《人的健康》教學設計

　　科學教學充滿著生命的因素?？茖W教學本身就是“人”的教育，在生命教育中理應承擔起重要的作用。通過科學教學，讓學生從認識生命、珍惜生命，進而讓學生尊重生命、敬畏生命，同時要讓學生在此過程中真正地保護生命、欣賞生命、體驗生命。通過生命教學，幫助學生完善人格，健康成長。
　　
　　一、背景分析
　　
　　處在青春期的學生在中考指揮棒的壓力下，由于成績不佳而心理負擔很重。他們可能沒有處理好學生與學生之間的關系，學生與教師之間的關系，或者學生與家長之間的關系等等。于是，他們可能采用極端的方式來舒緩心理壓力。有的學生故意損壞公物，有的學生產(chǎn)生自閉心理，有的學生變得自私，有的學生厭惡生活……
　　針對上述現(xiàn)狀，如何在科學教學中，讓學生領悟生命的可貴，從而來理解生命的意義，提升生命的價值是非常重要的，也是一個教學工作者應盡的職責。下面是在《人的健康》科學課程教學中我們對學生進行的生命教育。
　　
　　二、教學過程
　　
　　1.情境導入
　?。?）多媒體播放：一位懷孕九個月的孕婦在艱難地做飯，桌子上擺放了各種營養(yǎng)食物，其中也包括她平時不愛吃的一些食品。
　　猜想：為什么？（學生積極參與，踴躍回答）
　　總結：給孩子全面的營養(yǎng)，希望自己的孩子出生時身體健康。（點評：父母的用心良苦）
　?。?）多媒體播放：一位產(chǎn)婦在分娩時痛苦地呻吟，直到聽到孩子哇哇的哭聲的整個過程。
　　看著母親分娩的整個過程，同學們都驚呆了，這時請同學們談談看后的感想。（把學生的積極性帶入了一個高潮）
　　猜想：父母對孩子的第一個希望是什么？
　?。ㄍ瑢W們做了許多猜想，教師對每一個學生的回答都充分地肯定。這是學生感知生命來之不易的最好的一步）
　?。?）教師陳述：人最寶貴的是生命，生命是如此地來之不易，我們應該感謝父母，因為是他們把我們帶到了這個世界。生命只有一次，健康是我們幸福生活的保證，健康是我們感謝父母的資本。
　?。?）出示課題：健康。
　　（畫面使同學們感到平安、健康是多么幸福）
　　2.親身體驗
　?。?）回答問題
　?、僖粋€人患感冒了，他健康嗎？為什么？（不健康，因為生理不健康）
　　②一個人對自己的學習沒信心，他健康嗎？為什么？（不健康，因為心理不健康）
　?、垡粋€人不積極參加集體活動，他健康嗎？為什么？（不健康，因為社會關系不健康）
　?、苁裁词墙】担?br/>　?、菽阏J為自己健康嗎？
　?、弈闩袛嘟】档臉藴适鞘裁?？
　　同學們各抒己見，多媒體呈現(xiàn)世界衛(wèi)生組織提出的健康的10個標準：
　?、偾榫w樂觀，從容不迫，勇于承擔責任。
　?、诰哂型⒌木?，能夠從事日常的社會、學習和工作而不感到有壓力。
　?、蹜兡芰姡軌蚝芎玫剡m應環(huán)境的變化。
　?、苌朴谛摒B(yǎng)精力，睡眠好。
　?、菥哂械挚挂话慵膊『蛡魅静〉哪芰?。
　　⑥體重適中，不胖不瘦，身體好。
　?、哐劬γ髁燎曳磻艚荨?br/>　?、囝^發(fā)具有光澤而少有頭屑。
　?、嵫例X清潔，無空洞，無痛感，無牙齦出血。
　?、馄つw有光澤有彈性，走路感覺輕松。
　　師：針對以上標準，同學們自己給自己打分，再給旁邊同學打分，看同學的得分情況。
　　（教師總結學生的健康狀況，同時給學生的健康提出一些可行的見解）
　　師：了解了健康的標準，你能用自己的語言給健康下個定義嗎？
　　（把學生的見解加以總結）
　　（2）總結
　?、俳】档暮x：健康是指人的生理、心理、社會關系這三者處于正常（或最佳）狀態(tài)。——世界衛(wèi)生組織WHO
　?、诮】档娜兀荷斫】?、心理健康和社會關系健康。
　　（３）我來診斷
　?。?）案例
　　小悅第一次坐在咨詢室時，雙手緊抓著放在并攏的腿上的書包，眼神遲疑。她說她心情很壞。她家在內地，十年寒窗，終于考上了夢寐以求的大學，接到大學錄取通知書時，她幾乎喜極而泣。
　　然ueLXTAfsFTAmL3S2qDbUJg==而，當她步入大學后，她的生活變得一團糟。在她寢室8個同學中，有6個是上海人。她覺得她們是另一個世界的人：說著日語一樣的上海話，知識豐富，活躍興奮，變著花樣玩兒。在她們面前，她自己就像一個10歲不到的孩子。而老師在課堂上講著一些莫名其妙又深不可測的東西。上課時，她喜歡坐在僻靜的角落里，許多人在一起時，她從不找別人說話，也沒有人理她。到食堂去買飯，有那么多人排著隊，她就只好看到什么就買什么，連價錢和菜名都搞不清楚，所以吃的東西常常是又貴又難吃。她生活在苦惱中?？鄲乐约禾幪幉蝗鐒e人。
　　這段時間，她常想到死亡，整晚整晚地睡不著，每天都昏昏沉沉的。她說她的生命中除了痛苦還是痛苦。她覺得活著真沒意思。
　?。?）思考
　　①她存在哪些健康方面的問題？
　?、诩偃缒闾幵谀莻€環(huán)境，你會如何處理？（小組討論，教師最后總結）
　　③從這個案例中，我們體會到了什么？（同學們進行深刻的思考，爭先恐后地表達自己的見解，教師在肯定學生正確觀點的同時，對學生進行更深層次的生命健康教育）
　?。?）總結
　　做一個健康的人，必須具備的條件：
　?、俳】档纳罘绞?。
　　②對疾病的預防和治療。
　?、郾３中睦斫】?。
　?、芫哂辛己玫纳鐣m應能力。
　　
　　三、生命感悟
　　
　　（1）教師自述：生命是寶貴的，健康是幸福的。談談你對“生命因健康更美麗”是怎樣理解的？請寫下來。
　?。?）學生寫，教師巡視，并請若干名同學發(fā)言。
　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)的安排，使學生對“生命因健康更美麗”有了更深層次的體驗、理解和感悟）
　　
　　四、反思
　　
　　每個人的生命只有一次，有人健康地活著，有人痛苦地呻吟著。作為一名生命科學的教師，首先要使學生了解生命的來之不易，從而懂得關愛自己的生命，關愛他人的生命，懂得保護自己，保護他人。其次才是傳授生命科學課本知識內容。因為健康的生命是一切學習活動的基礎，是創(chuàng)新進取的動力，是社會進步的基石。愿我們的下一代都有一個健康的身體、美好的心靈。
　?。ㄘ熑尉庉嫞悍?潔）