聚焦課堂　扎實(shí)推進(jìn)高中課程改革

北京市宣武區(qū)教育委員會

一、以項(xiàng)目帶動(dòng)為策略，促進(jìn)科研引領(lǐng)工作

發(fā)揮科研帶動(dòng)、課題引領(lǐng)的本質(zhì)是讓學(xué)校成為課程改革的主戰(zhàn)場，讓課改的參與者成為教學(xué)研究的主體。我們在總結(jié)反思義務(wù)教育階段課改工作的基礎(chǔ)上，就高中課改背景下如何更有效地加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享、兩支隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校文化、管理制度建設(shè)等重點(diǎn)工作，成立三個(gè)區(qū)級課題，行政、科研、教研和學(xué)校一體，邊研究、邊實(shí)踐，在研究中工作，在研究中實(shí)現(xiàn)提高和創(chuàng)新。

為加強(qiáng)工作的實(shí)效性，區(qū)教委在課改伊始就把各校普遍存在的困惑和疑問提煉為6個(gè)科研課題，分別由6所示范高中校牽頭，帶動(dòng)其他幾所非示范高中校，這一舉措，把所有的高中校都納入到教育科研之中，全區(qū)形成了在合作研究中積極實(shí)踐，在全面實(shí)踐中深入考量與反思的良好氛圍。

這6個(gè)課題分別是：高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施的研究(北京市育才學(xué)校為課題組長）、關(guān)于高中新課程教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控的研究（北京市第十四中學(xué)為課題組長）、學(xué)科模塊教學(xué)實(shí)施中若干問題及對策的研究（北京市第十五中學(xué)為課題組長）、高中新課程學(xué)分管理的研究（北京市第六十六中學(xué)為課題組長）、關(guān)于學(xué)生選課指導(dǎo)策略和制度的研究（北京市回民學(xué)校為課題組長）、北京師范大學(xué)附屬中學(xué)校本課程體系的構(gòu)建（師大附中獨(dú)立承擔(dān)）。2008年5月，6個(gè)課題組在實(shí)踐和研究將近一年的基礎(chǔ)上，舉行了項(xiàng)目中期匯報(bào)會。

二、以聚焦課堂為主線，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效提高

高中課改的關(guān)鍵是打造新課程背景下高水平、高質(zhì)量、充滿活力和個(gè)性的課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)重點(diǎn)要解決的是教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?；谶@種認(rèn)識，一年來我們圍繞課堂教學(xué)采取了一系列舉措。

在課改準(zhǔn)備階段，區(qū)教委為加大學(xué)科教研力度，建立了學(xué)科教研基地校，以基地校的優(yōu)勢學(xué)科為龍頭，在課改年級開展備課、教研活動(dòng)，增強(qiáng)了中學(xué)教研室的教研力量，提高了教研活動(dòng)密度，強(qiáng)化了同行互助的教研氛圍。

在課改正式啟動(dòng)后，為提高課堂教學(xué)效率，探討新課程背景下一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，2007年9月，區(qū)中學(xué)教研室高一各學(xué)科安排了高一“課改啟動(dòng)課”，讓教師切實(shí)感受和體驗(yàn)課堂教學(xué)，同時(shí)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。2007年10月和12月，區(qū)教委分別在育才學(xué)校和第十五中學(xué)組織召開了“智慧教師，生命課堂”高中課改研究課展示活動(dòng)，共推出8節(jié)高一研究課交流研討。授課教師均來自我區(qū)“1-4-1”骨干教師隊(duì)伍和骨干教師帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)班學(xué)員，通過骨干示范、專家點(diǎn)撥，為一線教師的課堂教學(xué)及時(shí)指引方向。

全區(qū)各高中校主體實(shí)施，圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行了積極有效的探索和實(shí)踐：第十四中學(xué)開展了“聚焦新課程、踐行新理念”的教學(xué)研討周活動(dòng)；第六十三中學(xué)組織了歷時(shí)3個(gè)月、11個(gè)教研組和37名教師參加展示、804人次參與的全校說課活動(dòng)；第六十六中學(xué)、第一四零中學(xué)、分院附中請名師、特聘教師指導(dǎo)教研；育才學(xué)校提煉各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中集中出現(xiàn)的問題，開展深入的專題研討；師大附中以承辦市區(qū)大型課改研討活動(dòng)為依托，強(qiáng)化全體高中教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、以資源統(tǒng)籌為抓手，促進(jìn)課程體系完善

