實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》出現(xiàn)的問題與對策

　　《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施無疑對于促進(jìn)和激勵學(xué)生積極參加體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平起到重要作用。它不但明確要求將實施情況納入各級政府教育督導(dǎo)內(nèi)容和評估指標(biāo)體系，并作為對學(xué)校進(jìn)行評優(yōu)、表彰的基本依據(jù)，同時明確了核查、反饋的要求，公布各地實施情況，所以各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較為重視，參與測試的教師、校醫(yī)等也能夠積極配合、認(rèn)真執(zhí)行測試，在實際操作中取得了一些經(jīng)驗，同時也不可避免地暴露出了許多問題。
　　
　　一、在實施新《標(biāo)準(zhǔn)》中出現(xiàn)的問題
　　
　　1.增設(shè)項目難以落實
　　新《標(biāo)準(zhǔn)》減少了必測項目，增加選測項目，使得新《標(biāo)準(zhǔn)》更加靈活，測試內(nèi)容也更加豐富。但這些項目由誰來選定成為目前爭議的焦點，新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“選測項目每年由地（市）級教育行政部門、高等學(xué)校在測試前兩個月確定并公布。選測項目原則上每年不得重復(fù)”。但在實際操作中，由于測試多是以學(xué)校為單位，項目的選定由學(xué)校統(tǒng)一選定，具體說是由學(xué)校體育組教師商討確定，選取的都是那些易操作、易組織及對場地器材要求不高的項目。比如，在同類項目中，50米或立定跳遠(yuǎn)項目會成為首選，而跳繩、籃球運球、足球顛球、排球墊球等新增設(shè)的運動技能項目，由于操作起來相對較為麻煩、學(xué)生技能掌握情況差異較大，難以成為一個單獨的測試項目等原因而難以實施，致使《標(biāo)準(zhǔn)》和課堂教學(xué)緊密結(jié)合的初衷喪失，也使本可通過選擇擅長項目達(dá)標(biāo)的學(xué)生無法達(dá)標(biāo)，影響學(xué)生達(dá)標(biāo)成績和測試積極性。
　　2.數(shù)據(jù)真實性令人擔(dān)憂
　　新《標(biāo)準(zhǔn)》在實施測試過程中，由于種種原因?qū)е聰?shù)據(jù)不準(zhǔn)確。例如，很多學(xué)校肺活量測試是剛開學(xué)體檢時由校醫(yī)負(fù)責(zé)的，由于沒有事先告知學(xué)生肺活量也要算入《標(biāo)準(zhǔn)》測試成績里，在測試時很多學(xué)生沒有認(rèn)真對待，導(dǎo)致肺活量成績偏低。測試人員缺少必要的培訓(xùn)也是數(shù)據(jù)失真的另一個原因，許多參與測試的教師對項目設(shè)置、評分標(biāo)準(zhǔn)、項目測試規(guī)范及要求等都是一知半解。另外，由于測試時間較為緊張，許多學(xué)校都是拿起來就測，學(xué)生對于測試項目的要求缺少必要的了解和練習(xí)，技術(shù)動作規(guī)范沒有掌握，造成測試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，甚至還出現(xiàn)了傷害事故。還有的學(xué)校擔(dān)心成績不佳在上級的檢查評比中受批評，人為地將真實數(shù)據(jù)改成虛假的數(shù)據(jù)。
　　3.缺少測試后的反饋與指導(dǎo)
　　新《標(biāo)準(zhǔn)》要求在具體的組織實踐中，樹立不以測試為最終目標(biāo)，而應(yīng)把測試結(jié)果作為指導(dǎo)體育教學(xué)實踐的重要依據(jù)。實際上，很多體育教師不了解測試的目的和意義，大多都是為了測試而測試，能夠完成數(shù)據(jù)上報就萬事大吉了。對學(xué)生缺少必要的成績反饋和引導(dǎo)，許多學(xué)校測試成績根本不公布，更缺少對“困難生”的過程追蹤指導(dǎo)，這些學(xué)生等到下次測試還是困難依舊。眾所周知，制定《標(biāo)準(zhǔn)》測試的出發(fā)點和落腳點應(yīng)最終歸結(jié)到：測量學(xué)生體質(zhì)健康狀況和檢驗體育鍛煉效果。由于缺少了必要的反饋與指導(dǎo)，學(xué)生根本不知道自己的測試成績，也難以進(jìn)行比較，無法有效檢驗體育鍛煉效果，迷失努力的方向，不利于學(xué)生有的放矢地設(shè)定自己的鍛煉目標(biāo)，不利于學(xué)生有針對性地選擇鍛煉策略和制定切實可行的鍛煉計劃。
　　4.對測試成績不夠重視
　　《標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“測試成績達(dá)到‘良好’以上者，方可參加各級三好學(xué)生（優(yōu)干）評選”。促使學(xué)生重視測試并加強(qiáng)平時的體育鍛煉。然而一些班主任老師不了解情況，甚至還有的明知故犯，根本不把測試成績當(dāng)回事，還存在著“學(xué)習(xí)好一切都好”的思想，看重的僅僅是文化課成績，很多“三好”“優(yōu)干”生都是體育測試成績沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。對于“普通高中、職業(yè)高中學(xué)生畢業(yè)時，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試達(dá)不到50分者要按肄業(yè)處理”的規(guī)定，一些學(xué)校校長也特別關(guān)照：“凡是出現(xiàn)不及格的學(xué)生要和教務(wù)處、班主任商量后再定。”這樣一來，不僅增加了數(shù)據(jù)的水分，從某種程度上也打擊了學(xué)生測試的積極性和日常鍛煉的自覺性。
