小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)探析

潘暉

【摘 要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，是十分值得探討的問題。本文分析了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，重點(diǎn)闡述在小學(xué)語文教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

引言

在小學(xué)階段，各科的教學(xué)都是基礎(chǔ)性教學(xué)，小學(xué)語文也不例外。學(xué)生通過掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，來奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)未來學(xué)科的發(fā)展。小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要開展好課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自我能力的提高有著重要的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

古話說“萬般皆下品惟有讀書高”，我們讀書不要只會(huì)讀死書，不要只讀自己覺得有用的書，不能局限于那些書本知識(shí)，讀書就是為了開闊自己的眼界，有了開闊的眼界才能更好的為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供充分的條件。因此，小學(xué)語文課的學(xué)習(xí)，不僅是了解語文這一門課程開設(shè)的目的以及學(xué)習(xí)語文課的重大意義，還要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)的重要性，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。一方面，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，符合新課標(biāo)對(duì)于深化教育改革的要求。另一方面，在小學(xué)語文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的審美情趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

（1）教師讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。傳統(tǒng)時(shí)期的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的主人，學(xué)生處于被動(dòng)的受聽過程。要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生要成為課堂教學(xué)的主人。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦作為課堂教學(xué)的主人，就會(huì)不斷的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新的熱情，使他們的創(chuàng)新意識(shí)不斷地提升。

（2）教師要采用各種新穎的教學(xué)方式。小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要摒棄舊式的課堂教學(xué)方式，比如那種常規(guī)的板書式教學(xué)，不斷的開展各種新穎的教學(xué)方法，營(yíng)造和諧活躍的課堂教學(xué)氣氛，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量，這樣就能夠帶動(dòng)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。同時(shí)，新穎的教學(xué)方式能夠給學(xué)生開發(fā)出更多的創(chuàng)新思維模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力提高。比如教師在課堂教學(xué)中可以將多媒體、計(jì)算機(jī)等信息化教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)去；將游戲化，生活化的教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)去。

（3）引導(dǎo)求同辨異。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征就是具有學(xué)習(xí)獨(dú)創(chuàng)性，這就要求學(xué)生要有獨(dú)立果敢的品質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)立的見解。因?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)立見解對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是一種信息刺激，如被理解就會(huì)被納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里，于是新信息與舊信息融合，或與其他種信息融合，便會(huì)產(chǎn)生一些新異的觀點(diǎn)，或者在新信息的刺激下，通過聯(lián)想作用激活另一個(gè)有價(jià)值的新觀念的萌發(fā)，這種新觀點(diǎn)便是在求同辨異中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生不滿足于唯一的答案，要在辨析比較中創(chuàng)造性地獲取知識(shí)。

（4）鼓勵(lì)推陳出新。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)象，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想得新、想得多、想得巧，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠推陳出新。這就要引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢(shì)，進(jìn)行變向思維。心理學(xué)研究表明，在手腦并用時(shí)，大腦的創(chuàng)造性有關(guān)區(qū)域受到刺激會(huì)活躍起來，手使腦的功能得到發(fā)展，變得聰明，腦使手的技能得到發(fā)展，變得活躍。如在語文教學(xué)中，教師可改變順序式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在一篇文章中選擇不同的切入點(diǎn)進(jìn)行變序?qū)W習(xí)；還可以在理解文章時(shí)采取與語文學(xué)習(xí)法“相差甚遠(yuǎn)”的繪畫、測(cè)量、計(jì)算等方法輔助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管最終所學(xué)到的知識(shí)一樣，但由于學(xué)習(xí)方法的新穎多樣，學(xué)習(xí)效果卻不相同。

（5）激發(fā)想象創(chuàng)造。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！笨梢姡l(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生善于創(chuàng)造尤為重要。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造的訓(xùn)練，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。想象創(chuàng)造的訓(xùn)練可使學(xué)生插上想象的翅膀，產(chǎn)生新奇大膽的設(shè)想，發(fā)散思維得到充分訓(xùn)練，想象能力逐步提高，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法因人而異，我們的教師需要根據(jù)實(shí)際情況具體分析有效應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)語文課的教學(xué)，其重要性與實(shí)際意義不言而喻，我們的教師還需要在不斷的探索中找到適合自己并且學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，有效的在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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