奏好管理四部曲，譜寫發(fā)展新篇章

　　2003年8月，筆者調(diào)任廣東省揭東縣梅崗中學(xué)校長。梅崗中學(xué)是揭東縣一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的鎮(zhèn)級普通完全中學(xué)，曾經(jīng)有過輝煌的歷史。但是，當(dāng)年學(xué)校有二十多名骨干教師被調(diào)往縣重點中學(xué)，招入的新生全部為重點中學(xué)的線下生，再加上原先管理制度不完善，于是學(xué)校出現(xiàn)人心渙散、人浮于事的現(xiàn)象。面對這一新的挑戰(zhàn)，上任伊始，我就深入調(diào)研，根據(jù)學(xué)校實際，定好位，奏好制度治校、德育立校、師本興校、質(zhì)量強校的管理四部曲，學(xué)校呈現(xiàn)出勃發(fā)向上的良好局面。
　　
　　一、制度治校
　　
　　古訓(xùn)云：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！背Ｑ缘溃骸叭斯苋?，難服人；制度管人，易服人。”制度就是學(xué)校管理服人的規(guī)矩，學(xué)校管理的依據(jù)是制度，因此必須堅持制度治校。制度治校是剛性管理，具有權(quán)威性和強制性，是支配到服從的方式，具有法的約束力。制度治校就是根據(jù)國家的政策法規(guī)、國家的教育法規(guī)以及上級的有關(guān)要求和學(xué)校的實際，制定一套科學(xué)、合理、簡明、實用的管理制度，做到依法治校、依法治教、按章辦事，以減少工作上的主觀隨意性，使學(xué)校工作能有條不紊地開展，使人盡其才、財盡其用、物盡其效，最大限度地優(yōu)化學(xué)校教育資源的配置。學(xué)校管理要上水平、上檔次，要搞好科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，只有規(guī)范的、健全的評價、考核、督促制度，學(xué)校才有本可依、有據(jù)可查，才能明確管理的方向。
　　上任伊始，在校務(wù)會議上，我第一次明確提出“制度治?！狈铰裕⒊闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組，走群眾路線，緊緊依托教代會，廣泛聽取教職工和學(xué)生代表意見，集思廣益，針對學(xué)校制度不健全、不完善制約事業(yè)發(fā)展的問題，運用教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論知識，堅持“依法辦學(xué)，以人為本，民主管理，科學(xué)決策”的原則，改革創(chuàng)新制度，營造良好的制度文化氛圍。如制訂《教職工代表大會制度》，規(guī)范學(xué)校決策行為，加強民主管理；制訂《梅崗中學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》、《梅崗中學(xué)獎教制度》、《聽課、評課制度》和《教研組長崗位職責(zé)》，激勵教職工愛崗敬業(yè)；制訂《梅崗中學(xué)校園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、《安全保衛(wèi)制度》和《班主任安全工作責(zé)任制度》，明確職責(zé)，創(chuàng)設(shè)安全文明育人環(huán)境；制訂《梅崗中學(xué)學(xué)生會工作制度》、《學(xué)生行為規(guī)范》和《梅崗中學(xué)獎學(xué)制度》，規(guī)范學(xué)生行為，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。
　　制度治校的落實，大力推進(jìn)校務(wù)公開，我自覺置于群眾的監(jiān)督之下，推進(jìn)決策的公開化和透明化，落實教代會制度，依法保證師生的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，充分發(fā)揮教代會在教學(xué)評價、教育管理和學(xué)校事業(yè)發(fā)展中的主導(dǎo)作用；召開學(xué)生代表座談會，開展問卷調(diào)查，聽取學(xué)生意見，及時調(diào)整工作思路，改善管理。這樣，師生意向表達(dá)的渠道暢通了，對學(xué)校大事敢說、敢議，學(xué)校的規(guī)章制度也內(nèi)化為教職工的自覺行為。幾年來，學(xué)校師生沒有出現(xiàn)違法違紀(jì)行為，教育工作有條不紊地開展，工作效率大大提高。
　　
　　二、德育立校
　　
　　2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上強調(diào)：“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”由此可見，德育立校是全面貫徹國家教育方針的要求，是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是利用領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，引導(dǎo)教職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，大力弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。倡導(dǎo)教職工遵守社會公德，爭做優(yōu)秀公民；遵守職業(yè)道德，爭做優(yōu)秀教師；遵守家庭美德，爭做優(yōu)秀家庭成員。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要清正廉潔、勤政為民，以自己的言行發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的作用。教師要愛崗敬業(yè)，為人師表，以自己的道德追求、道德情感、道德規(guī)范和道德形象去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。
　　德育立校，要求學(xué)校把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的新人，其關(guān)鍵在于師德建設(shè)。古訓(xùn)所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@里的“道”包括道德之意。傳道不僅要言傳，把思想道德理論傳授給學(xué)生，而且要身教，為學(xué)生樹立效法的榜樣，也即告訴我們培養(yǎng)有道德的學(xué)生，必須依靠品德高尚的教師。俄國教育家烏申斯基說過：“在教育工作中一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上，因為只有從教師人格的活動源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”教師的人格就是教育，體現(xiàn)著教育的力量，“學(xué)高為師，身正為范”。
