如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與情感

朱承舉

摘 要：成功的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是教師運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，完整地傳授知識(shí)，關(guān)鍵還在于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生從小打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力、動(dòng)手操作能力，尤其是解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 情感

數(shù)學(xué)是反映現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，即使作為啟蒙教育的小學(xué)數(shù)學(xué)，仍然是抽象的、概括的。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有典型的兩面性，既有生動(dòng)、形象、有趣的一面。也有抽象、難懂、枯燥的一面；既有系統(tǒng)、規(guī)范的一面，也有繁雜、零散的一面。由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只重視傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)結(jié)果和考試成績(jī)，忽視了數(shù)學(xué)思維方式、興趣與情感的培養(yǎng)，使學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我認(rèn)為成功的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是教師運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，完整地傳授知識(shí)，關(guān)鍵還在于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，做到情趣交融，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的形成過程，從而把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)想學(xué)、愛學(xué)的天地里。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的故事情境來引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：我在上“年、月、日”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我先給學(xué)生講這樣一個(gè)故事，小明今年9歲了，可是他只過了兩次生日，這是怎么回事呢？誰能說出他的生日是哪月哪日？由此引入“年、月、日”的認(rèn)識(shí)。又如，我在教“加減法的一些簡(jiǎn)便算法”時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一道題用不同的方法進(jìn)行運(yùn)算，可以提高計(jì)算速度的道理，在開始上課時(shí)先給學(xué)生講述德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候的故事：高斯從小就喜歡數(shù)學(xué)，10歲的時(shí)候，老師出了一道題：1+2+3+4……+99+100=？當(dāng)別的孩子開始動(dòng)筆算的時(shí)候，小高斯已算出得數(shù)是5050，同學(xué)們感到很驚訝。你們知道高斯為什么算得這樣快嗎？原來他采用了簡(jiǎn)便的算法，今天我們就來學(xué)習(xí)“加減法的一些簡(jiǎn)便算法?！边@樣的設(shè)疑就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生懸念；以教師的出奇制勝，激發(fā)學(xué)生探求奧秘的心態(tài)；在知識(shí)的轉(zhuǎn)折處立障設(shè)疑，“逼”學(xué)生自己去探索等等，都是喚起學(xué)生的求知欲，讓他們積極、主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效動(dòng)因。

2.在教學(xué)新知時(shí)，盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，在教學(xué)中注意問題從實(shí)際提出，概念從實(shí)際引入。例如：認(rèn)識(shí)“自然數(shù)”可讓學(xué)生從自己身邊常見的物體個(gè)數(shù)著手。（如：學(xué)習(xí)用具、水果、班級(jí)人數(shù)、家庭成員等）；學(xué)習(xí)“小數(shù)”可從商品標(biāo)價(jià)引入；學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”可讓學(xué)生從報(bào)刊雜志或新聞傳播媒介中有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的引入；可從問題“為什么車輪必須是圓的？”來激發(fā)學(xué)生對(duì)“圓”的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生興趣；可讓學(xué)生通過實(shí)際的量一量、掂一掂、估一估等操作來區(qū)分質(zhì)量、長(zhǎng)度與面積的概念?？傊?，在教學(xué)中，善于將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生深切體會(huì)到知識(shí)來源于生活，并學(xué)會(huì)善于觀察生活，從生活和實(shí)際中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生深切體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中有極大的幫助。例如：我在上完“乘法應(yīng)用題”之后，我給學(xué)生講了生活中遇到的一個(gè)笑話：在一次集市上，一位不識(shí)字的農(nóng)村婦女在賣菜，我遞給他一元錢，對(duì)她說“我買一塊錢的菜”。誰知她回答說：“一塊錢不賣，5角錢一捆”。原來她只知道一捆一捆地買，一個(gè)5角一個(gè)5角地收。今天的作業(yè)就是讓你們到水果市場(chǎng)、菜市場(chǎng)、百貨商場(chǎng)去觀察，看看哪些地方可以用乘法的知識(shí)去解決問題，然后回來自編乘法應(yīng)用題并解答。在學(xué)習(xí)元、角、分時(shí)，我讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，進(jìn)行購買物品練習(xí)，并在今后的班級(jí)活動(dòng)中，放手由學(xué)生負(fù)責(zé)收付現(xiàn)款等；在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，也可以讓學(xué)生到商店里去參觀，解答商品經(jīng)濟(jì)中有利息折扣的實(shí)際問題。讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，及時(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程既是師生信息交流的過程，同時(shí)也是師生情感交流的過程，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，要注意做到以下幾點(diǎn)：

1.有愛學(xué)科、愛學(xué)生的情感。蘇聯(lián)卓越的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛自己學(xué)科的老師，他的學(xué)生也充滿熱愛知識(shí)、科學(xué)、書籍的感情”。親其師而信其道，必先愛其生。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師只有對(duì)學(xué)科有執(zhí)著的追求，對(duì)學(xué)生有真摯的愛，教學(xué)才能取得成功。

2.在教學(xué)中語言的運(yùn)用。語言是傳遞信息的重要工具，數(shù)學(xué)教師的語言必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、深入淺出、生動(dòng)形象，必要時(shí)還帶一定程度的詼諧、幽默。例如：在教學(xué)上認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)，可采用形象化的語言，使學(xué)生學(xué)起來覺得頗有情趣：1像鉛筆，2像鴨，3像耳朵，4像叉……等；在教學(xué)長(zhǎng)度、面積、周長(zhǎng)等概念的區(qū)分時(shí)，我邊做手勢(shì)邊教學(xué)生識(shí)別：“長(zhǎng)度表示一條線，面積表示一平面，周長(zhǎng)表示一周邊。”學(xué)生學(xué)起來感覺通俗易懂，更易記。

3.教師體態(tài)言語的表達(dá)。在教學(xué)中，手勢(shì)、眼神、動(dòng)作等體態(tài)言語在溝通師生感情，傳遞信息之間起著不可忽視的主要作用。教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都會(huì)增進(jìn)師生的情感交流，從而加速和激活學(xué)生的認(rèn)知思維，收到良好的教學(xué)效果。因此，教師要把出自內(nèi)心的關(guān)愛和微笑帶進(jìn)課堂，要用和諧、慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生，讓他們感受到自己是被老師重視和關(guān)注的，從而縮短師生間的心理距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生從小打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力、動(dòng)手操作能力，尤其是解決實(shí)際問題的能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的調(diào)節(jié)作用。