多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

　　在當(dāng)今幼兒教育的新課題中，正掀起以計(jì)算機(jī)為核心，結(jié)合影像、錄音、投影等多種媒體輔助教學(xué)，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教育活動(dòng)更具有實(shí)效性。多媒體技術(shù)對(duì)教師來講，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能優(yōu)化教育過程，為幼兒提供輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量；對(duì)幼兒來講，其年齡特點(diǎn)是好動(dòng)、注意力不太穩(wěn)定，以具體形象思維為主，對(duì)感興趣的、新鮮的事物比較喜歡，而多媒體教學(xué)正好適應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，它能更好
　　
　　促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
　　
　　投影儀教學(xué)更清晰化、更明朗化
　　多媒體中的投影儀，能面向全體幼兒，能讓他們更清晰地看見老師的操作過程，能讓幼兒相互展示作品，欣賞到同伴的作品成功之處，它能全方位調(diào)動(dòng)幼兒的感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，它符合幼兒學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)其自信心。
　　大班折紙教學(xué)活動(dòng)“可愛的小狗”中，把教學(xué)陣地搬到多媒體活動(dòng)室。在投影儀的幫助下，我慢慢地演示操作過程，邊操作邊不時(shí)地提問。小朋友別提有多高興了，他們一下子就掌握了折疊的方法，有的小朋友折疊好了，還要求再折疊一只小狗，真是高興到了極點(diǎn)。于是我把小朋友折疊好的小狗放在投影儀前，不停地?cái)[弄，并讓幼兒評(píng)價(jià)同伴的作品，小朋友都覺得好朋友的作品很棒，它們都像在演木偶戲，活動(dòng)別提有多精彩了。
　　大班折紙教學(xué)活動(dòng)“可愛的小狗”中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不會(huì)疊而感到困惑時(shí)，我及時(shí)給予幫助，帶領(lǐng)幼兒到多媒體活動(dòng)室進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中我打破以前解說一步，幼兒學(xué)折一步的模式，而是及時(shí)為孩子們提供了小狗折紙的投影儀，讓孩子通過觀察、提問，清晰地了解和掌握小狗的折紙過程?；顒?dòng)中，孩子們積極性高，注意力集中，有效地達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
　　幼兒期的孩子，易于表現(xiàn)。但是，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中往往忽視了對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)。因?yàn)橛變旱淖髌沸?，而人又多，在前面的幼兒看得認(rèn)真，后面的幼兒看不到就不想看了，甚至出現(xiàn)自顧自玩的現(xiàn)象。這樣，幼兒就不知道自己成功在哪里，不足在哪里，那么每一次的活動(dòng)也就是一次活動(dòng)而已了，幼兒收獲了什么也就不得而知了。而我們的孩子當(dāng)完成了自己獨(dú)具匠心的創(chuàng)作之后，那份喜悅、那份成功很想受人表揚(yáng)，讓人分享的。我就利用投影來展示他們的作品，引導(dǎo)孩子展開自評(píng)和他評(píng)，使評(píng)價(jià)成為孩子互相學(xué)習(xí)和借鑒的良好機(jī)會(huì)，以此來滿足一下孩子的心理需求，讓他們對(duì)自己充滿自信，同時(shí)激發(fā)幼兒下次繼續(xù)操作的愿望與興趣。
　　巧用投影儀，收獲真不少。教師少了說教，孩子多了直觀的認(rèn)識(shí)，不僅學(xué)會(huì)了所要掌握的技能，更有效地促進(jìn)了幼兒觀察力和思維力以及良好個(gè)性的發(fā)展。
　　
　　影像教學(xué)清楚事物的變化和動(dòng)態(tài)，提高觀察力和分析辨別能力
　　
　　我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒看各種動(dòng)畫片的時(shí)候，那時(shí)神情是最專注的。我們知道幼兒對(duì)生動(dòng)形象、色彩鮮艷、聲音優(yōu)美、動(dòng)作夸張、不同變化的情境，能被深深地吸引，這是幼兒的注意特點(diǎn)所致。所以利用影像教學(xué)能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與激情。
　　春天到了，我組織大班幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”，我邊講邊學(xué)動(dòng)物的樣子表演給幼兒看。然后提出：“小蝌蚪找媽媽途中，把誰當(dāng)作自己的媽媽？”（幼兒舉手只有部分，講得全面的沒有幾個(gè)幼兒）“那，我們來看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？”（幼兒觀看錄像）“看完了小蝌蚪找媽媽的故事后，你現(xiàn)在知道，它是怎樣找媽媽的？”“它把烏龜當(dāng)作自己的媽媽，因?yàn)樗豢匆姙觚數(shù)陌锥瞧ふJ(rèn)為白肚皮都是它的媽媽?！薄八研◆~當(dāng)作自己的媽媽，因?yàn)樗选焙⒆觽儬幹褎偛趴吹降膬?nèi)容講述出來。
　　教學(xué)活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”中，我覺得以前采用講述與圖片結(jié)合的方法，活動(dòng)不太吸引幼兒，所以在教學(xué)中就采用表演的方法來激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。然而在實(shí)際教學(xué)中只有少部分的幼兒與老師在互動(dòng)。于是我在教學(xué)中采用影像教學(xué)方法，把生動(dòng)逼真的畫面、活靈活現(xiàn)的形象展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒的注意力高度集中起來，有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過欣賞，孩子們很順利地理清了小蝌蚪找媽媽過程中的情節(jié)變化。
