神思馳騁 錦上添花

人教版第二冊第五單元寫作輔導(dǎo)

【技法導(dǎo)航】

擴(kuò)寫即把一段話、一則材料，或一篇篇幅較短、內(nèi)容較概括的文章擴(kuò)展成一篇篇幅較長、內(nèi)容較豐富、生動形象的文章。擴(kuò)寫作文訓(xùn)練，從某種意義上來說，與看圖作文一樣，都是要求學(xué)生按照所提供的材料進(jìn)行作文訓(xùn)練。擴(kuò)寫訓(xùn)練一般提供的材料是一段文字，要對這段文字進(jìn)行擴(kuò)寫，就必須首先看懂這段文字的意思，然后圍繞中心，抓住重點，展開想象，進(jìn)行作文。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對原文的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，提高學(xué)生的寫作水平。另外，學(xué)生通過擴(kuò)寫文章，還可以提高駕馭材料、安排文章詳略的能力，從而可以更好地掌握各種文章的具體寫法。

從擴(kuò)寫訓(xùn)練的形式來說，擴(kuò)寫主要有兩種，一種是擴(kuò)寫片段，就是題目提供一個句子，要求學(xué)生將其擴(kuò)寫成內(nèi)容具體形象的一段話；另一種是擴(kuò)寫篇章，即題目提供一段文字，要求學(xué)生將其擴(kuò)寫成內(nèi)容具體形象的一篇文章。從擴(kuò)寫的方法來說，最常見的有兩種：一是展開情節(jié)，充實原文內(nèi)容；二是描繪形象，使文章具體生動。擴(kuò)寫時必須要注意兩點：一是要吃透原文，根據(jù)中心捕捉擴(kuò)寫點；二是要聯(lián)系生活展開聯(lián)想，進(jìn)行具體描寫?？傊獙U(kuò)寫訓(xùn)練與生活實際緊密結(jié)合，把內(nèi)容擴(kuò)展得充實，豐富，讓讀者了解得更清楚，更具體。

【實例分析】

下面以一則材料為例具體談一下如何進(jìn)行擴(kuò)寫。

中考前夕，老師讓學(xué)生填報志愿。小英心里很矛盾，……小英終于把握住自己。

請以“把握自我”為題對材料進(jìn)行擴(kuò)寫，要求想象合理，情節(jié)具體生動。

一、認(rèn)真閱讀原文

“擴(kuò)”的意思是“擴(kuò)大”“擴(kuò)充”“擴(kuò)展”，擴(kuò)寫作文首先必須讀懂原文，在“讀懂”上下功夫，認(rèn)真地琢磨詞語意味，弄清原作者的用心，領(lǐng)悟原文蘊(yùn)涵的精神。

擴(kuò)寫前先要弄清楚幾個信息：在什么時間，什么地點，什么人，發(fā)生了什么事。接著還要弄清楚幾個人，以什么人為主，什么人為輔，更要區(qū)別清楚是“人中的事”，還是“事中的人”。然后找出擴(kuò)寫點。

那么如何讀原文？訓(xùn)練時應(yīng)注意以下幾點：

1.讀，要把握材料中關(guān)鍵的詞語，如這則材料中的“矛盾”“把握”等詞應(yīng)仔細(xì)品味。

2.找，要能找出事情的緣由。為什么小英心里矛盾？是怎樣的矛盾？是什么事讓她把握住自己的？她又是怎樣把握住自己的？等等。應(yīng)多問幾個“為什么”“怎么樣”的問題。對“為什么”“怎么樣”的一一回答就是事情的來龍去脈，就是擴(kuò)寫的具體內(nèi)容。

3.想，想象人物的內(nèi)心活動。小英在填報志愿時想到了什么？中間又遇到了什么事？她是怎么想的？又是怎么做的？寫出小英的思想變化，這就抓住擴(kuò)寫該文的要點。

二、抓住擴(kuò)寫重點

擴(kuò)寫文章最棘手的是抓擴(kuò)寫重點。如果從頭到尾平均用墨，就會將文章記成流水賬，使文章雜亂無章，重點不突出，難以給讀者留下深刻的印象。應(yīng)該說擴(kuò)寫所提供的材料層層都是擴(kuò)寫點，但是不要忘記“眾星捧月”，要根據(jù)中心掂量輕重，找出擴(kuò)寫重點，安排好擴(kuò)寫的主次，做到詳略分明，重點突出。

如何抓住擴(kuò)寫重點呢？可總結(jié)為“三掂量”：

1.掂量題目，確定重點。

題目中的“題眼”往往是詳寫的重點?！邦}眼”可以根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)來判斷。用動賓短語作題目的，“題眼”往往是動詞。如“把握自我”，標(biāo)題中的“把握”就是“題眼”，文章就應(yīng)該圍繞“把握”這個詞來展開，重點寫小英為什么把握和怎么把握。

