在中學(xué)美術(shù)課堂落實(shí)創(chuàng)新精神的點(diǎn)滴體會

　　發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。因此，美術(shù)教師要把培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力貫穿于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力可以從以下幾方面著手：
　　
　　一、確定以創(chuàng)新精神為中心的教學(xué)目標(biāo)
　　
　　首先，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時要有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的意識。其次，教師要知道培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要正確處理知識與能力的關(guān)系，在獲取知識的同時更重視培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神。所以，教師在備課時一定要理清知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想目標(biāo)。我編寫的校本教材《爭做小導(dǎo)游》，在考慮教學(xué)目標(biāo)時不僅僅限于讓學(xué)生了解、認(rèn)識沈陽地區(qū)的名勝古跡，更重要的是讓學(xué)生在了解各種風(fēng)格建筑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)新式建筑，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。
　　
　　二、有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容
　　
　　加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識的培養(yǎng)，就要破除對書本的迷信，提倡獨(dú)立思考，探索新知識。教師要真正從學(xué)生特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生能看得到、摸得著并喜聞樂見的事物。這樣他們才能樂于切身去感受這些事物，從事物中摸索內(nèi)在的原理，提高學(xué)習(xí)的熱情。在《爭做小導(dǎo)游》中，我選擇了沈陽市內(nèi)十幾處名勝古跡作為教學(xué)對象。這些都是學(xué)生們所熟悉和喜歡的，所以在收集資料和匯總時參與的熱情非常高。在上漫畫課時，我選擇了很多學(xué)生們喜歡的明星形象，如周杰倫、趙忠祥等，讓學(xué)生抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)上的夸張，有的學(xué)生一堂課能完成兩三幅作業(yè)，設(shè)計(jì)人物形象時很有激情。
　　
　　三、創(chuàng)造開放的教學(xué)空間
　　
　　開放而溫暖的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生樂于表達(dá)，并能緩解其過多的焦慮與壓力。在身心安全與溫暖、尊重的環(huán)境里，可以使學(xué)生的頭腦更為靈敏。所以，只有在開放而民主的氛圍當(dāng)中，才會有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進(jìn)而才有創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。從某種意義上說，開放與民主的空間氛圍不僅是創(chuàng)新教育的必要背景條件，而且其本身就是最有力量的創(chuàng)新教育。五十多年前陶行知先生倡導(dǎo)的兒童“六大解放”是培育創(chuàng)新素質(zhì)的要義，也是高度教育民主的體現(xiàn)。即解放眼睛，敲碎有色眼鏡，教大家看事實(shí)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭布，使想得通；解放雙手，甩掉無形的手套，動手向前開辟；解放嘴，使大家可以享受言論自由，談出真理來；解放空間，讓孩子飛進(jìn)大自然大社會去尋覓豐富的食糧；解放時間，使大家有空思考、學(xué)習(xí)、干事和娛樂。這“六大解放”實(shí)現(xiàn)之日，即是創(chuàng)新教育成功之時。創(chuàng)造溫暖開放的教學(xué)空間可以體現(xiàn)在教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)上。例如在導(dǎo)入階段就可以利用多種方法創(chuàng)造愉悅的氛圍。在爭做小導(dǎo)游的開始部分我是這樣設(shè)計(jì)的：
　　師：上課前，我們先做個游戲，每組選出兩名代表到前面來，面對面站好，其中一名面對投影，一名背對投影，請面對投影的同學(xué)用自己的肢體動作和少量的語言來表現(xiàn)投影上的內(nèi)容，讓對方同學(xué)猜，看看哪一組配合最成功！（教師引導(dǎo)各組同學(xué)按次序站好，演示的內(nèi)容分別為張氏帥府、舍利塔、沈陽故宮、太清宮）
　　師：到前面來的這幾位同學(xué)表演得都很好，下面還有沒有想?yún)⑴c的，請舉手。（再請兩名同學(xué)到前面展示）
　　師：通過表演能看出來，我們班的同學(xué)對市內(nèi)的景點(diǎn)都很熟悉，誰來說說旅游有什么好處？
　　生：開闊視野、增長知識、心情愉快。
　　師：缺點(diǎn)呢？
　　生：花銷大！
　　師：現(xiàn)在有這樣一個機(jī)會，既能讓你漫步于青山綠水之間，又能賺到錢。（教師板書——爭做小導(dǎo)游）
