文學(xué)類閱讀之詩歌

高考明確要求了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞要求感受形象、品味語言、領(lǐng)悟內(nèi)涵、分析藝術(shù)表現(xiàn)手法，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。而現(xiàn)當(dāng)代詩歌與其他文學(xué)形式相比又有三大特色：作品意象的模糊性，表現(xiàn)手法的新穎性，修辭方法的多變性。針對(duì)詩歌的特點(diǎn)，我們?cè)阼b賞詩歌的時(shí)候可從以下幾個(gè)方面著手：

一、把握詩歌的意象

詩歌是通過意象來反映生活、抒發(fā)感情的?！耙狻笔窃娙吮磉_(dá)的中心，寄托的思想、情感；“象”是具體可感的事物；“意象”即指詩人頭腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機(jī)融合，也指表現(xiàn)在作品里的包含著主觀思想情趣的具體形象。除了少數(shù)直接抒情外，大多數(shù)詩歌都要為情感抒發(fā)找個(gè)可代表、可象征、可寄托的具體的“象”。要體味詩情就必須解讀意象。因此把握意象是真正鑒賞詩歌的第一步。要把握詩歌的意象，就要抓住意象的特征。有些詩歌描繪的意象較多，我們應(yīng)該對(duì)眾多的單個(gè)意象進(jìn)行組合并加以想象，構(gòu)成整體意象；有些詩歌描繪的意象并非實(shí)指，而是有比喻或象征的內(nèi)涵。

把握作品的意象不能單從字面上來理解，必須在已知的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景、詩人遭遇等內(nèi)容來把握詩歌的風(fēng)格、情感基調(diào)。如《大堰河——我的保姆》，是艾青1933年在獄中寫成的，艾青因參加進(jìn)步的美術(shù)活動(dòng)而被捕，在鐵窗內(nèi)，他看到窗外雪花紛飛，想起了自己的保姆，一口氣寫下了這首詩。了解這一背景對(duì)把握詩歌的意象、理解整首詩的內(nèi)容很有幫助。

把握意象還應(yīng)通過聯(lián)想詩人的想象活動(dòng)并對(duì)其進(jìn)行再經(jīng)歷和再體驗(yàn)。如艾青的名篇《我愛這土地》，順著詩句，把自己想象成一只小鳥，體會(huì)喉嚨為什么會(huì)“嘶啞”，愛國者的形象就清晰地浮現(xiàn)在眼前。這首詩意象的核心是一只不停地為土地、河流、風(fēng)和黎明歌唱，死后連羽毛都奉獻(xiàn)給土地的多情鳥。讀詩時(shí)所有的想象活動(dòng)都是圍繞“鳥”這一意象展開的，對(duì)于詩歌中愛國主義激情的把握，是通過對(duì)這只熱愛土地的鳥的想象而獲得的，離開了想象將一無所獲。

總之，理解詩歌的意象應(yīng)立足于深層理解和整體把握基礎(chǔ)之上，不能望文生義，浮于表面。

二、品味詩歌的語言

語言是一切文學(xué)作品的基本材料，詩歌尤其講究語言的運(yùn)用，其意象的塑造、意境的營造以及情感的表達(dá)，都要借助語言。由于體裁的特點(diǎn)，詩歌的語言要求用最簡潔的語句來傳達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，因而詩歌的語言多通過比喻、用典、象征等方式表達(dá)語意，從而使人感到含蓄，朦朧，多義，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。如臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》共有四個(gè)小節(jié)，每節(jié)開頭用“小時(shí)候”“長大后”“后來”“現(xiàn)在”概括了詩人人生的四個(gè)階段：少年、青年、中年、老年。詩人所選擇的四個(gè)意象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”，都是鄉(xiāng)愁的載體，各有特色，又都具有豐富的內(nèi)涵。其前面冠以“一枚小小的”“一張窄窄的”“一方矮矮的”“一灣淺淺的”等詞語，回環(huán)往復(fù)，委婉和諧，如泣如訴，充分表露了詩人思念祖國母親的情感。如流沙河的名篇《就是那一只蟋蟀》就化用《詩經(jīng)》的典故，“蟋蟀不僅是客觀自然中的物體，更深的寓意是反映我們民族共同的心理狀態(tài)，反映我們中國人共同的血緣和共同的文化”。詩歌語言的跳躍性又使得句與句不像其他文體一樣連貫，符合語法規(guī)范與邏輯思維規(guī)律，如《金黃的稻束》對(duì)中心意象“金黃的稻束”從視覺與聽覺兩種截然不同的感受的描寫體現(xiàn)了語言的反?；?。鑒于詩歌語言的以上特點(diǎn)，在品味時(shí)就要善于從簡約中猜測主題。

