《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　一、教材分析與處理
　　
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　　新課標(biāo)人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)第2單元第11課《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》。
　　本文是在第10課《江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課的基礎(chǔ)上展現(xiàn)、涉及的內(nèi)容，廣義上屬“文化”范疇，但又不同于教材中傳統(tǒng)的講科技、文藝、思想的文化史。教材中所涉及的歷史問(wèn)題，基本上屬于社會(huì)史的范疇。在本版教材中寫進(jìn)這些內(nèi)容，是一種新探索。
　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
　　1.知識(shí)與能力
　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從衣、食、住、行以及娛樂(lè)和節(jié)慶幾方面了解宋代社會(huì)風(fēng)貌；
　　通過(guò)了解宋朝的社會(huì)生活史，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和改進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。
　　2.過(guò)程與方法
　　通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)和課堂小組活動(dòng)與展示，了解宋代市井生活和風(fēng)俗習(xí)慣。
　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　通過(guò)學(xué)生小組，課堂內(nèi)外合作與探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；
　　通過(guò)比較宋代與當(dāng)代社會(huì)生活的聯(lián)系與區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族歷史文化的認(rèn)同感和親和力。
　　（三）教學(xué)重點(diǎn)
　　宋代服飾和“瓦子”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
　?。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
　　本課知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，如何有機(jī)整合，便于學(xué)生掌握、分析、了解教材。
　　
　　二、學(xué)情分析
　　
　　從年齡特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，7年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力、邏輯思維能力有限，更喜歡形象、直觀的知識(shí)，我充分利用多媒體課件，讓他們感受到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
　　學(xué)生們不滿足于“帶著腳鐐的舞蹈”，他們更希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地展示自己的個(gè)性，并獲得豐富的情感體驗(yàn)，所以，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
　　
　　三、教學(xué)過(guò)程
　　
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入課題
　　上課一開(kāi)始，我就用多媒體演示衡水饒陽(yáng)內(nèi)畫坊王占康的作品——八角花瓶《清明上河圖》，然后不失時(shí)機(jī)地解釋，這件手工藝品極具收藏價(jià)值，遠(yuǎn)銷英、美、日、韓及東南亞各國(guó)。它之所以被國(guó)內(nèi)外人士珍藏，主要是因?yàn)楫嫷氖恰肚迕魃虾訄D》。
　　設(shè)計(jì)意圖：用家鄉(xiāng)的手工藝品導(dǎo)入，激起學(xué)生的自豪感，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。再一個(gè)就是用所畫的內(nèi)容 《清明上河圖》做引子，為進(jìn)一步了解宋朝社會(huì)風(fēng)貌打基礎(chǔ)。
　　（二）設(shè)置活動(dòng)，探索新知
　　活動(dòng)1：展示圖片，合作探討
　　優(yōu)雅的音樂(lè)響起，在音樂(lè)聲中，宋代社會(huì)風(fēng)貌圖片，自然地將學(xué)生帶入宋代生活情境之中。
　　首先是宋代服飾資料的展示，可以看到，宋代的服飾出現(xiàn)的變化：受北方少數(shù)民族影響，呈現(xiàn)民族融合的特點(diǎn)；另一個(gè)宋代官員服飾的變化，從崇尚簡(jiǎn)樸到多鑲金飾銀；再一個(gè)就是士大夫提倡“纏足”陋俗觀念形成。通過(guò)服飾圖片的展示，師生共同歸納出“宋代服飾的3個(gè)特點(diǎn)”。
　　下面接著看第二組圖片：宋代飲食圖片，通過(guò)圖片的展示，呈現(xiàn)宋朝飲食特點(diǎn)：北面南米，北肉南魚。還有一習(xí)俗，斗茶、獻(xiàn)茶。
　　第三組是住房圖片，看到的是住房檔次不同，統(tǒng)治階級(jí)的比較豪華、奢侈。平民的比較簡(jiǎn)陋。
