)信息發(fā)布

用戶可以借用Diigo提供的“send”功能，通過(guò)E-mail、blog、diigofriends、twitter等途徑對(duì)信息進(jìn)行定向的發(fā)布，通過(guò)這種方式將自己所需信息內(nèi)容傳遞到自己的信息集散地，以方便對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理加工。“send”功能提高了用戶進(jìn)行信息傳遞、信息發(fā)布的及時(shí)性，增強(qiáng)了信息的可追溯性。

3 群組合作交流

Diigo還有一個(gè)新功能就是小組論壇（Group），用戶可以根據(jù)需要自行創(chuàng)建討論組，也可以參與一個(gè)或多個(gè)小組。任何小組成員都可以擬定發(fā)布想要討論的主旨，創(chuàng)建一個(gè)主題帖，其他成員可以對(duì)發(fā)起人所提出的話題進(jìn)行回復(fù)，暢談各自的想法。這種方式給Diigo用戶提供了合作交流的機(jī)會(huì)，為形成學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)造了環(huán)境氛圍。

三 Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成

任何生態(tài)系統(tǒng)都是生命系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)在特定空間的組合，Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)是由Diigo學(xué)習(xí)社群和Diigo系統(tǒng)環(huán)境構(gòu)成的【4】。

1 環(huán)境因子

環(huán)境因子主要由三個(gè)部分組成：第一，信息資源環(huán)境。信息是網(wǎng)絡(luò)價(jià)值所在，構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)必須有豐富的資源作為基石，信息資源環(huán)境是Diigo網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的核心環(huán)境。第二，交互協(xié)作環(huán)境。包含有效的社會(huì)和文化互動(dòng)，使學(xué)習(xí)者可以在環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)、方便的交流合作、和諧的發(fā)展。第三，評(píng)價(jià)反饋環(huán)境?？紤]到Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者多數(shù)是自發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需要一定的反饋信息來(lái)保持，在缺乏監(jiān)控的情況下，Diigo通過(guò)學(xué)習(xí)標(biāo)簽、評(píng)價(jià)討論等方式為系統(tǒng)創(chuàng)造及時(shí)有效的評(píng)價(jià)反饋環(huán)境。

2 主體因子

主體因子是指信息主體—人，Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中的主體因子是Diigo學(xué)習(xí)社群，即置身于Diigo環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的使用者們共同構(gòu)成的團(tuán)體。在針對(duì)某個(gè)特定的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們彼此進(jìn)行溝通、交流和協(xié)作，分享各種學(xué)習(xí)資源，有意或者無(wú)意地共同創(chuàng)造交叉的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)者生活在這樣的生態(tài)圈中，每個(gè)人都同時(shí)扮演著兩種角色，既是信息的“提供者”，同時(shí)也是信息的“消費(fèi)者”。

學(xué)習(xí)共同體和Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境共同構(gòu)成了一個(gè)Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，其構(gòu)成由下圖表示：

四 Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的地位

任何生態(tài)系統(tǒng)都不能脫離其他系統(tǒng)單獨(dú)存在，社會(huì)大系統(tǒng)是任何人工生態(tài)系統(tǒng)的母體，而 Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)則被涵蓋于此母系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)——網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)之中。三者之間的關(guān)系可由圖表示。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)是孕育Diigo學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的母體，基于這一點(diǎn)，Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)與外圍的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)存在大量的物質(zhì)流、信息流、能量流的輸入輸出，因此Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)功能能夠影響網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展，同樣，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展程度也決定著其子系統(tǒng)的發(fā)展?jié)摿εc功能效應(yīng)。Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)情況如下圖所示：

1 合理優(yōu)化利用Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境

Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)環(huán)境的規(guī)劃，主要從三個(gè)方面考慮，即信息資源環(huán)境、交互協(xié)作環(huán)境和評(píng)價(jià)激勵(lì)環(huán)境。Diigo處于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)之中，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源使得Diigo環(huán)境下的學(xué)習(xí)者可以獲得較多的信息資源。利用Diigo工具欄的列表標(biāo)簽（List），對(duì)所獲得的相關(guān)的信息進(jìn)行分類標(biāo)識(shí)，合理劃分信息資源，有利于提高信息資源的利用率，完善Diigo生態(tài)系統(tǒng)的信息資源環(huán)境，圖3所示即為某一學(xué)習(xí)者對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類列表；交互協(xié)作環(huán)境的優(yōu)化，需要依靠Diigo的群組功能，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，將交流與協(xié)作提升到與資源同等重要的地位，并貫穿于生態(tài)活動(dòng)的始終，使生態(tài)系統(tǒng)的交互協(xié)作環(huán)境與優(yōu)勢(shì)的信息資源環(huán)境匹配，圖4所示即為學(xué)習(xí)者對(duì)于“教育生態(tài)學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系”這一主題所創(chuàng)建的討論小組樣例；評(píng)價(jià)反饋的進(jìn)行，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，如粘貼標(biāo)簽、小組討論等，評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的即時(shí)性是非常好的，然而其系統(tǒng)性仍待改善，圖5即為對(duì)某學(xué)習(xí)者發(fā)布的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)簽。

2 確保Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡

生態(tài)系統(tǒng)的原理也是聯(lián)系的原理、共生的原理，任何生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)，不僅有機(jī)體與其環(huán)境之間存在著相互依存，互為因果的關(guān)系，而且各子系統(tǒng)之間以及子系統(tǒng)與母系統(tǒng)之間也同樣有著密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系是不斷進(jìn)行能量、物質(zhì)、信息的交流[5]。

生態(tài)視野范圍內(nèi)的Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的生態(tài)平衡主要表現(xiàn)在整體的和諧、動(dòng)態(tài)的平衡和廣泛的關(guān)聯(lián)上。整體的和諧具體表現(xiàn)在Diigo學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中主體與環(huán)境良好的交互關(guān)系上，而動(dòng)態(tài)的平衡則具體表現(xiàn)為Diigo生態(tài)系統(tǒng)一直處在一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，廣泛的關(guān)聯(lián)則表現(xiàn)為Diigo廣泛的信息資源獲取渠道，與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的密切交流。

Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，與網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)系統(tǒng)有著無(wú)限的關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)者通過(guò)使用標(biāo)簽標(biāo)注等方式將網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的信息不斷引入Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)；在學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)對(duì)原有信息的加工，創(chuàng)造出新的資源信息，并通過(guò)個(gè)體或者群組信息發(fā)布的方式將信息傳遞到外圍的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)。以上兩種是Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)存在的典型信息輸入輸出行為。由于主體因子在該系統(tǒng)的生存狀態(tài)很大程度上取決于生態(tài)系統(tǒng)的平衡性，構(gòu)建Diigo網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)必須確保其系統(tǒng)的平衡性。

六 結(jié)語(yǔ)

Diigo作為一種新型學(xué)習(xí)工具，由于其自身的諸多特性，能夠形成一個(gè)具有生態(tài)特征的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。本文運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行剖析，明確其結(jié)構(gòu)與組成，為教育工作者在Diigo網(wǎng)絡(luò)生態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的行為提供依據(jù)與導(dǎo)向，提升Diigo網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的性能，為創(chuàng)造更高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鋪墊生態(tài)基礎(chǔ)。

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