《自己的花是讓別人看的》第２課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材 人教版課標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)第25課
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1.品味重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，感悟德國(guó)人“人人為我，我為人人”的境界。
　　2.感知異域風(fēng)情，初步感受德國(guó)人含蓄、優(yōu)雅的處事風(fēng)格。
　　教學(xué)過(guò)程
　　
　　一、談話導(dǎo)入，聚焦“獨(dú)特”
　　
　　（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北大教授季羨林文章，齊讀課題。
　?。?）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族，他們愛(ài)花的方式非常的獨(dú)特，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這獨(dú)特之處？
　?。?）出示句子：“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！保ㄖ该x）思考這句話講了幾層意思？（齊讀）
　?。?）過(guò)渡：這節(jié)課我們還要細(xì)細(xì)地品讀德國(guó)人這種獨(dú)特的養(yǎng)花方式。
　　[ 引導(dǎo)學(xué)生回顧概括德國(guó)人養(yǎng)花方式的獨(dú)特，直奔主線，不但理清了文章脈絡(luò)，同時(shí)也教給了學(xué)生方法，可謂一石二鳥(niǎo)]
　　
　　二、品讀課文，入情入境
　　
　　（一）感受“自己的花是讓別人看的”的獨(dú)特行為
　?。?）課文哪些地方講了“自己的花是讓別人看的”這一層意思，默讀第2自然段，找出來(lái)，劃一劃。
　?。?）出示句子：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。”你從句子的哪些地方感受到了德國(guó)人愛(ài)花方式的獨(dú)特？
　　[引導(dǎo)通過(guò)3個(gè)“都”、“脊梁”等詞語(yǔ)的理解、品味，與中國(guó)人養(yǎng)花方式的對(duì)比，從而真切地體會(huì)到德國(guó)人“自己的花是讓別人看的”養(yǎng)花方式的獨(dú)特，給學(xué)生以心靈的觸動(dòng)]
　?。?）師：是啊，家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外面，家家戶戶的花朵都朝外開(kāi)。多么不約而同的行為，多么自覺(jué)的行為，這在德國(guó)已形成了一種風(fēng)俗，已形成了一種習(xí)慣，讓我們一起來(lái)感受這種獨(dú)特吧?。R讀）
　?。ǘ┢肺丁白约河挚磩e人的花”的奇麗景色
　?。?）在屋子里自己的花是給別人看的，走在街上自己又看別人的花，看到的是一番怎樣美麗的景色呢？小聲讀第3自然段，劃出景色美麗的句子。
　?。?）出示句子：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”
　　你特別是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到了美麗呢？
　　△“花團(tuán)錦簇”：從形態(tài)上感受到了花的多而茂盛。
　　△“姹紫嫣紅”：從顏色上感受到了花兒的美麗。
　　△“應(yīng)接不暇”：從看花人的反應(yīng)中感受到花的多而美麗。
　　△“山陰道上”：如進(jìn)入了郁郁蔥蔥的大森林，感受到花的多而美麗。
　　……
　?。?）師：多么美麗的景色啊！作者用那么多詞句，從不同的角度寫(xiě)出了景色的美麗。那你能把這美麗讀出來(lái)嗎？
　　[此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，讓學(xué)生在欣賞、品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多角度描寫(xiě)景色的寫(xiě)作方法，加深對(duì)文本的理解。]
　?。?）欣賞景色，展開(kāi)想象：想不想看看這美麗的景色？一邊看一邊展開(kāi)想象，此時(shí)你正漫步在德國(guó)的街頭，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么？
　?。?）把你感受到的美麗，展開(kāi)的想象，用具體的語(yǔ)言描述下來(lái)。
　?。▽W(xué)生交流小練筆）
　?。?）師：是啊，每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，望著窗外一朵朵，一簇簇，競(jìng)相開(kāi)放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。走在這樣的街道上，你的心情會(huì)怎樣？讓我們帶上這份心情再配樂(lè)朗讀。
　　[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。此環(huán)節(jié)借助視頻景色，創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，升華了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在寫(xiě)的訓(xùn)練中，內(nèi)化文本語(yǔ)言，展示自己的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展了運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！叭刖硠?dòng)情”，學(xué)生已與作者達(dá)到情感的共鳴，此時(shí)的朗讀能掀起情感的高潮]
　　（三）研讀“人人為我，我為人人”的尋味意境
　?。?）因?yàn)橛心菢营?dú)特的養(yǎng)花方式，才有如此美麗的景色，所以季先生這樣認(rèn)為：“人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！背鍪揪渥?，齊讀。
　?。?）對(duì)這句話，你是怎么理解的?