2.掂量中心，確定重點。

擴(kuò)寫時可根據(jù)題目確定擴(kuò)寫重點，如這則材料擴(kuò)寫的重點就是把握自我，小英遇到了什么事，如何“把握自我”的；有的擴(kuò)寫材料沒有提供題目，而是要求作者自己擬定。那該怎么辦呢？可以根據(jù)文章的內(nèi)容來確定重點。凡是能表現(xiàn)中心的都是重點材料，也就是文章需要詳寫的部分，和中心關(guān)系不大的就是次要材料，要略寫。

3.掂量擴(kuò)寫對象，確定重點。

擴(kuò)寫的材料是以寫人為主的，就要把突出人物的特點作為重點來寫。我們常說認(rèn)識一個人，要聽其言，觀其行。因此，在擴(kuò)寫時應(yīng)把重點放在人物的言行上?！把詾樾穆暋?，人物的語言反映人物性格和心理狀態(tài)。若能寫好對話，就能把人寫活，給人留下深刻的印象。動作描寫是寫人最常用的一種方法。寫好動作，就能使人物形象鮮明生動，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，讀者讀后會有如見其人的感覺。另外，對人物內(nèi)心活動的描寫，可以很好地表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在的情感，揭示人物的個性特征。根據(jù)材料可看出本文擴(kuò)寫的重點人物就是小英。

擴(kuò)寫的材料是以寫事為主的，應(yīng)把事情的經(jīng)過作為重點來寫。在寫事情的經(jīng)過時，要描寫其中人物是怎么說的，怎么想的，怎么做的，并寫清楚為什么這樣說，為什么這樣想，為什么這樣做。從材料看，本文應(yīng)把重點放在敘事上。

擴(kuò)寫的材料是以寫活動為主的，應(yīng)該把活動場面作為重點來寫。一般來說，一個場面總是由人物、地點、事件三個要素構(gòu)成的。在寫場面時：（1）要掂量哪個場面為主？（2）掂量場面中哪個人物為主？（3）掂量以描寫人物的什么為主，一般是以語言、動作、心理描寫為主。通過詳細(xì)描寫中心人物的姿態(tài)、情緒、動作，給讀者留下深刻的印象，而對次要人物的表現(xiàn)則要略寫。所以，本文在擴(kuò)寫時應(yīng)將小英矛盾的背景交代清楚，為下文寫人物的內(nèi)心沖突作鋪墊，最好能進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，以景襯情。

三、展開合理想象

擴(kuò)寫文章是要在讀懂原文、抓住重點、找到擴(kuò)寫點的基礎(chǔ)上對原文作必要的充實。也就是說，在不改變原作的主要內(nèi)容，不改變原作的體裁的前提下對原作添枝加葉，合理擴(kuò)展充實。怎樣做到枝“繁”葉“茂”呢？

“枝繁葉茂”是要靠想象的。寫好記敘文，必須有豐富的聯(lián)想和想象。這在擴(kuò)寫文章時尤其重要。想象是根據(jù)已有的事物，由表及里、由點及面、由此及彼地創(chuàng)造出新的事物的思維過程。它可以補(bǔ)充、豐富文章所反映的生活畫面。

但擴(kuò)寫不是以想象為主的作文，而是在原作的基礎(chǔ)上加入合理想象的作文，所以要在擴(kuò)寫文章過程中運用好想象，就要掌握一定的原則和方法：

1.擴(kuò)寫文章要展開“有軌道的想象”。

這個“軌道”就是原作的“中心思想”，這就需要做到如下四點：（1）擴(kuò)寫前要明確原文的重點。（2）在擬寫作提綱時在何處加想象要有初步構(gòu)想。（3）在運用想象時始終不忘中心，圍繞中心展開想象。（4）要在突出中心的關(guān)鍵處（擴(kuò)寫點上）展開想象。

2.生活是想象的基礎(chǔ)。

怎樣才能做到合理想象呢？請大家記住一句話：“生活是想象的基礎(chǔ)。”要以廣博的見聞、豐富的閱歷作為寫作的基礎(chǔ)，作為文章的源泉。學(xué)生平時就應(yīng)該有意地豐富自己的生活，做生活的有心人，要眼觀六路，耳聞八方，多看，多聽，多問，多記。

【范文引路】

把握自我

黃昏，一抹殘陽，幾聲蟬鳴。英子獨自徘徊在回家的路上，她的心情十分沉重，腿更是猶如灌上鉛一般。家，那是怎樣的一個地方：矮墻，黑屋，油漆斑駁的桌椅床柜，瘦弱蒼老且生病臥床的媽媽……她做夢都想帶媽媽遠(yuǎn)離天天要面對的這一切，擁有一個像樣的家。為了這，她廢寢忘食、孜孜不倦地讀書，希望將來有一天實現(xiàn)自己的夙愿。然而，今天在學(xué)校發(fā)生的一切，使這個愿望變成了泡影……

自習(xí)課上，老師宣布：“同學(xué)們，我們要填報志愿了，下面我把各學(xué)校招生及收費情況向大家介紹一下……”

