多媒體計(jì)算機(jī)在語(yǔ)言教學(xué)中的作用

　　語(yǔ)言是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的載體，幼兒學(xué)好了語(yǔ)言才有可能在體、智、美等方面獲得全面發(fā)展，語(yǔ)言還能培養(yǎng)幼兒良好的觀察講述能力。因此，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)尤為重要，在日常教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)的功能，促進(jìn)集體活動(dòng)的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育的實(shí)施效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使幼兒學(xué)得愉快，讓幼兒對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，樂(lè)意動(dòng)手操作，利用他們想展示自己操作能力的欲望，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣；有了興趣，幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，與以往教師出示圖片等呆板的手段相比，在色彩、圖案等方面更
　　勝一籌，更能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
　　
　　利用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒參與興趣
　　
　　興趣是最好的老師，參與沒(méi)有興趣的活動(dòng)，無(wú)疑是一種苦役，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有愉悅和智慧。誠(chéng)然，許多科學(xué)家、發(fā)明家、音樂(lè)家之所以能獲取成功，其中重要的原因，就是他們對(duì)所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，因此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。多媒體計(jì)算機(jī)的圖像、聲音和色彩的巧妙運(yùn)用，容易糾正幼兒好動(dòng)、注意力易分散的現(xiàn)象，積極參與教育活動(dòng)中去。從而強(qiáng)化觀察、注意、理解及記憶的能力，也縮短了認(rèn)識(shí)事物的時(shí)間。
　　在活動(dòng)“馬路上的標(biāo)志”中，我將各種馬路上的標(biāo)志制作成多媒體，我問(wèn)：“你們看見(jiàn)馬路上有什么標(biāo)志？”邊播放邊讓幼兒講述是什么標(biāo)志，幼兒說(shuō)：“有紅綠燈。”我就播放紅燈車停下，綠燈車在開(kāi)的過(guò)程。幼兒看見(jiàn)這些色彩鮮艷的標(biāo)志時(shí)，都聚精會(huì)神地看著。把標(biāo)志與動(dòng)畫聯(lián)系在一起。在活動(dòng)中，每一個(gè)幼兒都能積極發(fā)言，幼兒興趣濃，參與的積極性高，活動(dòng)時(shí)的氣氛也高了。教師在活動(dòng)中能更投入到幼兒中去，不再關(guān)心哪位幼兒不注意聽(tīng)老師講，哪位幼兒在做小動(dòng)作了。教師更多的是關(guān)注幼兒對(duì)每個(gè)問(wèn)題的反映，并做好適時(shí)的調(diào)整。這樣活動(dòng)的價(jià)值提高了，幼兒也有了一定的發(fā)展。
　　
　　多媒體技術(shù)，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
　　
　　多媒體技術(shù)能夠?qū)⑸钪须y以見(jiàn)到的、抽象的現(xiàn)象和事物，清晰地顯現(xiàn)在幼兒面前，身臨其境。這樣幼兒教育活動(dòng)中的某些重點(diǎn)和難點(diǎn)，就會(huì)很容易找到解決的方法和突破口。如在小班活動(dòng)“小小蛋兒把門開(kāi)”中，一開(kāi)始，小班的幼兒由于年齡的問(wèn)題不能理解小雞是怎樣破殼而出的，而這恰恰是活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒要模仿小雞破殼出來(lái)的樣子。通過(guò)我制作的多媒體，幼兒看見(jiàn)了形象的、生動(dòng)的情節(jié)，這時(shí)我問(wèn)：“你們看見(jiàn)小雞是怎樣從蛋殼里出來(lái)的？”幼兒七嘴八舌，有的說(shuō)：“是用頭頂?shù)皻こ鰜?lái)的?！庇械恼f(shuō)：“是用屁股頂著出來(lái)的。”大家邊說(shuō)還模仿起來(lái)，好不熱鬧?；顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就這樣在幼兒開(kāi)心的氛圍中解決了。幼兒在觀察事物時(shí)往往走馬觀花，教師在演示多媒體時(shí)還要引導(dǎo)幼兒按一定的順序來(lái)觀察，突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在中班活動(dòng)“我在長(zhǎng)大”中，為了讓幼兒了解寶寶是怎樣長(zhǎng)大的，我制作了寶寶從出生到學(xué)步這一過(guò)程的多媒體。在觀看過(guò)程中，我啟發(fā)幼兒：“寶寶是怎樣長(zhǎng)大的？”帶著問(wèn)題幼兒看，幼兒回答的時(shí)候大同小異。這是，我又問(wèn)：“寶寶剛出生的時(shí)候是怎樣的？”幼兒說(shuō)：“躺在媽媽的懷里，還要吃奶瓶?！蔽揖妥層變耗７聦殞毘阅痰臉幼?。我又問(wèn)：“寶寶是怎樣學(xué)走路的？”幼兒互相扶著學(xué)寶寶蹣跚走路的樣子。我播放多媒體時(shí)，按寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程播放，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)階段寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程。這樣，先讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做。幼兒對(duì)觀察敘述表現(xiàn)了極大的熱情。雖然沒(méi)有教師公式化的安排，但在整個(gè)活動(dòng)中都體驗(yàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)得自由、學(xué)得主動(dòng)，而且效果也好。充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力起到了很大的作用。
