高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

王梅華

◆摘 ?要：新課改逐步推進(jìn)的背景之下，高中英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著改革。高中英語(yǔ)教師要重視為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。教師要及時(shí)更新教學(xué)理念與方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。文章通過(guò)介紹自主學(xué)習(xí)能力的重要性，提出高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

◆關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言科目，與漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)有較大的差異，漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，在平時(shí)生活當(dāng)中容易接觸到，并且能熟練應(yīng)用。而英語(yǔ)屬于一門外語(yǔ)，在我們生活中應(yīng)用并不廣泛，可對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展有著較大的影響。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生需要耗費(fèi)大把的時(shí)間與精力來(lái)學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法。因此，高中英語(yǔ)教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)與加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高課堂教學(xué)有效性。

一、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

受到社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的影響，產(chǎn)生了一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法那就是自主學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不同，是教師的輔助讓學(xué)生產(chǎn)生主體意識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立思考與探究，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息化背景下，英語(yǔ)不再只是一種語(yǔ)言與溝通的工具，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不再只是滿足全球化發(fā)展的需要，更是對(duì)個(gè)人知識(shí)的拓展和個(gè)人能力的提升。自主學(xué)習(xí)能力能夠良好的幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）給予學(xué)生自學(xué)空間，培養(yǎng)自學(xué)能力

高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初期階段，教師要從課堂時(shí)間著手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，高中生已經(jīng)具有一定的英語(yǔ)知識(shí)積累，教師可以在為學(xué)生講解課堂知識(shí)之前，留出部分時(shí)間讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，組織學(xué)生展開(kāi)小組討論，讓學(xué)生提出經(jīng)過(guò)討論未能解決的問(wèn)題，之后教師在課堂講解中針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。比如，教師在講解人教版高中英語(yǔ)“Art”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大致的閱讀，將陌生的單詞、詞匯以及段落進(jìn)行標(biāo)注，如be located in等，之后小組展開(kāi)討論，提出不懂的問(wèn)題，方便教師在講解中提供針對(duì)性的指導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（二）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才是他們的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，還是激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。如果教師平時(shí)擅長(zhǎng)進(jìn)行反思會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低是由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還有些學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，長(zhǎng)久下去將會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以，教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從教師的角度出發(fā)，課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用教材反饋出社會(huì)生活主題，與社會(huì)生活發(fā)展新動(dòng)態(tài)相聯(lián)系，針對(duì)性的給學(xué)生提供教育。另外，綜合名人自學(xué)成才的事跡給學(xué)生提供態(tài)度教育;與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)的使用價(jià)值。教師還需要為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為每位學(xué)生提供鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要為學(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要集中學(xué)生精力參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師積極主動(dòng)引入多種教學(xué)模式，通過(guò)采用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)多重感官的刺激，在課堂教學(xué)當(dāng)中激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師在課堂當(dāng)中為學(xué)生介紹有關(guān)《Festivals around the world》這節(jié)課的過(guò)程中，利用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)出世界各地的節(jié)日，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更愿意參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。課下學(xué)生要及時(shí)自主復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，夯實(shí)課堂所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，避免遺忘。復(fù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行消化理解英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)重要過(guò)程，系統(tǒng)化所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)中不能缺少的一部分。教師要給學(xué)生介紹復(fù)習(xí)的重要作用，讓學(xué)生自主安排復(fù)習(xí)時(shí)間，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，與之前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，進(jìn)行多次復(fù)習(xí)，良好地掌握復(fù)習(xí)的方法和技巧。

（四）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

設(shè)計(jì)出層次化的學(xué)習(xí)小組并非是將學(xué)生區(qū)別對(duì)待，而是要兼顧到全部學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)主要是針對(duì)每天高中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)內(nèi)容，在課堂當(dāng)中為學(xué)生提供討論的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，經(jīng)過(guò)層次化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入探索。比如，日常生活當(dāng)中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用與訓(xùn)練。同時(shí)，教師在課下多參加到學(xué)生的小組討論當(dāng)中來(lái)，與學(xué)生一同探討教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，督促學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過(guò)良好的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠促使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、明確自學(xué)目標(biāo)，更好的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]郎田雪.試論高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（44）：119-120.

[2]孔憲嘉，馮鐵柱.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2019（22）：87-88.

[3]李寶明.淺析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（22）：38.

[4]姚文霞.試論高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2019（18）：42.