　　（小組內(nèi)交流感受，學(xué)生匯報(bào)）
　?。?）師：在屋子里自己的花給別人看，在街上自己又看別人的花，看到的景色比看自家的花更加美麗，更加絢麗多彩，得到的收獲更大、更多，這確實(shí)“耐人尋味”，確實(shí)值得人細(xì)細(xì)去琢磨、品味啊！讓我們一起再來(lái)感受這耐人尋味的意境。（齊讀）
　　[這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生自己的體驗(yàn)，既注重個(gè)人的感悟，也體現(xiàn)小組合作、探究學(xué)習(xí)的成果，同時(shí)教師相機(jī)穿插，或補(bǔ)充，或提示，或贊許，或指正，使學(xué)生的認(rèn)知水平向更深層次拓展]
　?。ㄋ模w味“莞爾一笑”的含蓄優(yōu)雅
　?。?）師：“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”這種獨(dú)特的愛(ài)花方式是耐人尋味的；“人人為我，我為人人”這種境界是耐人尋味的；當(dāng)季先生為有如此的養(yǎng)花方式感到吃驚，去問(wèn)女房東時(shí)，女房東的反應(yīng)同樣也是耐人尋味的。
　　出示句子：“我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：‘正是這樣！’”引讀。
　?。?）師生分角色朗讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
　?。?）“莞爾一笑”是怎么樣的一笑？季先生很吃驚，但是女房東卻是微微一笑，你覺(jué)得女房東當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
　　[ 引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物。解讀“莞爾一笑”，從女房東的內(nèi)心世界入手，可以是因家家戶戶都這樣養(yǎng)花而覺(jué)得平常；可以是因整個(gè)民族都擁有的境界而覺(jué)得自豪；可以是為一名外國(guó)留學(xué)生領(lǐng)悟到這樣養(yǎng)花的用意而感到高興。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，也為后面引導(dǎo)學(xué)生感受德國(guó)人優(yōu)雅、含蓄的處事風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。]
　　（4）師：從“莞爾一笑”中，我們能解讀出女房東那么豐富的內(nèi)心活動(dòng)，但不管內(nèi)心怎樣豐富，女房東都只是“莞爾一笑”，這多么耐人尋味??！讓我們一起再讀這幾句話。
　?。?）既然“莞爾一笑”是微微一笑的意思，為什么不直接用微微一笑呢？
　?。?）師：“莞爾一笑”一詞讓我們感受到了德國(guó)人的含蓄、內(nèi)斂和優(yōu)雅。正如他們愛(ài)花，就默默地、自覺(jué)地把花的美麗全部展示給大家一樣，德國(guó)人的這種言語(yǔ)神態(tài)與養(yǎng)花方式是多么相似，真是異曲同工、耐人尋味??！讓我們?cè)賮?lái)感受讀。
　　
　　三、研讀“美麗”，升華情感
　　
　　（1）四五十年后，季先生又回到了德國(guó)，看到了街上家家戶戶的窗口上依然開(kāi)滿了鮮花。于是，他這樣說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！背鍪揪渥?。（齊讀）
　?。?）你認(rèn)為季先生說(shuō)的“美麗”包含什么？
　?。?）小結(jié)：是的，“美麗”不光包含著美麗的景色，更包含著家家戶戶、整個(gè)民族、世世代代都具有的獨(dú)特的養(yǎng)花方式，耐人尋味的“人人為我，我為人人”的精神境界和含蓄、優(yōu)雅的處事風(fēng)格。正是因?yàn)橛辛诉@些獨(dú)特的方式、境界、風(fēng)格，才擁有了這如此奇麗無(wú)比的燦爛景色。
　?。?）所以季先生發(fā)出了這樣的感嘆：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”出示句子。（齊讀）
　　[季先生說(shuō)的“美麗”，是本課的中心所在，也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解這“美麗”，前面做了很多的鋪墊。此時(shí)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)理解，可以說(shuō)是水到渠成，總結(jié)、提升了學(xué)習(xí)內(nèi)容，升華了情感。]
　　
　　四、作業(yè)
　　
　　1.背誦課文第3自然段，再抄寫(xiě)描寫(xiě)美麗景色的句子。
　　2.推薦課外閱讀：季羨林教授的《再返哥廷根》。
　?。ㄘ?zé)任編輯：梁 媛）