相對(duì)來說，新詩采用白話文寫作，從字面上較容易把握，但要想正確評(píng)價(jià)一首詩，還是要聯(lián)系全詩主旨反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含詩人深情的詞語來仔細(xì)品味其深層含義。

三、體會(huì)詩歌的情感

詩歌是抒情言志的文體，鑒賞時(shí)須深切體會(huì)詩歌的感情內(nèi)涵。這主要通過詩歌的意象來把握它所要暗示和啟迪讀者的內(nèi)涵從而體會(huì)詩人的情感。如《我愛這土地》，該詩塑造的“一只鳥”的意象，使人體會(huì)到詩人經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，也抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。準(zhǔn)確理解詩歌的情感，也就能正確把握詩歌的主題。詩歌是一定時(shí)代生活的反映，理解詩歌的感情不能忽略時(shí)代特征。同一題材的作品，由于詩人的理想志趣、生活經(jīng)歷、所處時(shí)代不同，會(huì)表現(xiàn)出不同的思想感情。

理解詩歌的感情還要顧及詩歌的體裁、風(fēng)格、流派等因素?，F(xiàn)實(shí)主義詩歌和浪漫主義詩歌在感情表達(dá)上就有區(qū)別。

詩人抒發(fā)感情的方式是多種多樣的，可以直抒胸臆，也可以借景或借物抒情。許多詩歌是情景交融，寓情于景。

四、掌握詩歌的表達(dá)技巧

詩歌的藝術(shù)特色主要指抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法。在詩歌鑒賞中，要掌握詩歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫靜、小中見大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等。

本期參考答案

《文學(xué)類閱讀之詩歌》

閱讀訓(xùn)練一：

1.這首詩用了比喻的修辭方法，詩人從各種角度反復(fù)設(shè)喻，用多種喻體去說明夜雨這一本體，喻體有“輕聲到來的客人”“辛勤擦洗大地的清潔工人”“把情人牽到傘下的紅娘”“拉著小提琴的歌手”。這首詩通過奇巧的比喻和連珠似的妙想，主要表現(xiàn)了生活分外美好。2.表現(xiàn)了詩人對(duì)雨夜的贊美和對(duì)生活的熱愛之情。3.第二節(jié)詩用了擬人（辛勤地擦洗大地）、比喻（閃光的鏡子）、夸張（城市一下亮了起來）、比喻（地下也連起燈的長虹）的修辭方法來描寫夜雨，形象生動(dòng)。

閱讀訓(xùn)練二：

1.“自己的光圈”指星星發(fā)出的光芒，寫出了它的能力和作用?！罢l也不排擠誰”說明了星星在夜空中雖然渺小，卻不受任何排擠，永遠(yuǎn)有自己的位置?！懊煨〉脹]有名字”說明了星星在夜空中太渺小了，不能引人注意。2.這首詩最主要的藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用暗喻方法抒情。以星星暗喻人民群眾。這樣一來贊頌了人民既有獨(dú)立精神又有團(tuán)結(jié)精神的品格。詩只是描繪了星星、銀河，卻沒有點(diǎn)明這些自然界的形象比喻著什么，有什么意蘊(yùn)，所以是暗喻。3.這首詩借對(duì)星星的贊頌，熱情歌頌了人民群眾的品格、價(jià)值、力量、意義。對(duì)星星的真摯歌唱，顯示了詩人對(duì)人民在歷史上作用的新認(rèn)識(shí)。在詩歌對(duì)星星聚居的“另一個(gè)世界”的深情贊美中，可以看出他對(duì)舊中國黑暗社會(huì)的憎惡，以及對(duì)新生活的熱切向往。

