風(fēng)起帆揚(yáng)

　　帆船之所以能到達(dá)彼岸，在于它能乘風(fēng)破浪。而無人能見的風(fēng)，則由帆船的遠(yuǎn)航來向人們轉(zhuǎn)述它的力量。
　　
　　與學(xué)生共同成長
　　
　　“老師，您一定希望我學(xué)業(yè)進(jìn)步，讓我也祝您教學(xué)成功。您的成功將是我進(jìn)步的保證，我的進(jìn)步也就是您成功的證據(jù)。”這是學(xué)生在賀師卡上給我的祝語，我把它寫在心上。
　　1983年，我來到肇慶中學(xué)任數(shù)學(xué)教師。1986年因工作需要轉(zhuǎn)教計(jì)算機(jī)。二十多年來，我不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，自學(xué)了大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)、電教專業(yè)的課程，利用周末時(shí)間自費(fèi)到120公里以外的華南師范大學(xué)進(jìn)修教育學(xué)原理研究生課程。在平時(shí)的日常教學(xué)中，我總是不斷地與同行或?qū)W生共同探討各種問題，尋求解題的方案，并把得到的解題技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)整理出來，形成比較系統(tǒng)的教學(xué)手記。
　　正是由于勤學(xué)多思，善于總結(jié)，奠定了我扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和廣闊的知識視野，也使我從一個(gè)默默無聞的數(shù)學(xué)教師，成長為廣東省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人和全省為數(shù)不多的信息技術(shù)特級教師之一。
　　
　　教書育人
　　
　　為培養(yǎng)出信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克競賽的尖子，我認(rèn)真研究了歷年的競賽試題和要求，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己動手編寫培訓(xùn)教材，大膽地把本屬于大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級的課程等經(jīng)過化難為易、從厚到薄的加工以后，放到初中來上，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，逐步消化、吸收，使學(xué)生能夠站在較高的理論角度去解題，從而提高學(xué)生的解題能力。
　　1997年末，我的學(xué)生魏小亮就要參加南非第九屆國際青少年信息學(xué)奧林匹克競賽了。出征之前，師徒之間的默契已勝過千言萬語。當(dāng)通過電話獲悉得獎消息時(shí)，我心里的石頭終于落地，那一時(shí)刻，踏實(shí)和喜悅充滿了我的心。
　　教書育人，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的人生與發(fā)展。人的內(nèi)在品質(zhì)猶如一柄劍的材質(zhì)，而知識和技能猶如劍刃。劍的材質(zhì)不好，劍刃再鋒利也徒然；而沒有鋒利的劍刃，劍不足以為學(xué)生的整個(gè)人生披荊斬棘。當(dāng)二者具備時(shí)，成功就成為了囊中之物。
　　
　　關(guān)注生命的課程
　　
　　生命是教育之本，是教育能夠生動存在的靈魂，教育呼喚人性的回歸。信息技術(shù)教育只有從關(guān)注生命成長的角度出發(fā)，才能展現(xiàn)出它的無窮魅力。
　　2003年春節(jié)，我有幸參加了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》（粵教版）的編寫工作。在我主編的《算法與程序設(shè)計(jì)》選修教材中，我們精心處理教材的知識體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同時(shí)精選反映人類文明成果和能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的例子和問題，如：袁隆平的超級水稻研究、扶貧開發(fā)工程、《紅樓夢》的研究、工廠生產(chǎn)管理、研究性學(xué)習(xí)等，力求用例子和問題內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特力量吸引學(xué)生的參與，用例子和問題所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任打動學(xué)生的心靈。
　　工夫不負(fù)有心人。在主編徐福蔭、李文郁的帶領(lǐng)下，一套集技術(shù)、人文、生活于一體的信息技術(shù)教材展現(xiàn)在學(xué)生的面前，成為全國第一套全套通過的新課程高中信息技術(shù)教材，并在全國14個(gè)新課程實(shí)驗(yàn)省（市、區(qū)）推廣使用。
　　回首一年多的編寫過程，感慨萬分。學(xué)習(xí)、研究、爭論、思考、創(chuàng)作給了我重新認(rèn)識教育的機(jī)會——教育首先應(yīng)該是“人”的教育，而不是知識和技能的灌輸與傳授。如果這套教材能夠讓學(xué)生讀出技術(shù)之外的一點(diǎn)激動、一點(diǎn)推動；讀出一種心境、一種情懷；讀出一個(gè)完整的、活生生的、有血有肉的人來，這正是我們的理想和追求！
　　教師是風(fēng)，學(xué)生是風(fēng)中的帆?？吹靡姷氖欠谇斑M(jìn)，看不見的是吹動帆飄動的風(fēng)。為學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，是一個(gè)老師最大的快樂！