高中課改的主要任務(wù)之一就是要逐步建立和完善普通高中新課程體系，這既包括對國家課程的高效執(zhí)行和落實(shí)，也包括對校本選修課程的有效引導(dǎo)和指導(dǎo)。

一方面，我們著力做好三級課程的整體規(guī)劃和有效實(shí)施。在保質(zhì)保量落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，做好校本課程的建設(shè)。通過校本課程實(shí)現(xiàn)對國家課程有效補(bǔ)充和延伸，凸現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。師大附中結(jié)合學(xué)校文化積淀和校長辦學(xué)思想，整體設(shè)計(jì)課程框架，加強(qiáng)德育和教學(xué)的融合，促進(jìn)國家課程的有效實(shí)施和校本課程的特色建設(shè)，成為北京市首批自主排課實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

另一方面，我們加大對區(qū)域內(nèi)教育資源的統(tǒng)籌和共享力度，為學(xué)校特色校本課程的開發(fā)提供廣闊平臺，增強(qiáng)學(xué)生、教師對課程的選擇性和適應(yīng)性。上半年，區(qū)教委組織開展了跨校選修校本課程的調(diào)研，制定了實(shí)施方案（討論稿）。6所學(xué)校在區(qū)中學(xué)教研室、課程室的幫助下，對校本課程進(jìn)行深入研究和完善。這6門課程分別是：第十四中學(xué)的《宣南文化》、第十五中學(xué)的《數(shù)學(xué)建?！?、第六十六中學(xué)的《如何設(shè)計(jì)海報(bào)》、師大附中的《生命倫理學(xué)》、育才學(xué)校的《綜合藝術(shù)修養(yǎng)》以及回民學(xué)校的《民族體育項(xiàng)目簡介》。本學(xué)期跨校選課項(xiàng)目正式啟動(dòng)，每所非示范學(xué)校有2~3門課程可以選擇，共有約200名高二新生參加，學(xué)科教師全程參與。

發(fā)揮我區(qū)3所國家級、市級重點(diǎn)職高的作用。第十五中學(xué)、第六十六中學(xué)、華夏女中與這3所職業(yè)高中校成為首批項(xiàng)目組成員。經(jīng)過近一年的研討，6校共聯(lián)合開發(fā)出“個(gè)人理財(cái)”、“乒乓球運(yùn)動(dòng)員常見病及預(yù)防單元課程”、“中華藥膳校本課程”等6門課程，并已初步付諸實(shí)施。

我們還注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以典型引領(lǐng)帶動(dòng)。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)北緯路中學(xué)在積極整合社區(qū)資源、開發(fā)校本教材方面有突出進(jìn)展，就與天橋街道聯(lián)合召開了宣武區(qū)中學(xué)德育校本課程建設(shè)現(xiàn)場會，引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注課程建設(shè)與德育工作的有效融合。

四、以管理變革為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校制度構(gòu)建

課程改革不僅發(fā)生在課堂，與課改實(shí)施相配套的現(xiàn)代學(xué)校管理制度的建立和完善則是更深層的變革，是高中課改的核心內(nèi)容。

在課改準(zhǔn)備階段，我區(qū)就積極籌建了課程室，設(shè)在分院二部，由主管副院長任主任，對全區(qū)的課改實(shí)施情況進(jìn)行診斷、監(jiān)控，對學(xué)校管理制度的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。

為引導(dǎo)學(xué)校干部從管理機(jī)制建設(shè)、課程資源利用等方面思考深入推進(jìn)課改的問題，區(qū)教委在2007年開展了“走進(jìn)示范校、聚焦新課程——走進(jìn)第十五中學(xué)”活動(dòng)，全面展示了第十五中學(xué)在新課程背景下開展的導(dǎo)師制和家長論壇等活動(dòng)，以及學(xué)校成立的用以規(guī)范課程建設(shè)、指導(dǎo)校本課程開發(fā)的學(xué)術(shù)委員會這一管理機(jī)構(gòu)，對全區(qū)學(xué)校思考管理制度變革有引領(lǐng)作用。師大附中在2007年上半年設(shè)立了綜合課程處，負(fù)責(zé)全校課程方案的規(guī)劃、綜合實(shí)踐課程的落實(shí)以及教育教學(xué)融合的統(tǒng)籌等工作，使學(xué)校的課程建設(shè)從一開始就能實(shí)現(xiàn)整體規(guī)劃、整體實(shí)施、整體監(jiān)控和整體評價(jià)。