“英子，你報省重點高中吧，將來絕對能考上國家重點大學(xué)，那樣就可以改變你們一家的命運……”老師關(guān)心地提醒道。

英子木訥地?fù)u了搖頭，她知道那昂貴的學(xué)費對于她來說簡直就是天文數(shù)字。

整整一節(jié)課，英子爬在課桌上一句話也沒說。最后老師說：“大家回去同父母商量一下，明天把志愿表填了。”

暮色愈濃了，離家愈近了，怎么跟媽媽說呢？英子低著頭，用腳踢飛一塊塊的小石子。突然，她看見一個黑色的包躺在路旁，英子下意識地彎下腰，拾起包拉開一看，隱約看見包內(nèi)有一沓東西，再仔細(xì)一看竟是錢。英子雖沒數(shù)，但她估計這筆錢足夠支付她上重點高中的學(xué)費，還可以治好媽媽的病。她心里掠過一絲驚喜，如同黑夜里的一道亮光。繼而，她眼前又出現(xiàn)了另一幕：起早貪黑辛勤勞動的身影，為給孩子看病而東挪西借的痛苦憂愁的那張臉，為供孩子上學(xué)整日勞作青筋暴突的手……

英子小心地拉好了包的拉鏈，將包揣在懷里，在那兒站了許久許久。突然，她掉頭向鎮(zhèn)上派出所的方向走去。她的腳步越走越快，越走越輕。當(dāng)她邁進(jìn)派出所的大門時，她覺得自己走進(jìn)的是正義之門，她心里感到無比的欣慰。她知道，她終于把握住了自己，并堅信，只要把握住自我，就一定會擁有美好的人生。

點評：

這是一篇擴(kuò)寫得較為成功的作文，景物描寫富有形象性；人物的心理刻畫也比較細(xì)膩。想象合理，描寫具體生動。

作者通過合理想象，將英子置于面臨升學(xué)急需金錢的背景之下，先渲染了英子家境的破落和重點高中學(xué)費的昂貴，鮮明的對比表明英子急需要一大筆錢。然后設(shè)置了一個拾錢包的故事情節(jié)，面對突如其來的錢包，“如同黑夜里的一道亮光”照亮了英子的未來，也照亮了一家人的命運。這時，英子將錢包據(jù)為己有似乎已成必然。但英子“在那兒站了許久許久”之后，突然走向派出所，走進(jìn)“正義之門”。在緊急關(guān)頭，她沒有迷失自我，并且堅信自己會擁有美好的明天。文章中的景物描寫與心理描寫雖著墨不多，只有兩三處，但十分到位，情景交融，效果明顯，有助于主題的表達(dá)，使英子的美好品德得到了充分的展現(xiàn)。

【延伸訓(xùn)練】

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，它問道：“青蛙哥哥，到河邊怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達(dá)河邊?！斌π纷吡死习胩欤€是沒走到河邊。后來，螃蟹又遇見了那只青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，我走了老半天還是沒有見到河。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊了。”

閱讀上面的材料，請將其擴(kuò)寫成一篇不少于800字的文章。要求：①以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實情節(jié)。注意運用外貌、語言、心理、環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫；②以簡短的議論結(jié)尾；③題目自擬。

思路引擎：這則材料是一則寓言。寓言是通過講故事來說明道理的一種文體。擴(kuò)寫這篇文章，應(yīng)注意如下幾點：１.首先明確寓意，確定題目。這則寓言主要講了一只青蛙給螃蟹指路的故事，其中青蛙指路是暗寫，螃蟹走路是明寫。題目可以從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發(fā)。從這個角度出發(fā)，我們可以擬題為“變通”“從實際出發(fā)”。也可以從青蛙的角度思考，我們可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議時只是從自身出發(fā)，而沒有站在螃蟹的角度想問題，忘記了它天生橫著爬這一特點。從這個角度我們可以擬題為“溝通”“美麗的誤會”。２.根據(jù)材料提供的信息，充分發(fā)揮想象設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，如天氣、景物等，簡單交代一下螃蟹到樹林里干什么，怎么遇到青蛙的，最后怎樣消除誤會的，當(dāng)然寫這些只是為了將故事情節(jié)補(bǔ)充完整，因此要略寫。３.通過個性化的肖像、動作、語言等描寫，運用擬人的手法塑造個性鮮明的“人物”形象，描寫螃蟹走路的動作、心理，以及想象它走路時遇到的一些事情，這都是擴(kuò)寫的重點，應(yīng)詳寫。

總之，擴(kuò)寫表面上看是“死”的，刻板的，人物、事物、景物似乎也是一成不變的，其實多探究，多咀嚼，就會發(fā)現(xiàn)擴(kuò)寫的方式變化無窮。而要想把擴(kuò)寫“寫活”，就要“活寫”，就要認(rèn)真讀懂原文，抓住擴(kuò)寫重點，展開合理想象，最后對照原文修改。