閱讀訓(xùn)練三：

1.黎明時(shí)田野上的色彩豐富鮮明，描繪了一幅美麗的田野圖畫。2.開頭兩句都是靜態(tài)描寫：林子、山坡、草原?！安菰狭髦瓱煛币痪溥\(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，這樣使畫面既具有美感又具有動(dòng)感，富有活力?！靶迈r的乳液似的煙”把煙的清新流動(dòng)感、質(zhì)感以及煙的美妙描繪了出來，而且可以看見，比喻得可謂精妙。3.（１）以燈光來襯托黎明的力量，黎明的博大壯美，進(jìn)一步表現(xiàn)出詩人對(duì)黎明的贊美。（2）盡管燈光在夜里也不失為一個(gè)輝煌者，但在燈光的照耀下，不可能使人看到田野上那美麗的景色。只有當(dāng)黎明到來的時(shí)候，才能讓人看到。（3）更深一層的意思是，黎明象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量。而燈光，象征著一種衰弱的力量。衰弱的力量無論如何也擋不住強(qiáng)大力量的腳步。

閱讀訓(xùn)練四：

1.“帆起了”，以風(fēng)起帆揚(yáng)的動(dòng)感起筆，不做任何修飾的白描，卻又別有一番復(fù)雜的韻味，像是第一次看見帆起時(shí)欣喜的呼喊。“帆向落日的去處”，再以“帆”字起首，頗為用心，按慣常思維應(yīng)為“駛”，而重復(fù)首句之“帆”又多一些音韻，讀來便有綿長往復(fù)的韻味。而“黑蝶與白蝶”用黑與白的對(duì)照顯得分外醒目，“吻”字形象生動(dòng)，又給這凄冷的景象抹上幾絲浪漫的情懷。2.“青色的蛇”這一意象冷峻而奇詭，加之“弄”字令人想起孩童擺弄的游戲，在這波光粼粼的水面，這波峰上的月光如明珠點(diǎn)點(diǎn)，而波谷里的則如游蛇條條，相逐相戲間歡騰著不止歇的浪花，似在靜謐中潛藏于心間的不安。“雨和星辰”是制約著航海吉兇的“天時(shí)”，詩人首次航海是為去看望輟學(xué)養(yǎng)家的中學(xué)好友，由此也可看出對(duì)好友命運(yùn)的關(guān)切與呵問。3.詩人將思想通過“圓”感性地表達(dá)出來。在海上日復(fù)一日的航行，每天看太陽朝起夕落，晝夜更替形成不可偏離的圓形軌道，永無止境。而人類也是在無法把握的規(guī)律面前，過著每天重復(fù)而單調(diào)的日子，生命就在匆匆間一日日流走，在“后一個(gè)圓”覆蓋“前一個(gè)圓”，在“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”中耗盡，而“圓”卻沒有“涯涘”。詩人由此陷入了一種茫然，對(duì)人生的意義產(chǎn)生了惆悵，想“將生命的茫茫／脫卸與茫茫的煙水”，兩個(gè)“茫?！睂⑸c煙水類比，更顯出慨嘆生命的深沉，而在重復(fù)的詠嘆中又讓這種情緒別有“味外之味”。而“生命的茫茫”果真能“脫卸”嗎？幻想的破滅更使人在余味中反思……

閱讀訓(xùn)練一

美麗的夜雨

林達(dá)賢

美麗的夜雨

像輕聲到來的客人

打開啤酒瓶吧，歡迎

于是，泡沫，水珠

在腳下和車輪下飛迸

美麗的夜雨

辛勤地擦洗大地

處處都是閃光的鏡子

城市一下子亮了起來

地下也連起燈的長虹

美麗的夜雨

把情人牽到一把傘下

雨聲掩住了低低的私語

夜下散出溫暖的熱氣

把雨絲蒸釀成了蜜

美麗的夜雨

像拉著小提琴

滑過每一家的玻璃窗

把明天更甜的生活

飄進(jìn)孩子的夢

（選自“新浪網(wǎng)”）

閱讀上文，回答下列各題。

1.請(qǐng)簡要分析這首詩的藝術(shù)手法。

2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

3.這首詩的詩句清新灑脫，生動(dòng)形象，立足于表現(xiàn)感覺和情緒，寫人和自然的微妙關(guān)系，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。試找出幾句賞析其美妙之處（從詞語和修辭方面去品味）。

