關(guān)于會計電算化教學(xué)內(nèi)容和方法的思考

　　【摘 要】 會計電算化是一門交叉學(xué)科，融合了會計學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)等很多知識，學(xué)生理解起來也比較困難，很多老師在教學(xué)內(nèi)容和方法上也各有不同。筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的一些體會，就電算化教學(xué)中一些重要的問題提出了自己的觀點，并作了詳細的闡述。
　　【關(guān)鍵詞】 會計電算化； 現(xiàn)狀問題； 教學(xué)內(nèi)容
　　
　　一、會計電算化課程的重要性
　　
　　隨著企業(yè)管理現(xiàn)代化的逐步升級，企業(yè)財務(wù)信息的真實性、準(zhǔn)確性管理已成為了突出的問題。因此，大力推進財經(jīng)專業(yè)的會計信息管理電算化進程，已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急。
　　會計學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生應(yīng)該是具備一定的計算機知識，掌握經(jīng)濟管理、法律、會計、財務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)知識，能為企業(yè)實施會計信息化系統(tǒng)提供咨詢和服務(wù)、能獨立規(guī)劃、設(shè)計和領(lǐng)導(dǎo)實施會計信息化系統(tǒng)、能應(yīng)用計算機解決財務(wù)、會計和審計問題等復(fù)合型會計人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了本科學(xué)生不僅要掌握專業(yè)理論知識，還必須掌握計算機硬件、軟件和計算機系統(tǒng)分析、設(shè)計方面的知識。既不應(yīng)該將本科學(xué)生培養(yǎng)成只會簡單使用計算機會計軟件的操作員，又不應(yīng)將他們培養(yǎng)成符合計算機專業(yè)要求的程序員。
　　根據(jù)這個目標(biāo)，筆者認為：會計電算化這門課應(yīng)該是會計專業(yè)的重要專業(yè)課，應(yīng)該有一套科學(xué)的教學(xué)體系。但在目前實際的教學(xué)中，還存在很多問題。最突出的問題就是不同院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的安排上大相徑庭，致使老師的教學(xué)內(nèi)容和方法各有不同，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者針對這個問題提出了自己的見解。
　　
　　二、會計電算化教學(xué)中遇到的問題
　　
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)不明確
　　由于會計電算化課程在整個專業(yè)中的地位不同，教學(xué)目標(biāo)模糊，就造成了各高校在設(shè)置會計電算化的相關(guān)課程時缺乏針對性，課程之間缺乏銜接。另外，各校的會計電算化教學(xué)時間短，無成熟經(jīng)驗可以借鑒，如開設(shè)哪些相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，講授哪些內(nèi)容，應(yīng)如何進行循序漸進教學(xué)和上機實踐，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)掌握哪些理論和技能等缺乏總體規(guī)劃，這難免造成教學(xué)上的混亂。
　　
　?。ǘ┙虒W(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱、重視不夠
　　會計電算化是實踐性很強的課程，上機實踐是必不可少的環(huán)節(jié)，而且在教學(xué)時間的安排上應(yīng)該比重大一些。但目前大多數(shù)院校對實驗課沒有給予足夠的重視。課時安排相對較少。這就從根本上影響了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)生缺乏充足的實驗條件，如會計電算化實驗室和會計模擬實驗室，由于上機鍛煉的機會少，影響了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進行，更影響了教學(xué)質(zhì)量。
　　
　?。ㄈ熧Y隊伍知識老化
　　目前，師資隊伍知識結(jié)構(gòu)老化是制約會計電算化教學(xué)發(fā)展的一個重要因素。據(jù)調(diào)查，目前高校從事會計電算化課程教學(xué)的教師大部分屬于“半路出家”型，不是沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計算機專業(yè)知識，就是沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過財會專業(yè)知識，真正“科班”出身的復(fù)合型專業(yè)人才非常少，很難適應(yīng)會計電算化教學(xué)的需要。隨著Sybase、Oracle等大型數(shù)據(jù)庫在財務(wù)會計軟件中的廣泛應(yīng)用以及ERP等先進管理思想和方法的不斷完善，會計電算化教學(xué)的教師深感身上的壓力之重。如何更新教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)是迫切需要思考的問題。
　　
　　三、會計電算化教學(xué)應(yīng)注重解決的問題
　　
　　（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容
　　會計電算化應(yīng)歸屬一門會計專業(yè)課。隨著社會的發(fā)展，對會計人員的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。因此，要求學(xué)生在掌握扎實的會計理論的前提下，還應(yīng)該熟練掌握計算機知識和相關(guān)的知識，在確定會計電算化課程的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該在本專業(yè)教學(xué)定位的基礎(chǔ)上，注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點、注意知識的連續(xù)性與變革性的有機結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的具體安排應(yīng)包括以下幾個方面：
　　1.計算機方面的基本知識。包括硬件的連接，軟件的安裝，軟故障的排除等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的興起，對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的了解也應(yīng)該成為財經(jīng)專業(yè)學(xué)生必備的知識。
　　2.《計算機語言》等課程。作為會計信息系統(tǒng)開發(fā)的工具，學(xué)生應(yīng)掌握一至兩種計算機編程語言，如Visual Basic語言或C語言等。
　　3.數(shù)據(jù)庫。主要是Access、Visual