　　因此，我深刻體會到作為校長必須具有較高的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，不以權(quán)謀私，不以權(quán)壓人，堅持以理服人，以德感人。教育家陶行知說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要評論一個學(xué)校，先要看他的校長?！蔽覈?yán)于律己，言行一致，秉公辦事，用德治創(chuàng)造學(xué)校良好的文化環(huán)境，形成良好的校風(fēng)。我把德育隊伍從行政班子向全體成員延伸，成立了黨政工青一體化的“德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”， 深入貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，在抓好以班主任為主體的骨干隊伍培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，致力于提高全體教職員工的育德意識和育德能力。
　　德育立校的落實，學(xué)校的精神文明建設(shè)成果喜人，學(xué)生的精神面貌煥然一新。
　　在全體教職員工的言傳身教下，學(xué)生的愛心、孝心得到培養(yǎng)，增強了社會責(zé)任意識。學(xué)生成立了梅崗中學(xué)青年志愿者服務(wù)隊，堅持“盡已所能，奉獻(xiàn)愛心，不計報酬，服務(wù)社會，踐行志愿精神，傳播先進(jìn)文化”的服務(wù)宗旨，服務(wù)孤寡，感恩社區(qū)，為社區(qū)群眾辦了一件件好事、實事，為建設(shè)和諧社區(qū)貢獻(xiàn)力量。梅崗中學(xué)青年志愿者服務(wù)隊多次被評為縣、市先進(jìn)志愿者服務(wù)隊， 2006年獲得潮汕星河獎品德獎集體三等獎。2006年3月，揭陽電視臺和《揭陽日報》對梅崗中學(xué)精神文明建設(shè)成果作專題報導(dǎo)，引起了良好的社會效應(yīng)。
　　
　　三、師本興校
　　
　　教師是辦學(xué)的主體，學(xué)校要發(fā)展必須實行師本管理。2007年8月31日，在全國優(yōu)秀教師代表座談會上，胡錦濤總書記指出，“尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。要進(jìn)一步在全社會弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚，把廣大教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來?！睂W(xué)校管理的關(guān)鍵是調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，尊重是教師積極性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動的催化劑。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，才能充分發(fā)揮教師首創(chuàng)精神，使創(chuàng)造能量充分釋放，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，才能使學(xué)校在事業(yè)發(fā)展中立于不敗之地。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過：“每個人內(nèi)心深處最強烈的渴望就是希望被尊重?！币虼耍瑢W(xué)校工作中應(yīng)堅持以人才為本，特別注重師本興校。師本興校是柔性管理，采用非強制方式和非權(quán)力性影響力，依靠人際關(guān)系協(xié)調(diào)和情感交流，在人們心目中產(chǎn)生潛在的說服力，從而把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行動，增強學(xué)校競爭力。師本興校就是在管理中以師為本，體現(xiàn)尊重、理解、溝通、信任等人文精神，營造團結(jié)、和諧、奉獻(xiàn)、進(jìn)取的工作氛圍，充分激發(fā)全校教職工活力，提高學(xué)校競爭力。
　　教育大計，教師為本。尊師重教，首在尊師。這是以人為本科學(xué)發(fā)展觀的題中應(yīng)有之義。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)校行政班子努力營造尊師的校風(fēng)。在同教師的相處中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能注重“換位思考”，重交流、重溝通、重理解。在同教師的交往中，能像朋友一樣坦誠相待；討論工作時，能以平等協(xié)商的口吻；交流思想時，能促膝談心；征求意見時，能專心傾聽。對教師身上的好品德，能熱忱的贊揚和尊重。對于教師的缺點，能真誠地幫助。對工作中出現(xiàn)失誤的教師，能注意不在公開場合批評，也不在學(xué)生面前指責(zé)，采取個別交談，做細(xì)致的思想工作。對那些工作一貫認(rèn)真負(fù)責(zé)，偶爾出現(xiàn)某種失誤的教師，能幫助他們妥善處理好已發(fā)生的問題，彌補損失，并幫助他們分析原因，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)工作。
　　
　　在管理中，要特別尊重教師的勞動。教師的勞動不是單純的謀生手段，而是為實現(xiàn)崇高的育人目標(biāo)；不是機械的操作，而是一種創(chuàng)造性的勞動。因此，作為校長，在學(xué)校管理中應(yīng)為老師創(chuàng)造一個適宜于他們表現(xiàn)才能和發(fā)展創(chuàng)造力的工作環(huán)境，對于教師的日常工作，不能用簡單生硬的辦法去檢查督促，而主要是通過聽課來了解。因為一堂好的課，是教師長期艱苦勞動的結(jié)晶，這樣也就引導(dǎo)教師把主要精力花在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上來。
