校長應(yīng)重點(diǎn)抓好的四項(xiàng)工作

　　英才華僑中學(xué)原先是普寧市一所重點(diǎn)初中學(xué)校，曾為高中階段學(xué)校輸送了大量品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神及普寧市學(xué)校布局調(diào)整，加快普通高中發(fā)展的需要，學(xué)校從2005年開始，逐步過渡為高級(jí)完全中學(xué)。這樣，學(xué)校的辦學(xué)理念及辦學(xué)思路、措施等方面也應(yīng)該作相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子特別是校長也將提出更高的要求。目前，學(xué)校工作千頭萬緒，需要面對(duì)和解決的問題或困難很多。結(jié)合本校實(shí)際，筆者認(rèn)為，校長應(yīng)著重抓好以下幾方面的工作：
　　
　　一、眼界——眼界就是境界
　　
　　校長關(guān)鍵是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，教育理念的指引，而先進(jìn)的教育思想來源于校長崇高的理想和境界，沒有崇高的理想和境界，校長就可能陷入功利主義的泥潭中，不能自拔?？梢哉f，校長的境界有多高，學(xué)校辦學(xué)思想的層次就有多高。而校長崇高的境界又來自高遠(yuǎn)的眼界，從某種意義上講，眼界就是境界，校長的眼界有多高，境界就有多高，反之亦然。一個(gè)優(yōu)秀的校長不但要目光遠(yuǎn)大，眼界高遠(yuǎn)，更應(yīng)境界崇高，有遠(yuǎn)大的教育理想和抱負(fù)；更應(yīng)淡泊名利，超凡脫俗，不搞短期行為，不搞急功近利，對(duì)學(xué)生的終生幸福發(fā)展負(fù)責(zé)，全面推行素質(zhì)教育，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事。就我校而言，學(xué)校教育對(duì)象從初中生到高中生的改變，從義務(wù)教育到普通高中教育的轉(zhuǎn)變，都要求校長要進(jìn)一步開闊眼界，才能引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展到一個(gè)新的境界，取得優(yōu)異的成績。
　　
　　二、思路——思路就是出路
　　
　　許多學(xué)校辦學(xué)沒有效益，校長苦于找不到發(fā)展的出路，其原因就是缺乏思路。在企業(yè)界，思路就是出路，出路就是財(cái)路，出路就是效益。這種理論也可以運(yùn)用到教育界——沒有思路，學(xué)校就沒有發(fā)展的出路，就沒有騰飛的機(jī)遇。思路從哪里來？它來源于科學(xué)的發(fā)展觀，來源于不斷的自主創(chuàng)新，來源于對(duì)學(xué)校情況全面的系統(tǒng)思考。校長要有思路，首先要搞好文化診斷。校長要運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，高屋建瓴地對(duì)學(xué)校的過去、現(xiàn)在進(jìn)行系統(tǒng)的思考，從學(xué)校發(fā)展的軌跡中總結(jié)出學(xué)校值得繼承發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，即“學(xué)校精神”，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的文化資源、人力資源、物力資源、社會(huì)資源，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)做出系統(tǒng)、科學(xué)、全面的分析和評(píng)價(jià)。其次要搞好論證，對(duì)學(xué)校的共同愿景、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式、辦學(xué)特色、管理機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)展策略、戰(zhàn)略步驟等進(jìn)行論證；對(duì)學(xué)校的理念文化、組織文化、管理文化、制度文化等進(jìn)行分析和整合。在論證的基礎(chǔ)上，校長要找到能引起學(xué)校發(fā)生持久根本性變化的“創(chuàng)新點(diǎn)”，進(jìn)行自主創(chuàng)新，避開同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，走“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”之路，或科研興校，或特色立校，或質(zhì)量強(qiáng)校，或機(jī)制活校等等，最終形成一條適合學(xué)校發(fā)展的思路，做出短、中、長規(guī)劃并付之實(shí)踐，使學(xué)校盡快實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
　　
　　三、抓管理——管理出效益
　　
　　1.管理整體工作要用心