從學(xué)校層面看，各校均依據(jù)區(qū)課改實(shí)驗(yàn)工作方案，制定并積極實(shí)踐著相應(yīng)的管理制度。通過座談、視導(dǎo)等多種方式，我們了解到，很多學(xué)校認(rèn)識到制定方案和制度，是“理想的預(yù)期”；在“預(yù)期”和實(shí)踐操作的“達(dá)成”過程中，需要根據(jù)進(jìn)展及時(shí)調(diào)整、完善，才能謀劃更適合學(xué)校自身發(fā)展的管理機(jī)制。學(xué)校也正逐步完善這些制度。

五、以有效培訓(xùn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)兩支隊(duì)伍建設(shè)

高中課改需要一批對課程具有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的校長和教師，為此，我區(qū)開展了市、區(qū)、校三個(gè)層次多種方式的培訓(xùn)，涉及通識培訓(xùn)、課程方案培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)和學(xué)科知識更新等內(nèi)容。

我們繼續(xù)實(shí)施教師帶薪脫產(chǎn)研修，有計(jì)劃地分期分批對全體高中教師加強(qiáng)專業(yè)輪訓(xùn)，促進(jìn)了中學(xué)教師整體水平的提高。同時(shí)，我們發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，研究指導(dǎo)教學(xué)。我們以名師、“1-4-1”骨干教師為依托，由全區(qū)各校抽調(diào)51名學(xué)科帶頭人、骨干教師等組成了高一年級中心備課組；聘請了28名特級教師、學(xué)科帶頭人等骨干教師為兼職教研員；建立了11個(gè)“名師工作室”，進(jìn)一步明確了名師指導(dǎo)課堂教學(xué)、帶領(lǐng)教師成長的任務(wù)。我們積極為干部、教師購買書籍，建立課改書架，通過通用技術(shù)教師的區(qū)級磨課、以賽代訓(xùn)，做好第四屆雙優(yōu)評選工作以及跨校聯(lián)合教研等舉措，有效地為教師成長搭建了平臺。

六、以制度建設(shè)為保障，促進(jìn)管理機(jī)制完善

課程改革是政府行為，課改實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)妥、規(guī)范、深入推進(jìn)，與教育行政部門的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、管理作用的發(fā)揮密切相關(guān)，與各級行政部門、培訓(xùn)部門、教研部門和學(xué)校對自己職責(zé)、任務(wù)的認(rèn)識密切相關(guān)，與其制定的各級各類制度和執(zhí)行情況密切相關(guān)?？梢哉f，課改未始，制度先行。

為了給課改的順利實(shí)施提供組織和政策保障，我們建立了組織機(jī)構(gòu)，制訂實(shí)驗(yàn)方案，加強(qiáng)和完善監(jiān)控和預(yù)警制度，著力強(qiáng)化行政部門、教研部門和學(xué)校間資源的共建共享制度，加大統(tǒng)籌指導(dǎo)力度。強(qiáng)化過程管理，引導(dǎo)學(xué)校研究管理、科學(xué)管理、精細(xì)管理，提高課堂教學(xué)效率。

為發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向作用，我們深入研究和實(shí)踐增量評價(jià)，建立表彰激勵(lì)機(jī)制，形成了宣武區(qū)總結(jié)表彰課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的文件，設(shè)立了項(xiàng)目研究的專項(xiàng)資金，開展了優(yōu)秀課例、案例、論文、課程設(shè)計(jì)評選等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師的工作積極性。

總之，一年多來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教委的大力指導(dǎo)支持下，宣武區(qū)高中課改進(jìn)行得平穩(wěn)順利，取得了積極進(jìn)展，但仍有很多思路要梳理，很多實(shí)踐問題要探索，課改的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們將繼續(xù)按照各級領(lǐng)導(dǎo)的要求，立足本區(qū)實(shí)際，積極探索，努力形成全區(qū)高中教育均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的良好局面?！?/p>