體育課堂教學(xué)中即時評價行動策略之研究

　　發(fā)展性評價中的即時評價是在教學(xué)過程中常用的評價方式之一，即時評價的運用是否得當(dāng)會直接影響體育教學(xué)過程，并對完成課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的情感態(tài)度和其價值取向等有著不可忽視的作用。
　　在體育課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)實際的教學(xué)情況與評價理論脫節(jié)，在實踐教學(xué)中即時評價的運用并沒有取得很好的預(yù)期教學(xué)效果，即時評價的教育功能在體育實踐教學(xué)過程中的運用與實踐是否過分夸大和縮小了呢？體育教師是否在課堂教學(xué)中運用即時評價沒有真正理解其內(nèi)涵呢？對于以上問題我們從以下方面來給予研究和探討。
　　
　　一、關(guān)注課堂主體從評價內(nèi)容入手
　　
　　體育教師要充分利用獲得的反饋信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和綜合能力等的層次進(jìn)行科學(xué)分析，關(guān)注學(xué)生的個體差異性、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識基礎(chǔ)的差異等為出發(fā)點，事先預(yù)設(shè)好不同層次的評價內(nèi)容和方法，使其在動態(tài)生成過程中能實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的呈現(xiàn)，以即時評價來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　1. 診斷學(xué)情來確定其導(dǎo)向性
　　體育教師要在認(rèn)真地分析各班的學(xué)情的前提下，還要對學(xué)生建構(gòu)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗給予必要的方法指導(dǎo)，要有意滲透評價的基本方法，發(fā)揮即時評價的判斷、延伸和提升等功能，幫助課堂主體來了解在學(xué)習(xí)過程中存在何問題、認(rèn)識掌握知識與技能等方面的長處與不足等，以便及時調(diào)整和改善學(xué)習(xí)策略，明確努力發(fā)展的方向。
　　2.投入和體驗情感教育
　　新課程倡導(dǎo)的“三維”目標(biāo)中情感態(tài)度是學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價值觀和信心，幫助學(xué)生認(rèn)識自我等方面起到很好的紐帶作用。即時評價就是要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，學(xué)生積極的情感體驗會使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強勁的動力和源泉，這能使他們養(yǎng)成堅強的性格和獨立思考的能力等。
　　
　　二、規(guī)范即時評價語言
　　
　　即時評價是以語言形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種語言要符合當(dāng)時的教學(xué)實際，但在實際教學(xué)中有些體育教師的即時評價的語言隨意性太大，語言重復(fù)性強，不能激發(fā)學(xué)生情感迸發(fā)和投入，甚至在完成技術(shù)動作出現(xiàn)錯誤或者課堂教學(xué)中出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時也聽之任之，教師評價有時缺乏真情實感等，這些現(xiàn)象都會阻礙即時評價的發(fā)展功能。體育教師的語言規(guī)范從以下幾個方面進(jìn)行：
　　1.即時評價語言應(yīng)具體簡潔而具有啟發(fā)性
　　即時評價的內(nèi)容要符合實際教學(xué)的情況，評價言語要和實際內(nèi)容掛鉤。即時評價的語言要簡潔具體，它能直接反映學(xué)生當(dāng)時學(xué)習(xí)的情景，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中運用即時評價的語言能引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與運動，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力等。
　　2.即時評價語言要真切坦誠和對學(xué)習(xí)主體的尊重
　　體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要真心對待每一位學(xué)生，要尊重每位學(xué)生，以自己的坦誠和無私來投入到學(xué)生的教育當(dāng)中去，以實際行動來關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感覺真摯和親切。幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓教師的真誠打動學(xué)生，用真情喚醒學(xué)生，以激情來鼓勵學(xué)生。
　　
　　三、要善于巧妙運用即時評價的評價時機
　　
　　1.即時評價的及時性
　　評價的及時性是能否抓住學(xué)生的心理感受重要環(huán)節(jié)。抓住了就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，反之就容易損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
　　2.即時評價的延時性
　　體育教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)或撲捉學(xué)生學(xué)習(xí)最佳時機和切入點，遇到評價時所產(chǎn)生的新的矛盾就采用延時評價，以便來完成教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度。如我們在學(xué)習(xí)籃球模塊單手肩上投籃技術(shù)動作時，有學(xué)生就當(dāng)場提出是單手肩前投籃，出現(xiàn)這樣的矛盾時，我就和學(xué)生商討課后我們看誰能找出更好的證據(jù)來證明此技術(shù)動作的準(zhǔn)確性，這極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，此模塊教學(xué)取得意想不到的教學(xué)效果。
　　3.即時評價的有效性
　　即時評價也是一種溝通的藝術(shù)，需要體育教師能營造和諧民主的教學(xué)情景，這是即時評價獲得最大有效性的重要前提，即時評價在寬松和民主和諧的教學(xué)環(huán)境中能發(fā)揮其獨特的作用，使學(xué)生能在質(zhì)疑、驚嘆、爭議和探討中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　4.把握即時評價的時機策略
　　體育教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)評價時善于捕捉和把握時機，師生在交流評價時要心心相通，在課堂教學(xué)中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行及時地激勵性評價，在評價中也要注意學(xué)生的個體差異性等。
　　
　　四、即時評價要注重學(xué)生的個體差異性
　　
　　1.即時評價要根據(jù)學(xué)生的身心特點和年齡來進(jìn)行
　　體育教師要根據(jù)學(xué)生不同的身心特點和年齡來尋找他們能在這樣的基礎(chǔ)上所理解的評價語言，這種語言還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，即時評價也根據(jù)他們所掌握知識的程度來預(yù)設(shè)評價范圍和評價標(biāo)準(zhǔn)，使這種預(yù)設(shè)能在教學(xué)動態(tài)生成中得以實現(xiàn)。如對偏胖和偏矮的學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時就要降低標(biāo)準(zhǔn)，并在其完成動作時給予高度評價，這能刺激他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有利于培養(yǎng)他們對終身體育鍛煉的意識。
　　2.即時評價要根據(jù)學(xué)生的個性差異來進(jìn)行
　　由于每位學(xué)生的家庭背景和性格特點不同，他們所需求的情感和思想認(rèn)識也不同，體育教師要根據(jù)不同個性的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，在實踐教學(xué)中進(jìn)行觀察、分析和綜合，極富針對性地引導(dǎo)每位學(xué)生有明確的努力方向和目標(biāo)，使評價起到引航和導(dǎo)向的作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1.教育部.普通高中《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].人民教育