　　一所學(xué)校就像一個(gè)家庭，每一個(gè)成員都有各自的角色與分工，作為學(xué)校這個(gè)大家庭的主要管理者之一，無論是教育、教學(xué)，還是后勤，校長都要用心關(guān)注。
　　2.教育管理要細(xì)心
　　學(xué)校工作要以德育為首。這一提法很對(duì)，但往往沒有得到真正落實(shí)，原因并不一定是分管的領(lǐng)導(dǎo)工作不到位，大多是校長的認(rèn)識(shí)程度問題，在只重視升學(xué)率的應(yīng)試思想指導(dǎo)下，無論是教師還是校長都是重知識(shí)輕德育、重結(jié)果輕過程、重課內(nèi)輕課外。所以喊素質(zhì)教育的口號(hào)，走應(yīng)試教育的路子是大有人在，也因此導(dǎo)致沒有真正把教育管理工作重視起來。我認(rèn)為校長應(yīng)深入實(shí)際，更好地促進(jìn)學(xué)校的政教工作。
　　3.教學(xué)管理要專心
　　新時(shí)期的校長必須是業(yè)務(wù)型的、研究型的領(lǐng)導(dǎo)。作為一名校長不但要用自己的人格感染人，更要以自己的業(yè)務(wù)水平感召人。校長雖然不能精通所有學(xué)科，但要鉆研某一學(xué)科，要在教學(xué)理論方面專心研究。校長不能成為不學(xué)無術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，不能只依靠自己的行政手段領(lǐng)導(dǎo)人，更要以自己的業(yè)務(wù)能力領(lǐng)導(dǎo)人。
　　
　　四、抓隊(duì)伍——隊(duì)伍是關(guān)鍵
　　
　　1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，校長要成為班子的核心
　　一所好學(xué)校不但要有一個(gè)好校長，更要有一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子集體，而這個(gè)良好的集體的建立主要在于校長。校長能否成為集體中的核心，主要看自身的建設(shè)與對(duì)下屬的工作方法與原則。一切能否從公平、公正、公開出發(fā)，如何對(duì)待公與私的問題，是否做到了以誠待人、以情感人、換位思考、以人為本。校長如果沒有向心力、凝聚力，那么不只是對(duì)個(gè)人好壞的評(píng)價(jià)問題，更主要的是對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展的重大影響問題。
　　2.教師隊(duì)伍建設(shè)，校長要成為教師的中心
　　學(xué)校辦學(xué)理念的實(shí)施以及辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量的提高等等，僅依靠校長、領(lǐng)導(dǎo)班子是完成不了，也完成不好的，還必須依靠學(xué)校的全體教師的共同努力。故此，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展大計(jì)來說尤為重要。要通過扎實(shí)有效的校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長、共同成長。而這整個(gè)過程中，校長要做好示范和表率作用，努力成為教師成長的中心人物、領(lǐng)軍人物。
　　3.班主任隊(duì)伍建設(shè)，校長要成為班主任的重心
　　近年來，我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，班級(jí)數(shù)不斷增多，學(xué)校管理的力度和難度不斷增強(qiáng)。班主任處在學(xué)校管理工作的第一線，是學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)生的重要窗口。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，要明確班主任的工作范圍與職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；要通過《心理學(xué)》、《管理學(xué)》等課程的培訓(xùn)，不斷提高班主任的管理能力和水平；還要進(jìn)一步提高班主任的福利待遇，不斷提高他們的工作積極和創(chuàng)造性。
　　總之，校長工作是全面的也是繁雜的，如果校長能不斷開闊辦學(xué)眼界，研究辦學(xué)思路和學(xué)校管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，本著以德育為首、教學(xué)為主、以人為本、科學(xué)合理地安排各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的特長，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)力，那么辦優(yōu)質(zhì)高中、特色學(xué)校的目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)。
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