做一個(gè)和信息技術(shù)賽跑的人

　　我校是1984年在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)校之一。那年我剛畢業(yè)，因?yàn)樵诖髮W(xué)里學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程和Basic語(yǔ)言，所以剛到學(xué)校任教，便兼任了計(jì)算機(jī)教師。
　　當(dāng)時(shí)，學(xué)生和教師對(duì)計(jì)算機(jī)都有著強(qiáng)烈的好奇心，一周一節(jié)的計(jì)算機(jī)選修課遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求。學(xué)校準(zhǔn)備成立20人的課外興趣小組，卻有近200人報(bào)名。其他學(xué)科的教師經(jīng)常找我來(lái)“掃盲”。他們對(duì)計(jì)算機(jī)的這份狂熱帶給了我巨大的動(dòng)力。那段時(shí)間，我白天上課，晚上學(xué)習(xí)，星期日、寒暑假也不休息，書店和圖書館成了我最常去地方。經(jīng)過(guò)不斷充電和拓寬認(rèn)知領(lǐng)域，我在教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力上有了較大提升，在市級(jí)以上舉辦技術(shù)講座和公開(kāi)課十多次，先后在相關(guān)刊物上發(fā)表多篇文章，參加人民教育出版社、中國(guó)科學(xué)出版社等初高中信息技術(shù)教材的編寫工作，并主編了《高中信息技術(shù)全掌握》一書。
　　由于學(xué)校實(shí)行精細(xì)化管理，需要對(duì)學(xué)生大量的成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析。每次考試后，學(xué)校的教務(wù)都需要花費(fèi)好多天進(jìn)行處理。為了提高教學(xué)管理的效率，我利用幾個(gè)寒暑假較為系統(tǒng)地研究了教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，寫了十多萬(wàn)行的程序代碼，開(kāi)發(fā)了具有先進(jìn)教育統(tǒng)計(jì)理念的學(xué)生成績(jī)智能分析系統(tǒng)、年級(jí)或班級(jí)推進(jìn)率自動(dòng)分析圖表系統(tǒng)等。利用以上系統(tǒng)，所有對(duì)圖表的統(tǒng)計(jì)分析會(huì)自動(dòng)完成，提高了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的效率。為此，我多次受邀在市、區(qū)教育系統(tǒng)中做經(jīng)驗(yàn)交流。
　　校園網(wǎng)在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，但在建設(shè)上，有些學(xué)校相互攀比，盲目采用高端設(shè)備，其效益只發(fā)揮了10%～30%。在進(jìn)行我校的校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃上，我堅(jiān)持需要與建設(shè)同步發(fā)展的原則，進(jìn)行深入的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)查和案例研究分析，努力探索功能強(qiáng)、效益高、兼具適度超前和可擴(kuò)充性的校園網(wǎng)整體解決方案，使三四十萬(wàn)元的校園網(wǎng)所實(shí)現(xiàn)的功能與效率能與花費(fèi)二三百萬(wàn)元的校園網(wǎng)相媲美。由于在校園網(wǎng)建設(shè)與管理上有較深入的研究，我被聘為江蘇省政府采購(gòu)評(píng)審專家組成員。
　　多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，要做成一件事情，內(nèi)驅(qū)力最重要。把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的有益活動(dòng)，是我努力工作的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)掘、利用各種機(jī)會(huì)和資源尋求同行間的合作，拓展自己的專業(yè)視野。多年來(lái)，我一直參與江蘇省信息技術(shù)考試的研究工作，為了向兄弟省份取經(jīng)，國(guó)內(nèi)許多地方都留下了我學(xué)習(xí)的足跡。我還參加了李藝教授主持的《新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)》課題的研究，并撰寫論文《客觀題和半客觀題在信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究》，獲國(guó)家級(jí)教科成果一等獎(jiǎng)。我研制的《一個(gè)有關(guān)表格的操作題》案例試題獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，并在2006年徐州召開(kāi)的全國(guó)信息技術(shù)總結(jié)評(píng)價(jià)大會(huì)上作了交流發(fā)言。
　　由于信息技術(shù)教師在學(xué)校中人數(shù)較少，相對(duì)比較獨(dú)立，在沒(méi)有外在行政命令和群體意識(shí)的前提下，只能通過(guò)自我反思、自我設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。作為南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人，市高中信息技術(shù)教研中心組組長(zhǎng)，在教研室的指導(dǎo)下，我以不斷創(chuàng)新的精神和務(wù)實(shí)的態(tài)度，制定了南京市信息技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，并與市中心組成員一起積極組織和開(kāi)展全市信息技術(shù)教研工作。尤其是近兩年來(lái)，我走訪調(diào)查了80多所學(xué)校，接觸了一大批第一線的信息技術(shù)教師。通過(guò)聽(tīng)課、研究課以及每次課后的研討，促進(jìn)了信息技術(shù)教師間的相互學(xué)習(xí)和交流，形成了一支穩(wěn)定、優(yōu)良的教師隊(duì)伍，使南京市信息技術(shù)教育教學(xué)水平有了較大程度的提升。
　　作為一名信息技術(shù)特級(jí)教師，我收獲了許多的榮譽(yù)，但我不會(huì)止步。信息技術(shù)日新月異的發(fā)展需要我們不斷更新知識(shí)和技能。這既是壓力，也是前進(jìn)的動(dòng)力。我愿意做一個(gè)和信息技術(shù)賽跑的人！