閱讀訓(xùn)練二

星 星

臧克家

我愛聽，

人家把星，

叫做星星。

夜空是另一個(gè)世界，

星星是它的子民，

誰也不排擠誰，

彼此密密地挨近。

它們是那么渺小，

渺小得沒有名字；

它們用自己的光圈，

告訴自己的存在。

仰起臉來，

向著那白茫茫的銀河，

一，二，三，你數(shù)，呵，它們是那么多，那么多……

（選自《僑聲報(bào)·星河》）

閱讀上文，回答下列各題。

1.“自己的光圈”是什么意思？“誰也不排擠誰”是什么意思？“渺小得沒有名字”說明什么？

2.這首詩最主要的藝術(shù)手法是什么？請(qǐng)簡要分析。

3.簡析這首詩所要表達(dá)的思想感情。

閱讀訓(xùn)練三

當(dāng)黎明穿上了白衣

艾青

紫藍(lán)的林子與林子之間，

由青灰的山坡到青灰的山坡，

綠的草原，

綠的草原，草原上流著，

——新鮮的乳液似的煙……

啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，

田野是多么新鮮！

看，

微黃的燈光，

正在電桿上戰(zhàn)栗它的最后的時(shí)間。

看！

（選自《艾青精選集》）

閱讀上文，回答下列各題。

1.詩的開頭描繪了怎樣的一幅圖畫？

2.找出詩中一處動(dòng)靜結(jié)合的語句及一處運(yùn)用比喻方法的句子，并賞析其妙處。

3.理解“看，微黃的燈光，正在電桿上戰(zhàn)栗它的最后的時(shí)間?？?！”的深刻含義。

閱讀訓(xùn)練四

航

辛 迪

帆起了

帆向落日的去處

明凈與古老

風(fēng)帆吻著暗色的水

有如黑蝶與白蝶

明月照在當(dāng)頭

青色的蛇

弄著銀色的明珠

桅上的人語

風(fēng)吹過來

水手問起雨和星辰

從日到夜

從夜到日

我們航不出這圓圈

后一個(gè)圓

前一個(gè)圓

一個(gè)永恒

而無涯涘的圓圈

將生命的茫茫

脫卸與茫茫的煙水

（選自“新浪網(wǎng)”）

閱讀上文，問答下列各題。

1.試分析這首詩第一節(jié)的語言特色。

2.試分析這首詩第二節(jié)的意象及其蘊(yùn)涵的思想感情。

3.詩中蘊(yùn)涵著詩人對(duì)人生的思考，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考答案

閱讀訓(xùn)練一：

1.這首詩用了比喻的修辭方法，詩人從各種角度反復(fù)設(shè)喻，用多種喻體去說明夜雨這一本體，喻體有“輕聲到來的客人”“辛勤擦洗大地的清潔工人”“把情人牽到傘下的紅娘”“拉著小提琴的歌手”。這首詩通過奇巧的比喻和連珠似的妙想，主要表現(xiàn)了生活分外美好。2.表現(xiàn)了詩人對(duì)雨夜的贊美和對(duì)生活的熱愛之情。3.第二節(jié)詩用了擬人（辛勤地擦洗大地）、比喻（閃光的鏡子）、夸張（城市一下亮了起來）、比喻（地下也連起燈的長虹）的修辭方法來描寫夜雨，形象生動(dòng)。

