關(guān)于避免中職教育“逆淘汰”現(xiàn)象的思考

　　近年來，人們發(fā)現(xiàn)不長象牙的非洲大象有日趨增多的趨勢。這種現(xiàn)象本是一種生物遺傳變異的特例。二十世紀(jì)初，不長象牙的大象只占種群數(shù)量的2%左右，而到二十世紀(jì)末卻增至18%，新的世紀(jì)這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？據(jù)動物學(xué)家解釋說，這是人類長期瘋狂捕獵的結(jié)果。在盜獵者的大肆瘋狂獵捕下，有象牙的大象紛紛倒在偷獵者的槍口之下，而不長象牙的大象則無人問津。由于沒有生命之虞，在大自然的懷抱中，在茂密的非洲熱帶叢林中，不長象牙的大象游哉悠哉，盡情享受大自然的恩賜，繁衍越來越快，數(shù)量越來越多。有專家預(yù)測，如果人類偷獵行為不能被有效扼止的話，總有一天，非洲長象牙的大象將會逐漸絕跡，而只剩下沒有象牙的大象，這就是自然現(xiàn)象中的“逆淘汰”。
　　按照達(dá)爾文“進(jìn)化論”的觀點(diǎn)，“物競天擇，適者生存”，優(yōu)秀強(qiáng)壯的個體在激烈的生存競爭中生存下來，低劣孱弱的個體則會被淘汰掉，此乃“正淘汰”。反之，則為“逆淘汰”。人，盡管自視甚高，把自己稱做“萬物之靈”，其實(shí)也不過是“高等動物”罷了。既然是高等動物，也就很難逃脫動物進(jìn)化的規(guī)律，包括“逆淘汰”。拿中等職業(yè)學(xué)校班級管理、學(xué)生干部管理、教師隊伍管理來說，也或輕或重地存在這種“逆淘汰”現(xiàn)象。比如：
　　其一，一個班級中，學(xué)生做了好事班主任老師不愿表揚(yáng)，做了壞事又不敢批評，沒有原則性，愛當(dāng)“好好先生”。長此以往，許多學(xué)生就不愿意再做好事，甚至故意搗亂、破壞，或者成績平平，少年老成，喪失進(jìn)取心?；蛘?，有些干部、學(xué)生為班級工作辛辛苦苦，作為班主任卻視而不見、充耳不聞，而他們一旦有了閃失和錯誤，又不容忍、不體諒，抓其一點(diǎn)不及其余，大加撻伐、訓(xùn)斥，這將會挫傷這部分干部、學(xué)生的積極性，使之日益變得消極被動、不思進(jìn)取。
　　其二，學(xué)習(xí)中，某些學(xué)生不愿動腦、動手，平時不下功夫，坐不下來，鉆不進(jìn)去，到考試時則投機(jī)鉆營、拉關(guān)系、走后門，游說賄賂任課教師和班主任，千方百計得以僥幸過關(guān)，而那些單靠自己努力，不會刁鉆?；?、通融的學(xué)生，則因種種原因稍有閃失而不及格，結(jié)果每次補(bǔ)考的多是平時老實(shí)，不會拉關(guān)系、走后門的同學(xué)。這樣發(fā)展下去將使一個學(xué)校學(xué)風(fēng)日益不端，使許多老實(shí)肯學(xué)的同學(xué)也產(chǎn)生了浮躁心理，在學(xué)習(xí)上、在技能訓(xùn)練中再也不肯下“真”功夫了。
　　其三，有些學(xué)生干部特別是校、科系學(xué)生會干部，上課無精打采、昏昏欲睡，下課卻精神百倍、生龍活虎，上課鈴響?yīng)q如奏響催眠曲，下課鈴響?yīng)q如注射興奮劑。因“大權(quán)”在握，平時趾高氣揚(yáng)，對學(xué)生、對老師指手畫腳，大出風(fēng)頭，甚至對違紀(jì)學(xué)生動粗，對非班主任、非任課教師不禮貌、不尊重。這樣下去將不利于我們培養(yǎng)德、智、體兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部隊伍。
　　其四，由于各種社會原因，中等職業(yè)學(xué)校招生困難?！罢猩y，難招生”，招來的學(xué)生留住更難。為了留住學(xué)生，甚至在管理中對某些品行極差的學(xué)生（如曠課、打架、盜竊、酗酒滋事、迷戀網(wǎng)吧、夜不歸宿、敲詐勒索、早戀等）姑息、遷就、縱容，該處分不處分，該開除不開除，大事化小，小事化無，以至擾亂了整個學(xué)校的教學(xué)管理秩序，使得學(xué)校投入大量的人力、物力管理仍難以奏效。這些現(xiàn)象的存在，在社會上產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，使中專學(xué)校聲譽(yù)日下。