　　
　　利用計(jì)算機(jī)，幫助幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)
　　
　　在教幼兒語(yǔ)言時(shí)，教師要注意及時(shí)幫助幼兒鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，這就需要計(jì)算機(jī)幫助提供生動(dòng)具體而有趣的形象了。因?yàn)?，電教提供的形象質(zhì)量是最優(yōu)的，是任何傳統(tǒng)媒體都無(wú)法提供的。在指導(dǎo)我班幼兒參加上海市“手拉手杯”故事比賽中，幼兒需要一遍又一遍重復(fù)故事，為了讓幼兒講得更生動(dòng)，我將故事《愛(ài)吹牛的鼠爺爺》制作成多媒體，幼兒看到了鼠爺爺與小老鼠在形象、聲音、動(dòng)作上的不同。幼兒說(shuō)：“鼠爺爺?shù)穆曇羰谴执值?，而且他的年紀(jì)大了，腰也彎了。小老鼠的聲音是尖尖的，跑起來(lái)也很快。”說(shuō)著，模仿起“鼠爺爺”與小老鼠的樣子，在表演時(shí)更加貼近故事人物，表演起來(lái)也更生動(dòng)了，每次重復(fù)故事時(shí)也不會(huì)枯燥了。因此，計(jì)算機(jī)在引起幼兒強(qiáng)烈的興趣的基礎(chǔ)上，增加了幼兒快樂(lè)的感覺(jué)。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，講述積極而自信，加速了對(duì)故事內(nèi)容的理解和對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言的消化。同時(shí)，幼兒欣賞和感受文學(xué)作品的能力也得到了明顯的提高。
　　
　　巧設(shè)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒邊觀察邊思考
　　
　　教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的認(rèn)知能力引導(dǎo)幼兒邊觀察邊指導(dǎo)。在故事《新龜兔賽跑》中，烏龜和兔子都有各自的交通工具進(jìn)行比賽，他們的交通工具有差異，因此，比賽的結(jié)果是不同的。他們的交通工具有什么不同，哪個(gè)快？哪個(gè)慢？我設(shè)計(jì)了多媒體，讓幼兒直觀地感受各自的交通工具，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，烏龜是電動(dòng)車，兔子是自行車，我問(wèn)：“這兩個(gè)交通工具哪個(gè)快？哪個(gè)慢？為什么？”幼兒從被動(dòng)地聽(tīng)故事到主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。由于直觀教學(xué)的作用，幼兒的思維被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，說(shuō)：“當(dāng)然是電動(dòng)車快，我爸爸就騎電動(dòng)車，比自行車快多了?！比缓?，我依次出示第二個(gè)、第三個(gè)環(huán)節(jié)，都讓幼兒邊看邊思考，最后幼兒得出結(jié)論：烏龜最后得了第一名，因?yàn)?，他的交通工具都比兔子的要快。多媒體教具的使用起到了促進(jìn)思考、調(diào)動(dòng)氣氛的作用，教師的巧妙提問(wèn)幫助幼兒由看動(dòng)畫、聽(tīng)故事的感性認(rèn)識(shí)上升到領(lǐng)會(huì)詞義的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)了。
　　
　　教給幼兒簡(jiǎn)單操作計(jì)算機(jī)的技能，進(jìn)行游戲
　　
　　在社會(huì)的需求下，計(jì)算機(jī)具有廣闊前景，它進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并深深地吸引了幼兒，促使幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。并且，由于計(jì)算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性。在素質(zhì)教育中占據(jù)了極重要的地位。當(dāng)幼兒看見(jiàn)教師手揮動(dòng)著鼠標(biāo)，在屏幕上顯現(xiàn)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事人物時(shí)，他們歡呼鼓掌說(shuō)：“老師，你的本領(lǐng)真大?！蔽铱匆?jiàn)了幼兒羨慕的表情，有的幼兒忍不住也想試一試。于是，我教幼兒怎樣在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行繪畫，他們用鼠標(biāo)畫圓，話直線。最后，他們畫了一個(gè)熊貓，當(dāng)幼兒看見(jiàn)自己的作品時(shí)，都笑了。這時(shí)，我在邊上添畫了竹葉，引導(dǎo)幼兒編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。在這個(gè)過(guò)程中，提高了幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　可見(jiàn)，多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)，既能體現(xiàn)新的教育觀念，展現(xiàn)教育改革的新方向；又能使幼兒認(rèn)識(shí)、接觸先進(jìn)的科技手段，逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，接受科技的挑戰(zhàn)，發(fā)展起創(chuàng)造能力。