《數(shù)字圖像在計(jì)算機(jī)中的表示》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)理念
　　新課程提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單
　　提供者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者和灌輸?shù)膶?duì)象。本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和教學(xué)輔助網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用及教師的主導(dǎo)作用，突出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　１．知識(shí)與技能：①了解位圖與矢量圖的構(gòu)成；②掌握像素、分辨率和量化位數(shù)等相關(guān)概念；③學(xué)會(huì)計(jì)算位圖文件大小的方法；④掌握位圖與矢量圖的區(qū)別，理解計(jì)算機(jī)中位圖與矢量圖的表示。
　?。玻^程與方法：①通過任務(wù)的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在解決問題的同時(shí)，掌握本課的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，提高學(xué)生自主解決問題的能力；②通過學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生獲得位圖和矢量圖的感性知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、探索知識(shí)的能力；③課前分小組，營(yíng)造小組競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
　　３．情感態(tài)度和價(jià)值觀：①用生活經(jīng)驗(yàn)感悟所學(xué)知識(shí)，用知識(shí)解釋生活，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；②通過小組合作討論，體現(xiàn)同學(xué)之間的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的人際關(guān)系；③培養(yǎng)學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)中的團(tuán)隊(duì)精神，倡導(dǎo)友誼第一，比賽第二。
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：①位圖圖像和矢量圖形的構(gòu)成及特點(diǎn)；②位圖圖像和矢量圖形的區(qū)別。
　　難點(diǎn)：①圖像的壓縮技術(shù)；②圖像量化位數(shù)的理解（拓展）。
　　
　　教材分析
　　本章是粵教版信息技術(shù)選修教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的第三章，主要講述了各個(gè)媒體信息的格式及存儲(chǔ)、呈現(xiàn)和傳遞的特征和方法，以及它們?cè)谟?jì)算機(jī)中是如何表示的，讓學(xué)生了解各種信息的數(shù)字化表示方法和簡(jiǎn)單原理。本節(jié)課是第三章學(xué)習(xí)的第二課時(shí)，本課主要講解位圖圖像和矢量圖形的相關(guān)概念，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握數(shù)字圖像信息在計(jì)算機(jī)中是如何表示的。但由于本章的內(nèi)容主要以理論原理為主，在追求實(shí)際操作技術(shù)掌握想法的主導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可能會(huì)受影響，故對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中情境創(chuàng)設(shè)和激趣提出了更高的要求。本課旨在通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，感受多媒體的特殊魅力所在，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)動(dòng)畫、音頻和視頻等媒體信息做鋪墊，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　
　　學(xué)生分析及教學(xué)策略
　　教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。通過本單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了多媒體的概念、類型、內(nèi)涵和特征，認(rèn)識(shí)到圖形圖像屬于感覺媒體，這就為數(shù)字圖像的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
　　本課主要介紹的是理論知識(shí)，在課前進(jìn)行的調(diào)查表明，學(xué)生都接觸和使用過數(shù)字圖像，但“位圖和矢量圖”這兩個(gè)名詞，整個(gè)班只有部分學(xué)生聽說(shuō)過，并且對(duì)其不甚了解。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，本課中創(chuàng)設(shè)了一定情境，利用教學(xué)輔助網(wǎng)站，設(shè)置“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源，去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，讓自己成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)過程中真正的認(rèn)知主體。為了使學(xué)生能充分了解理論知識(shí)，設(shè)置“在線測(cè)試”，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
　　以學(xué)生的親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，立足于“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過學(xué)生實(shí)踐，讓其發(fā)現(xiàn)位圖圖像和矢量圖形的區(qū)別，然后學(xué)生通過教學(xué)輔助網(wǎng)站的自主學(xué)習(xí)與共同討論等方法，歸納總結(jié)位圖圖像和矢量圖形的特征和區(qū)別，然后再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
　　
　　教學(xué)手段
　　在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行基本提示和演示，給學(xué)生布置以本課知識(shí)為中心的基本任務(wù)，讓學(xué)生觀察與思考相結(jié)合，使學(xué)生通過對(duì)問題的探究來(lái)掌握本課的知識(shí)。通過學(xué)生探索、討論和實(shí)踐進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，并進(jìn)行互動(dòng)式的輔導(dǎo)和交流，控制整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　
　　
　　
　　教學(xué)評(píng)價(jià)
　　本節(jié)課教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)主要有三個(gè)方面：
　　1.通過教學(xué)輔助網(wǎng)站“在線測(cè)試”，學(xué)生在自主探究的過程中，得到自我學(xué)習(xí)情況的有效評(píng)價(jià)（自評(píng)）。
　　2.小組討論，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的積極性，主動(dòng)與同學(xué)交流，以小組互評(píng)的方式展開，鼓勵(lì)大家表達(dá)自己觀點(diǎn)（互評(píng)）。
　　3.學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，教師及時(shí)地點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組（師評(píng)）。
　　
　　點(diǎn)評(píng)
　　本課是以學(xué)生通過操作實(shí)踐滲透理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主線，重點(diǎn)了解位圖圖像和矢量圖形的相關(guān)知識(shí)。本課的目標(biāo)明確，思路清晰，力求突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，突出體現(xiàn)了“以學(xué)論教”教學(xué)理念的特點(diǎn)，至少有三個(gè)亮點(diǎn)：（1）“學(xué)習(xí)”源于問題的發(fā)現(xiàn)與解決，讓“學(xué)而有用”。例如，通過“圖片對(duì)比”環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生懂得辨別位圖和矢量圖，從而滲透相關(guān)概念性知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。（2）“學(xué)習(xí)”貼近學(xué)生的具體生活實(shí)際，讓“學(xué)而有趣”。特別是讓學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)拍照的課堂活動(dòng)，不僅僅提高了課堂上學(xué)生的參與度，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)有效像素?cái)?shù)問題的求知欲，針對(duì)性強(qiáng)。（3）反映了技術(shù)學(xué)習(xí)不只是操作技能熟練程度的訓(xùn)練，本質(zhì)上是要提高學(xué)生認(rèn)知思維活動(dòng)的程度與質(zhì)量。例如，把bmp“保存”為jpg的操作中，通過對(duì)圖片文件大小變化的觀察、討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生初步了解圖像壓縮技術(shù)。該課強(qiáng)調(diào)了在實(shí)踐操作過程中學(xué)生的觀察與思考，關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)與解決，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效滲透，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的即時(shí)反饋（如“在線測(cè)試”）。
　　事實(shí)上，課堂教學(xué)中知識(shí)與技能是基礎(chǔ)目標(biāo)，過程與方法是核心目標(biāo)（方法論知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)），而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度是前提。因此課堂上要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)在情感上有投入，幫助每一個(gè)學(xué)生“學(xué)有興趣”，擁有認(rèn)真、專注、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕大部分學(xué)生“想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)生的信息素養(yǎng)或綜合素質(zhì)就在課堂上這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心設(shè)計(jì)與可靠實(shí)施中積累并發(fā)展了。
　?。c(diǎn)評(píng)人：北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校鐘和軍）