　　其五，由于各種社會原因，相當(dāng)多的中職學(xué)校，特別是基層農(nóng)村職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教師心理情緒存在問題，明顯表現(xiàn)為“職業(yè)倦怠”。他們不愿上課，認(rèn)為“上課如受罪”，沒有快樂感，更沒有成就感。再加上學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難，上課課時報酬低，許多教師盡可能逃避一線教學(xué)工作，即使推不掉，積極性也不高，對工作、對前途喪失信心。
　　以上就是我們現(xiàn)在一些中職學(xué)校特別是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，也是中職學(xué)校學(xué)生管理、班級管理、干部管理、教師管理中的“逆淘汰”現(xiàn)象。如何解決這些問題呢？筆者認(rèn)為：
　　第一，在班級管理中應(yīng)該樹立正氣，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；加強(qiáng)班主任工作，選派優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任；端正學(xué)校的辦學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)把畢業(yè)生質(zhì)量關(guān)；抵制社會上的各種不正之風(fēng)對學(xué)校的侵襲，不使壞習(xí)氣在校園內(nèi)滋生漫延。
　　第二，學(xué)生干部畢竟還是學(xué)生，對其應(yīng)該加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會三位一體的功能，循循善誘，對年少的他們不可放任自流，失之于教或者只用不教；加強(qiáng)品德教育，加強(qiáng)心理、生理、倫理教育，教育他們“做事之先必先做人”，把學(xué)生干部培養(yǎng)成為一個社會的大寫的“人”，一個對社會有用的人。
　　第三，注意對學(xué)生的指導(dǎo)教育，“規(guī)過于私室，揚(yáng)善于公庭”（曾國語），放手工作，對一些害群之馬、不可救藥的學(xué)生堅決開除或送工讀學(xué)校，加強(qiáng)震懾；加強(qiáng)法制教育，以案說法，以身邊事例說法；加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育，加強(qiáng)自強(qiáng)自立教育，使學(xué)生順利度過短暫的青春期，盡快地成熟起來，成為社會有用之材。
　　第四，針對教師職業(yè)倦怠，首先，全社會要高度重視教育特別是中職教育工作，應(yīng)營造尊師重教的良好氛圍，真正提高教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會地位，樹立其榮譽(yù)感和使命感，使其以積極、健康的心態(tài)從事教學(xué)工作；其次，學(xué)校要為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，加大教學(xué)投入，發(fā)揮教師的主人翁作用，消除其心理上被雇傭的心態(tài)，為教師提供進(jìn)修、培訓(xùn)和到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，提高他們的教學(xué)、科研、實(shí)際操作水平；再次，教師自己應(yīng)注意心理調(diào)節(jié)，加強(qiáng)身體鍛煉，變壓力為動力，培養(yǎng)開朗、樂觀、幽默、豁達(dá)、積極的個性特征，培養(yǎng)對學(xué)生的信心、愛心、耐心，學(xué)會尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、理解學(xué)生和學(xué)生交朋友，不斷總結(jié)、提高自己，在教學(xué)中獲得職業(yè)滿足感，并加強(qiáng)心理咨詢，使自己遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠。
　　我想只要每位中職教師和教育領(lǐng)導(dǎo)者有強(qiáng)烈的為教育獻(xiàn)身的事業(yè)心，肯努力，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是會端正的，中職學(xué)校中的“逆淘汰”現(xiàn)象也會逐漸被遏制。
　　（作者單位：河南省許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校）