　　在管理中，校長要珍惜教師的成就。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要，教師自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)在工作的成就感上。因此，在學(xué)校管理中，我提出讓教師“成名”的口號。在獎教制度上，鼓勵教師積極開展新課程改革實驗，注重實效，大膽創(chuàng)新，做到貢獻(xiàn)大收入多；學(xué)術(shù)上，盡最大努力創(chuàng)造條件讓教師成名，如提倡教師總結(jié)經(jīng)驗、寫論文、組織教育經(jīng)驗交流會，交流成果和經(jīng)驗，并將教師研究成果匯集成冊。對提交論文或教改文章的教師給予獎勵，水平較高的推薦給上級教育學(xué)會交流和報刊雜志上發(fā)表。對在教育教學(xué)工作中成績突出的給予重獎。這樣既可滿足教師成就感的心理需要，激發(fā)其創(chuàng)造性，又可以促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育理論，積累教育教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平。
　　
　　四、質(zhì)量強校
　　
　　教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教育質(zhì)量是學(xué)校管理的中心任務(wù)。質(zhì)量強校就是通過教師整體素質(zhì)的提高，教科研成果的實施和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，來增強學(xué)校的影響力、凝聚力、競爭力的管理。
　　首先，抓師資建設(shè)。全面實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師的作用；全面提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師的素質(zhì)。2007年8月31日，在全國優(yōu)秀教師代表座談會上，胡錦濤指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好、又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵?！苯處熓墙逃沽?，是社會教育工作的載體，是素質(zhì)教育的組織者和實施者。因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，學(xué)校應(yīng)成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻(xiàn)是帶好一支好的教師隊伍。提高教師的素質(zhì)，我的做法：一是強能力，通過參觀、學(xué)習(xí)和評比，搭建平臺，提高教師的工作能力。在每學(xué)期組織的公開課、觀摩課和班主任才藝大賽中，教師的能力得到鍛煉和提高，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。如2007年，我校青年教師李桂華在廣東省首屆中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽中，獲高中組“教育故事演講”、“主題班會設(shè)計”兩個單項一等獎和綜合一等獎。二是提水平，通過進(jìn)修培訓(xùn)、以老帶新和以新促老，提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校多方籌集資金，鼓勵教師積極參加進(jìn)修培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次，現(xiàn)在學(xué)校教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，在職研究生2名；鼓勵新老教師合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和專業(yè)技術(shù)，苦練內(nèi)功，努力探索教改的新路子，樹立終身教育的思想，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。三是樹典型，推出名師評選方案，并在校報《朝暉》推出“教師風(fēng)采”欄目，實施典型帶動，鼓勵每一位教職工以育人為目標(biāo)，以學(xué)校發(fā)展為己任，贏得社會認(rèn)可。現(xiàn)在學(xué)校已有南粵優(yōu)秀教師三人。
　　其次是鼓勵學(xué)生人人成才。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育的終極目標(biāo)是學(xué)生人人成才。我的管理思路：一是堅持普通高中教育為主，特長生教育為輔的辦學(xué)方式。鑒于我校生源素質(zhì)不如重點中學(xué)的實際，學(xué)校十分注重學(xué)生在藝術(shù)、體育方面的優(yōu)勢，開展藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)活動，抓好特長生教育，取得了優(yōu)異成績。如近幾年，在全縣的中學(xué)生籃球賽中，我校都摘取男籃桂冠； 2007年高考我校音樂、美術(shù)和體育考生全面開花，取得上本科重點線的人數(shù)全縣第一名的好成績。二是帶領(lǐng)全體教師，動用各種德育功能，加強對學(xué)生的理想前途教育，因材施教，滿足學(xué)生不同層次的需要。三是實行獎學(xué)、助學(xué)動態(tài)管理模式，通過對優(yōu)秀學(xué)生的動態(tài)獎勵，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；通過對貧困學(xué)生的資助，力求學(xué)生人人成才。
　　最后是抓好教科研活動。事實證明，開展教育科研，是提高教育質(zhì)量，提高教師自身業(yè)務(wù)水平的有效途徑。廣大教師掌握教育科研能力，就意味著教師生產(chǎn)力的解放。學(xué)校堅持推廣“科研為先”、“科研興教”的理念，把科研工作當(dāng)作一件大事來抓。現(xiàn)在本人主持的課題有《普通完全中學(xué)校園制度文化建設(shè)研究》和《實施新課程與班主任改革》兩項廣東省基礎(chǔ)教育研究課題，從而帶動學(xué)校教育教學(xué)改革的全面深入開展。
　　制度治校，德育立校，師本興校，質(zhì)量強校，在我校管理中已經(jīng)融為一體。經(jīng)過幾年的治理，現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)規(guī)模創(chuàng)歷史新高，擁有一支信任校長、信任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的師資隊伍，教職工工作績效明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性空前提高，形成了前所未有的向心力和凝聚力，校園和諧發(fā)展，正譜寫著梅崗中學(xué)新篇章。
　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省揭陽市揭東縣梅崗中學(xué)）