全國(guó)卷英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)題解題指導(dǎo)

　　摘 要：高考英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)題作為一種集理解、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、詞性、詞形于一體的綜合性題型，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基本功和提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。本文結(jié)合近年高考單詞拼寫(xiě)真題，簡(jiǎn)要分析了高考單詞拼寫(xiě)題的命題特點(diǎn)、常見(jiàn)考點(diǎn)、解題策略，并針對(duì)2008年高考提出了復(fù)習(xí)備考建議。
　　關(guān)鍵詞：高考；英語(yǔ)；單詞拼寫(xiě)
　　
　　1991年高考題中增加了專項(xiàng)測(cè)試單詞拼寫(xiě)的題型，實(shí)現(xiàn)了單詞拼寫(xiě)測(cè)試的第一次飛躍——從無(wú)到有，其形式為從選項(xiàng)A、B、C、D中找出適當(dāng)?shù)淖帜富蜃帜附M合使所給單詞完整與準(zhǔn)確。1996年開(kāi)始實(shí)現(xiàn)單詞拼寫(xiě)測(cè)試的第二次飛躍——從知識(shí)型到能力型，其形式為根據(jù)句子所給漢語(yǔ)注釋或首字母提示寫(xiě)出空缺處單詞的正確形式，屬于“基于對(duì)句子含義理解的詞匯應(yīng)用題”，使單詞拼寫(xiě)語(yǔ)境化，具有綜合考查功能，實(shí)現(xiàn)了單詞拼寫(xiě)正確、形式正確、句子結(jié)構(gòu)完整和句子意思明確四個(gè)方面的考查目標(biāo)。這樣就把枯燥機(jī)械的單詞記憶測(cè)試活化為集理解、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、詞性、拼寫(xiě)于一體的綜合性題型。它不僅已經(jīng)達(dá)到了既定的檢測(cè)效果，而且起到了良好的導(dǎo)向作用，扭轉(zhuǎn)了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期形成的只注重ABCD而忽視語(yǔ)言基本功和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的傾向。
　　
　　一、高考單詞拼寫(xiě)題的命題特點(diǎn)
　　
　　1.單詞拼寫(xiě)主要考查考生“識(shí)詞、記詞和用詞”的能力。這類試題體現(xiàn)了“詞不離句”的特點(diǎn)，要求考生注意單詞在句子中的確切含義與正確形式，而不是孤立地死記硬背單詞。
　　 2.所有單詞都是給出漢語(yǔ)提示填詞，沒(méi)有給首字母填單詞的。了解了這一點(diǎn)，考生在平時(shí)練習(xí)時(shí)應(yīng)多做一些給漢語(yǔ)提示填詞的練習(xí)以增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性。
　　3.所考單詞全都是《考綱》即《考試說(shuō)明》上要求的詞，無(wú)一生僻詞，其中涵蓋初中單詞。這就要求考生要熟練掌握考綱要求的2000個(gè)詞匯。多數(shù)所考單詞為6-9個(gè)字母。
　　4 . 關(guān)于各種詞性的考查分布也有一定的特點(diǎn)，詳見(jiàn)下表：
　　
　　由此可見(jiàn)，實(shí)詞，尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞，應(yīng)該是單詞記誦的重點(diǎn)。
　　
　　二、高考單詞拼寫(xiě)題的常見(jiàn)考點(diǎn)(詳見(jiàn)下表)：
　　
　　1.名詞?？伎蓴?shù)和不可數(shù)名詞的用法，如果是可數(shù)名詞，常會(huì)涉及到單復(fù)數(shù)的變化。
　　2.動(dòng)詞?？紩r(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞及動(dòng)詞過(guò)去式和過(guò)去分詞的不規(guī)則變化。
　　3.形容詞、副詞?？純烧叩膮^(qū)別以及比較級(jí)和最高級(jí)的變化。
　　
　　三、高考單詞拼寫(xiě)題的解題策略
　　
　　1.認(rèn)真閱讀全句，正確理解句意
　　在句子缺詞的情況下，盡量弄懂句子的大意，并根據(jù)句子已給出的語(yǔ)境，判斷出所缺單詞。試將該單詞放入句子當(dāng)中，看看是否能使句子完整，句意明確。解答給漢語(yǔ)提示的單詞拼寫(xiě)題時(shí)，切忌不考慮句意簡(jiǎn)單翻譯，漢語(yǔ)和英語(yǔ)在互譯時(shí)并不是永遠(yuǎn)能一一對(duì)等的。一個(gè)漢語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)中可能有不只一個(gè)的對(duì)應(yīng)詞，反之亦然。這就給我們解題帶來(lái)了一定的困難。如果只是孤立地考慮一個(gè)空，不注意對(duì)全句意思的整體把握，那就很容易出錯(cuò)了。這就要求在解題時(shí)充分利用題干的信息，并結(jié)合單詞自身的用法及固定搭配，根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)答題。如：I can’t find a copy of the dictionary you_____(提及)to yesterday. 正確答案為referred。然而，有相當(dāng)一部分同學(xué)卻錯(cuò)填成mentioned。雖然這兩個(gè)詞都有“提及”的意思，但兩詞的用法不同：mention是及物動(dòng)詞，可以直接加賓語(yǔ)，不需要介詞to，而refer to是固定搭配。出錯(cuò)的考生有的是因?yàn)闆](méi)注意到介詞to，有的是因?yàn)椴涣私鈨稍~用法上的差異。因此，充分利用已知信息并結(jié)合對(duì)考綱內(nèi)詞匯的熟練掌握是正確解答單詞拼寫(xiě)題的關(guān)鍵。
　　2.根據(jù)所填單詞對(duì)應(yīng)詞性確定單詞的正確形式
　　若為名詞，應(yīng)注意其單復(fù)數(shù)、可數(shù)還是不可數(shù)；若為謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)注意人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等；若為修飾語(yǔ)，應(yīng)注意修飾名詞、代詞時(shí)用形容詞，而修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或全句時(shí)要用副詞。例一：_______(準(zhǔn)備)are being made for the Olympic Games in Beijing. 根據(jù)上文提到的解題技巧，我們先判斷出此處需要填名詞。那么下一步就要判斷名詞是可數(shù)還是不可數(shù)，如果是可數(shù)名詞，是用單數(shù)形式還是用復(fù)數(shù)形式。要做出正確的判斷，就必須回歸到題干，去分析已知的信息。仔細(xì)閱讀后我們發(fā)現(xiàn)“are”是一個(gè)關(guān)鍵的提示詞，根據(jù)主謂一致的原則我們可以判斷出此處要填復(fù)數(shù)名詞“Preparations”。例二：I want to thank everyone who has _____(鼓勵(lì))and supported me.(2006全國(guó)) 首先要確定此空應(yīng)填動(dòng)詞，再考慮動(dòng)詞的常見(jiàn)考點(diǎn)，到底此處考的是時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)還是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。通讀全句，抓住關(guān)鍵詞has，判斷出此處考的是現(xiàn)在完成時(shí)，所填的應(yīng)是動(dòng)詞的過(guò)去分詞，這樣就可以準(zhǔn)確填出答案encouraged。近三年高考單詞拼寫(xiě)題中涉及到詞形變化的占總數(shù)的50%左右，這就要求熟練掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等各種形式的變化規(guī)律，其中特別提醒同學(xué)們關(guān)注的是一些比較特殊的變化。例如，動(dòng)詞在變化中需要雙寫(xiě)最后一個(gè)