　　第四組是交通工具的圖片，讓同學(xué)們分析宋代馬少的原因，看最后一組圖片，介紹“瓦子”及節(jié)慶活動(dòng)圖片。說(shuō)明除夕的“守歲”習(xí)俗，就始于宋朝。
　　展示圖片，分析特點(diǎn)。學(xué)生就好比是一個(gè)宋朝人，在進(jìn)行了一次游玩?？吹搅怂纬艘?、食、住、行的變化?？偨Y(jié)萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌出現(xiàn)的根本原因是社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)向前發(fā)展。
　　設(shè)計(jì)意圖：這一過(guò)程，是對(duì)課文主要內(nèi)容的整理、加工和運(yùn)用，是對(duì)課文內(nèi)容的更深層次的理解。學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真地邊看邊思考。通過(guò)輕松愉快的讀圖分析圖，既突破重難點(diǎn)又培養(yǎng)了圖文轉(zhuǎn)化能力，自然地拉近了學(xué)生與歷史的距離，加深了民族文化與學(xué)生的親和力。
　　活動(dòng)2：小組交流
　　學(xué)生們紛紛拿出了自己的作品，展示自己查找到的資料，或文字或圖片。圖片的，結(jié)合課文和自己的理解，配上合適的文字解說(shuō)。在學(xué)生討論過(guò)程中，老師還是走到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生一起交流、探討。一起去享受學(xué)生們的成果。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
　　對(duì)于設(shè)計(jì)出的比較優(yōu)秀的作品，可以拿出來(lái)展示，讓全班的同學(xué)一起來(lái)分享其成果，老師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
　　活動(dòng)3：優(yōu)秀作品展示
　　《東京瓦子見(jiàn)聞錄》：“走進(jìn)瓦子，說(shuō)書的、賣藝的、雜耍的，無(wú)所不有，我就喜歡蹴鞠表演，只見(jiàn)他們穿著寬大衣衫，系著錦帶，進(jìn)行表演。他們用頭、肩、背、胸、膝、腿、腳等部位踢，而且球不離身，其技藝之高超，令人瞠目結(jié)舌。聽(tīng)說(shuō)還有‘球終日不墜’之說(shuō)……”
　　設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)意在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。
　　活動(dòng)4：搶答
　?、俦彼蔚娜馐持饕牵ǎ?
　　A．魚類 B．牛肉 C．豬肉D．羊肉
　?、凇巴咦印痹谒未鞘械氖⑿?，主要是因?yàn)椋ǎ?
　　A．士大夫的提倡 B．市民階層不斷壯大
　　C．農(nóng)民的需要 D．達(dá)官貴人的需要
　?、勰膬撼鲥e(cuò)啦
　　南宋中期，農(nóng)夫李某驅(qū)馬車前往京城臨安趕集。臨安城內(nèi)羊肉館林立，李某大飽口福后，又來(lái)到最熱鬧的“瓦子”里，觀看了一場(chǎng)精彩的籃球比賽，聽(tīng)了一段字正腔圓的戲劇，李某深感此次進(jìn)京真是不虛此行！
　?、堋爱?dāng)世之服，大抵皆胡服”怎么回事
　　設(shè)計(jì)意圖：以上問(wèn)題設(shè)置，都是加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的理解。學(xué)生的回答可能多種多樣，老師要認(rèn)真給予分析、評(píng)價(jià)，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心。也讓部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過(guò)回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，增加自信心。
　　活動(dòng)5：各抒己見(jiàn) 共同小結(jié)（略）
　　活動(dòng)6：MTV欣賞
　　多媒體播放 《清明上河圖》的配樂(lè)朗誦，滾動(dòng)展示《清明上河圖》畫卷。學(xué)生極認(rèn)真地看、聽(tīng)，帶著似曾相識(shí)的美好感覺(jué)在欣賞。師生共同隨著音樂(lè)，穿越時(shí)空隧道，仿佛回到了宋朝，學(xué)生感到自己就站在“虹橋”上，走在汴梁的大街上，感受汴京街頭那熱鬧的場(chǎng)面。這樣，既調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)的積極性。
　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)光輝燦爛的文化。
　?。ㄈ┱n后探究，鏈接生活
　　探討宋朝的元旦與今天的春節(jié)相同與不同之處。
　　撰寫小論文：足球的起源和足球的現(xiàn)狀。
　　
　　四、設(shè)計(jì)說(shuō)明與評(píng)價(jià)
　　
　　我將本節(jié)課定位為合作——探究式教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教材適當(dāng)?shù)恼希寣W(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中加深對(duì)宋代服飾和“瓦子”的認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，有學(xué)生之間的交流，也有師生之間的交流，在課堂中構(gòu)建和諧、民主的氣氛。真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)習(xí)活的歷史、有價(jià)值的歷史”的目標(biāo)。 （責(zé)任編輯：李雪虹）