　　巧用影像，教師輕松，孩子開心。影像教學(xué)以其生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、優(yōu)美的聲音、夸張的動(dòng)作、情境的變化，深深地吸引著幼兒。影像的教學(xué)能讓幼兒更仔細(xì)地觀察事物，清楚地了解事物的變化和動(dòng)態(tài)發(fā)展，提高孩子的觀察力和分析辨別能力。因此，許多兒童影視作品深受孩子們喜歡，它們可以作為幼兒良好的教育活動(dòng)教材。
　　
　　發(fā)揮錄音機(jī)的功能，優(yōu)化教學(xué)效應(yīng)
　　
　　車爾尼雪夫斯基說：“美感是和聽覺、視覺不可分離地結(jié)合在一起的?！睉{借錄音機(jī)的功效，利用聽覺來感受對(duì)客觀事物的美，引發(fā)幼兒在活動(dòng)中的多種感受。為了取得最佳的教學(xué)效果，我們不能忽視錄音機(jī)在教學(xué)中的作用。
　　中班教學(xué)活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”開始了：“老師今天帶來了兩段音樂，我們一起欣賞一下，聽聽小老鼠在干什么?！保ㄓ變褐v述小老鼠在干壞事，在偷吃油）“是呀，小老鼠正想偷吃油呢，我們?cè)僖淮温犅牐党杂颓昂笫窃鯓拥谋砬榕c動(dòng)作？”幼兒欣賞后進(jìn)行講述。于是我讓幼兒進(jìn)行表演，可是發(fā)現(xiàn)幼兒沒有真正理解音樂旋律的性質(zhì)，有的幼兒一開始就學(xué)老鼠的樣子直接扮演老鼠滾下來的動(dòng)作。我覺得幼兒既然對(duì)小老鼠的滾下來的動(dòng)作那么感興趣，就滿足幼兒的需求吧，于是積極給予引導(dǎo)。但在教學(xué)過程中我忽然意識(shí)到讓幼兒理解音樂旋律的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上來表達(dá)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)遣攀腔顒?dòng)的關(guān)鍵呀。于是我及時(shí)調(diào)整，播放錄音磁帶中的音樂讓幼兒玩起“猜一猜”的游戲，目的讓幼兒欣賞與理解音樂各段表現(xiàn)的內(nèi)容。經(jīng)過活動(dòng)后，幼兒最后都能根據(jù)播放的音樂旋律自如表現(xiàn)出小老鼠偷吃油前后不同的情緒與動(dòng)作變化。
　　音樂能刺激人的大腦神經(jīng)，使積極情緒得到有效的發(fā)揮。在中班教學(xué)活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”中，為了使孩子們更準(zhǔn)確地判斷小老鼠偷吃油前后的不同形象，有利于孩子在創(chuàng)編小老鼠的動(dòng)作形態(tài)時(shí)有一定的依據(jù)，我把這首歌曲的音樂分成了快慢不同的兩部分，讓孩子們通過分段欣賞來比較哪段音樂是表現(xiàn)小老鼠偷吃油的，哪段音樂是表現(xiàn)滾下來的。在富有特點(diǎn)的音樂聲中，孩子們的想象得到了發(fā)揮，把小老鼠那種偷油時(shí)的躲躲藏藏，怕打擾別人以及害怕得滾下來的神情表現(xiàn)得淋漓盡致。
　　我們要充分利用聽覺的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮錄音機(jī)的特有作用，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。這種以情動(dòng)人，情境交融，使孩子獲得充分的知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備，為孩子們成功的創(chuàng)編提供了有力的保證。
　　
　　多媒體課件易于發(fā)展思維想象，優(yōu)化活動(dòng)結(jié)構(gòu)
　　
　　對(duì)于處在具體形象思維階段的幼兒來說，老師制作豐富而貼近幼兒生活場(chǎng)景的多媒體課件，使原本抽象的事物與現(xiàn)象變得更形象、生動(dòng)、具體、直觀了，它為幼兒提供良好的活動(dòng)意境。幼兒在溫馨和諧的意境中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程和活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于幼兒思維的發(fā)展。
　　大班教學(xué)活動(dòng)“熱鬧的動(dòng)物園”，我因考慮到數(shù)學(xué)活動(dòng)的單調(diào)與呆板，所以在電腦上已設(shè)計(jì)好活動(dòng)課件，根據(jù)故事情節(jié)編排活動(dòng)內(nèi)容。先在鳥棚里出現(xiàn)5只小鳥，然后把鼠標(biāo)放在用電腦自制的手槍上一按，屏幕上就飛來了5只小鳥，然后問小朋友：鳥棚里現(xiàn)在有幾只？觀看了動(dòng)態(tài)情境后，小朋友馬上就說：“鳥棚里有10只小鳥。”我請(qǐng)小朋友講出 試題，然后一按鼠標(biāo)，小朋友講對(duì)的試題就出現(xiàn)在屏幕上。王郝小朋友見我操作的步驟很簡單，于是說：“老師，讓我玩一下好嗎？”于是我讓他進(jìn)行操作，我不時(shí)向幼兒提問，王郝就幫助我操作，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都顯得比較活躍?？墒俏以诮虒W(xué)活動(dòng)中覺得，當(dāng)一位幼兒在講述時(shí)，其他的幼兒都等著，顯得有些被動(dòng)，大部分幼兒等待的時(shí)間比較長，幼兒操作的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，活動(dòng)的效率不高。我想：現(xiàn)在幼兒家庭都有電腦，何不讓會(huì)操作的幼兒嘗試一下呢？這樣既減輕我制作教具的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。于是我隨即讓幼兒操作（我設(shè)計(jì)的課件簡單，幼兒易于掌握），整個(gè)活動(dòng)反而顯得更加活躍，孩子們?cè)诨顒?dòng)中因“又做對(duì)了”“你真棒”而情緒高漲，都不覺得時(shí)間長了，我示意孩子們結(jié)束了，可他們不情愿地說：“老師下次什么時(shí)候再來玩，我們今天太高興了?！?br/>