閱讀訓(xùn)練二：

1.“自己的光圈”指星星發(fā)出的光芒，寫出了它的能力和作用?！罢l也不排擠誰”說明了星星在夜空中雖然渺小，卻不受任何排擠，永遠(yuǎn)有自己的位置?！懊煨〉脹]有名字”說明了星星在夜空中太渺小了，不能引人注意。2.這首詩最主要的藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用暗喻方法抒情。以星星暗喻人民群眾。這樣一來贊頌了人民既有獨(dú)立精神又有團(tuán)結(jié)精神的品格。詩只是描繪了星星、銀河，卻沒有點(diǎn)明這些自然界的形象比喻著什么，有什么意蘊(yùn)，所以是暗喻。3.這首詩借對(duì)星星的贊頌，熱情歌頌了人民群眾的品格、價(jià)值、力量、意義。對(duì)星星的真摯歌唱，顯示了詩人對(duì)人民在歷史上作用的新認(rèn)識(shí)。在詩歌對(duì)星星聚居的“另一個(gè)世界”的深情贊美中，可以看出他對(duì)舊中國黑暗社會(huì)的憎惡，以及對(duì)新生活的熱切向往。

閱讀訓(xùn)練三：

1.黎明時(shí)田野上的色彩豐富鮮明，描繪了一幅美麗的田野圖畫。2.開頭兩句都是靜態(tài)描寫：林子、山坡、草原?！安菰狭髦瓱煛币痪溥\(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，這樣使畫面既具有美感又具有動(dòng)感，富有活力?！靶迈r的乳液似的煙”把煙的清新流動(dòng)感、質(zhì)感以及煙的美妙描繪了出來，而且可以看見，比喻得可謂精妙。3.（１）以燈光來襯托黎明的力量，黎明的博大壯美，進(jìn)一步表現(xiàn)出詩人對(duì)黎明的贊美。（2）盡管燈光在夜里也不失為一個(gè)輝煌者，但在燈光的照耀下，不可能使人看到田野上那美麗的景色。只有當(dāng)黎明到來的時(shí)候，才能讓人看到。（3）更深一層的意思是，黎明象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量。而燈光，象征著一種衰弱的力量。衰弱的力量無論如何也擋不住強(qiáng)大力量的腳步。

閱讀訓(xùn)練四：

1.“帆起了”，以風(fēng)起帆揚(yáng)的動(dòng)感起筆，不做任何修飾的白描，卻又別有一番復(fù)雜的韻味，像是第一次看見帆起時(shí)欣喜的呼喊。“帆向落日的去處”，再以“帆”字起首，頗為用心，按慣常思維應(yīng)為“駛”，而重復(fù)首句之“帆”又多一些音韻，讀來便有綿長往復(fù)的韻味。而“黑蝶與白蝶”用黑與白的對(duì)照顯得分外醒目，“吻”字形象生動(dòng)，又給這凄冷的景象抹上幾絲浪漫的情懷。2.“青色的蛇”這一意象冷峻而奇詭，加之“弄”字令人想起孩童擺弄的游戲，在這波光粼粼的水面，這波峰上的月光如明珠點(diǎn)點(diǎn)，而波谷里的則如游蛇條條，相逐相戲間歡騰著不止歇的浪花，似在靜謐中潛藏于心間的不安。“雨和星辰”是制約著航海吉兇的“天時(shí)”，詩人首次航海是為去看望輟學(xué)養(yǎng)家的中學(xué)好友，由此也可看出對(duì)好友命運(yùn)的關(guān)切與呵問。3.詩人將思想通過“圓”感性地表達(dá)出來。在海上日復(fù)一日的航行，每天看太陽朝起夕落，晝夜更替形成不可偏離的圓形軌道，永無止境。而人類也是在無法把握的規(guī)律面前，過著每天重復(fù)而單調(diào)的日子，生命就在匆匆間一日日流走，在“后一個(gè)圓”覆蓋“前一個(gè)圓”，在“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”中耗盡，而“圓”卻沒有“涯涘”。詩人由此陷入了一種茫然，對(duì)人生的意義產(chǎn)生了惆悵，想“將生命的茫茫／脫卸與茫茫的煙水”，兩個(gè)“茫茫”將生命與煙水類比，更顯出慨嘆生命的深沉，而在重復(fù)的詠嘆中又讓這種情緒別有“味外之味”。而“生命的茫茫”果真能“脫卸”嗎？幻想的破滅更使人在余味中反思……