　　Foxpro和Visual Basic。會計上的大部分數(shù)據(jù)采用數(shù)據(jù)庫的形式存放。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也需要掌握大型數(shù)據(jù)庫（如SQL Server等）的基本知識。
　　4.會計信息系統(tǒng)是會計電算化的主干課程。課程設(shè)置的目的是讓學(xué)生對于本專業(yè)的任務(wù)和目標(biāo)建立初步的概念，從而開始主動地學(xué)習(xí)和形成自己的合理知識與能力結(jié)構(gòu)。重點掌握會計信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程，能向軟件開發(fā)的系統(tǒng)分析員明確闡述本企業(yè)會計處理的需求，也能與軟件開發(fā)人員進行溝通，能參與分析和設(shè)計本企業(yè)需要的會計信息化系統(tǒng)，最好能看懂、能編寫、能修改一些簡單的計算機程序。
　　5.介紹市場上常用的會計軟件。這應(yīng)該是會計電算化的啟蒙課程，其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)會計信息系統(tǒng)軟件的操作的同時對會計電算化有所了解。本課程的主要內(nèi)容是介紹系統(tǒng)中各模塊的使用及軟件所涉及簡單的二次開發(fā)的方法，而且應(yīng)注意講授主流軟件的數(shù)據(jù)處理流程及軟件中各模塊內(nèi)外的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系。這對學(xué)生理解系統(tǒng)的開發(fā)方法非常有幫助。
　　
　?。ǘ⑹止つM實習(xí)與會計電算化模擬實習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合
　　為了促進學(xué)生對手工會計處理流程和計算機會計處理流程相同點和不同點的全面掌握，應(yīng)該將手工會計模擬實習(xí)和會計電算化模擬實習(xí)相結(jié)合，將學(xué)生三年來所學(xué)習(xí)的會計理論知識系統(tǒng)化、整體化。模擬某一企業(yè)會計數(shù)據(jù)，把一整套會計業(yè)務(wù)資料，利用手工處理方法，完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細賬和總賬的登記以及會計報表的編制；然后運用財務(wù)軟件，首先利用軟件的初始化功能進行相關(guān)業(yè)務(wù)處理，完成兩種處理方法的銜接，再利用軟件完成接續(xù)月份的會計業(yè)務(wù)處理。通過兩種實習(xí)方法的操作比較，增強學(xué)生對兩種處理流程的感性認識，進一步鞏固會計電算化課程的學(xué)習(xí)效果。
　　
　?。ㄈ嬰娝慊瘜嶒瀾?yīng)劃分兩部分
　　在教學(xué)計劃安排上，會計電算化課程的實踐性教學(xué)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。采取這種方式，應(yīng)該合理分配好各部分的教學(xué)進度與上機時間，目的在于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。
　　會計電算化實驗包括教學(xué)實驗和課程設(shè)計兩部分內(nèi)容。教學(xué)實驗應(yīng)圍繞理論課的教學(xué)內(nèi)容來組織，主要目的是通過實驗掌握教學(xué)中的基礎(chǔ)知識，注重動手能力的培養(yǎng)；課程設(shè)計則作為教學(xué)過程的總結(jié)和延續(xù)，在把握和分析會計電算化理論基礎(chǔ)上，進行有針對性的、集中的、專門化的強化訓(xùn)練。通過學(xué)生自己動手操作，彌補那些在教學(xué)環(huán)節(jié)沒有重視的知識點，對所學(xué)課程做綜合的歸納總結(jié)。
　　在實驗的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而采取不同的實驗教法，主要有兩種：
　　1.驗證式實驗教學(xué)。這種方法主要運用在教學(xué)實驗中。學(xué)生按實驗指導(dǎo)書中給定的實驗內(nèi)容和步驟進行實驗操作，最終驗證性地考察會計信息處理結(jié)果。這種形式的實驗對學(xué)生的要求不高，可以使學(xué)生對整個實驗的過程獲得一些感性的認識或體驗。
　　2.綜合式實驗教學(xué)。這種方法主要運用在課程設(shè)計中。要求學(xué)生在調(diào)查企業(yè)會計部門的會計業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，自己設(shè)計具有參考性質(zhì)的實驗內(nèi)容，對實驗資料進行實驗加工，以達到課程所要求的實驗效果，并觀察、分析、研究實驗過程和分析結(jié)果。這種形式的實驗對學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的要求較高。
　　
　?。ㄋ模┘訌妼嵙?xí)師資隊伍建設(shè)
　　面對教師理論知識與技能落后的現(xiàn)實，應(yīng)對其進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，同時更要鼓勵教師提高自學(xué)能力，將會計電算化知識技能的不斷提高作為會計專業(yè)教師考核的主要指標(biāo)，只有不斷更新、補充知識，把最新的知識教給學(xué)生，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)會計電算化發(fā)展要求。此外，高校還可以選擇把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，實際參與大型財務(wù)信息系統(tǒng)的實施工作，也可以聘請財務(wù)會計軟件公司的技術(shù)人員給教師舉辦技術(shù)講座，把教師的理論知識和實踐能力很好地結(jié)合起來。
　　
　　（五）采用科學(xué)的教學(xué)方法
　　教學(xué)方法是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動中所采用的手段，采用合理的教學(xué)方法才能夠保證教學(xué)目標(biāo)的完成。理論課教學(xué)應(yīng)該采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式進行效果較好。在教學(xué)中，老師應(yīng)該以啟發(fā)為主，要給學(xué)生足夠的空間和時間進行思考和討論，而不應(yīng)該一味的單向講解?？梢岳枚嗝襟w形式進行案例教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的獨立思考和獨立決策能力，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識直接應(yīng)用于實際工作中。
　　
　　四、總結(jié)
　　
　　必須清醒地認識到會計電算化教學(xué)改革還有很長的路要走，需要老師、學(xué)生、企業(yè)三方面共同配合，才能培養(yǎng)出更多高水平、適合企業(yè)發(fā)展的會計電算化人才，從而推動我國會計電算化事業(yè)的發(fā)展?！?br/>　　
　　【參考文獻】
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