　　用表演的形式導(dǎo)入課題，既能在上課伊始掀起一個小高潮，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高表達(dá)、表演的能力，又能讓學(xué)生真正去理解名勝古跡所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
　　在講解色彩知識時，我先讓學(xué)生聽兩段音樂，一段是悠揚(yáng)的、舒緩的舒曼的《小夜曲》，另一段是火爆的迪斯科快曲。聽完后讓學(xué)生談感受，然后教師引導(dǎo)：為什么音符從“1”到“7”一共七個音符經(jīng)過不同的組合卻能產(chǎn)生不同的效果呢？讓學(xué)生總結(jié)出：音節(jié)之間跨度大，節(jié)奏感就強(qiáng)烈；跨度小，節(jié)奏感就柔和。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：音符經(jīng)過不同的組合會產(chǎn)生不同的效果，色彩的組合也是一樣，色相環(huán)上不同位置的色塊組合在一起也能產(chǎn)生千差萬別的效果，從而導(dǎo)出同類色、對比色的概念。
　　
　　四、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方法
　　
　　楊振寧先生根據(jù)中西文化的不同，比較了中美的教學(xué)方法。他指出，中國傳統(tǒng)教學(xué)方法重演繹和推理，按部就班，嚴(yán)肅認(rèn)真，基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏創(chuàng)新意識；而美國的教學(xué)方法重歸納、分析和滲透、綜合，是一種“體會式”的教學(xué)法，其優(yōu)點(diǎn)是獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力強(qiáng)，易于較快進(jìn)入科學(xué)發(fā)展前沿，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。我們在發(fā)揚(yáng)自己優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，要吸收和借鑒外國教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。采用雙向教學(xué)法，提倡課堂討論，開設(shè)研究型、計(jì)算型實(shí)驗(yàn)，采用案例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、創(chuàng)造性教學(xué)法等行之有效的新教學(xué)法。要注意因材施教，加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生，推行教學(xué)上的個性化教育模式。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)。我在教學(xué)《爭做小導(dǎo)游》時，采取了這樣的教學(xué)法：先讓學(xué)生回家上網(wǎng)或去圖書館查找沈陽市內(nèi)旅游景點(diǎn)的資料，整理成兩分鐘之內(nèi)的小短文，并用新穎活潑的形式在課堂上把它表現(xiàn)出來。先在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后推選最優(yōu)秀的選手參加演講比賽。這樣教師組織學(xué)生動手查找資料、處理資料、匯總資料，使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問題、解決問題的習(xí)慣，更好地促進(jìn)學(xué)生主動地、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。
　　
　　五、設(shè)立正確的教學(xué)評價
　　
　　評價具有檢測和激勵的功能。通過適時的評價，教師可以把握學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生的評價應(yīng)以肯定和表揚(yáng)為主。在美術(shù)課上，學(xué)生的作品都很好，教師可以從畫面的立意、創(chuàng)新程度上對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。獎項(xiàng)設(shè)置多樣，如進(jìn)步獎、最佳效果獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳選手獎等等，這樣學(xué)生們就都能有機(jī)會發(fā)揮自己的個性，展示自我的風(fēng)采了。
　　
　　六、進(jìn)行“適時延伸，升華主題”的課堂小結(jié)
　　
　　畫龍最重要的是最后的點(diǎn)睛之筆，精彩的課堂小結(jié)在一節(jié)美術(shù)課中往往起到升華主題的作用。我在《爭做小導(dǎo)游》一課的小結(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常優(yōu)秀?？吹酱蠹业淖髌泛捅憩F(xiàn)，我非常高興。我相信有你們在，有你們這批年輕、有朝氣、有創(chuàng)造力的孩子們在，沈陽的明天一定會更美好。最后讓我們在《沈陽啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲中結(jié)束今天的美術(shù)課。”這樣的結(jié)尾不僅緊扣主題，而且還為學(xué)生的思維打開一個更為廣闊的空間，使熱愛家鄉(xiāng)的情感得到升華，回味無窮。
　　總之，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極探索，努力創(chuàng)新，把握每一節(jié)美術(shù)課，讓美術(shù)課成為學(xué)生們創(chuàng)造性思想?yún)R集的海洋。（責(zé)任編輯：符 潔）