　　
　　二、針對實際問題采取的對策
　　
　　1.組織好《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
　　培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)高的測試人員隊伍是順利實施《標(biāo)準(zhǔn)》的根本保證，參與測試工作的教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會和掌握《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，掌握各項測試操作的要領(lǐng)，保證工作質(zhì)量。并要求測試人員掌握各項目正確的測試方法，培訓(xùn)材料可以使用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》中介紹的測試操作方法進(jìn)行培訓(xùn)，同時要求結(jié)合實際操作進(jìn)行反復(fù)演練，不斷熟練；了解儀器使用中的常見問題，掌握常用的處理辦法，并及時記錄在案，在實踐中不斷積累經(jīng)驗。
　　2.測試項目應(yīng)貫穿于體育課堂教學(xué)中
　　體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與《標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合，要將《標(biāo)準(zhǔn)》中的各個項目怎樣練習(xí)，怎樣測試教給學(xué)生，使學(xué)生全方位認(rèn)識《標(biāo)準(zhǔn)》。在教學(xué)方法和游戲安排上把體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試項目穿插在課堂教學(xué)過程中，可以選擇一些與《標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，例如，在準(zhǔn)備活動中可以安排一些練習(xí)身體柔韌性的壓腿、立位體前屈、俯腰等內(nèi)容；進(jìn)行一些模仿動物跳的游戲；進(jìn)行一些拉過線、掰手腕等角力游戲。這樣，在學(xué)生熱身的同時，有針對性地提高了學(xué)生的各項素質(zhì)，同時，這些小游戲有趣易學(xué)，學(xué)生在課外也能進(jìn)行鍛煉。
　　3.做好反饋與指導(dǎo)工作
　　在進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》測試的過程中，測試成績應(yīng)及時向?qū)W生公布，以利于學(xué)生的補(bǔ)考和調(diào)整鍛煉方案，調(diào)動學(xué)生自我鍛煉的積極性。體育教師還應(yīng)向家長和班主任及時反饋情況，爭取他們的支持和鼓勵學(xué)生參與體育鍛煉，創(chuàng)造并形成促使學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的合力。有條件的學(xué)?？梢越ⅰ袄щy生”檔案制度，并將“困難生”承包到人，其所在班級的任課體育教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)此類學(xué)生日常體育鍛煉工作。根據(jù)測試情況，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》測試的情況有針對性地進(jìn)行選擇，對于達(dá)標(biāo)薄弱項目可以適當(dāng)增加課時。
　　4.增設(shè)項目應(yīng)劃為一類
　　增設(shè)項目可謂是新《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個“亮點”，然而如何實施卻是一個難題。筆者認(rèn)為應(yīng)該將跳繩、籃球運球、足球顛球、排球墊球等新增設(shè)的運動技能項目設(shè)為一類，并和其它幾類選測項目區(qū)分開，其它幾類選測項目由教育行政部門、高等學(xué)校提前兩個月確定并公布，對新增設(shè)的這一類，學(xué)生可以根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢，可以任意挑選一項進(jìn)行測試，每位教師負(fù)責(zé)一個項目的輔導(dǎo)與測試，這樣才能達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》和體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)的目的，不僅解決了學(xué)生完全沒有自主權(quán)的問題，并使每個學(xué)生的個性和稟賦能夠獲得充分的發(fā)展。
　　5.加強(qiáng)對“三好”“優(yōu)干”的檢查
　　對于達(dá)不到體育標(biāo)準(zhǔn)的“三好”、“優(yōu)干”評選問題，除了多和班主任溝通，使其了解情況之外，還應(yīng)爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)校體育組要協(xié)同教務(wù)處，報著對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，嚴(yán)格把好檢查關(guān)，對不符合條件的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”堅決退回。對測試成績的重視，不僅涉及到《標(biāo)準(zhǔn)》能否順利實施，還關(guān)系到平時的體育教學(xué)能否順利開展，體育成績只有體育教師自己重視了，學(xué)生才有可能重視體育科目和加強(qiáng)體育鍛煉，某些班主任老師才不可能亂來，有的時候的確需要體育教師“較真”與“爭取”的意識，以提升體育學(xué)科地位。