“逐步分層，科學(xué)配餐”的排課策略

陸云泉

編者按：

2007年秋季北京高中課改啟動，作為此次課改最大亮點之一的“自主排課”方案，成為課改推進中的熱點聚焦?？茖W(xué)的自主排課方案，可以凸顯學(xué)校一級的管理創(chuàng)新和校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是高中學(xué)校向內(nèi)涵特色發(fā)展的重要途徑。本期，我們邀請到北京市第一零一中學(xué)、北京市第四中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬第二中學(xué)四所學(xué)校，結(jié)合各自學(xué)校的課程設(shè)置探索，談?wù)勛灾髋耪n的策略性思考。同時，首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院王海燕博士對這4所學(xué)校進行了點評。希望通過本組文章的分享，為高中課改的穩(wěn)步推進集結(jié)更多的教育智慧。

北京市第一零一中學(xué)已完成自主排課、自主會考、校本課程設(shè)計等方面的初步試驗和摸索，積累了一定的校本經(jīng)驗。

一、科學(xué)求實的總體設(shè)計

結(jié)合學(xué)校實際情況和北京市課改樣本校的職責(zé)，北京市第一零一中學(xué)確定自主實驗的整體思路是：“實事求是，穩(wěn)步推進，全面貫徹，自主創(chuàng)新”。同時，明確實驗的基本原則為實事求是，重視持續(xù)的積累和穩(wěn)步的改進。

為了保證自主實驗的穩(wěn)妥進行，學(xué)校決定在自主實驗中做到：高理念引領(lǐng)，低起點切入；高感情投入，低風(fēng)險推進；高效果培訓(xùn)，低重心研究。

基于學(xué)校發(fā)展目標和特色創(chuàng)新，學(xué)校明確了推進自主實驗的工作機制：即建立以校為本的教研制度和在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的工作機制，積極探索和解決實驗工作中的各種問題，提出具體可行的實施辦法，從而創(chuàng)造性地實施普通高中課程方案，達到實驗與驗證、研究與探索、啟示與服務(wù)的目標。

二、自主實驗板塊一：分年級逐步分層，分學(xué)科科學(xué)配餐的課程安排

學(xué)校在自主課程實驗中，不斷尋找特色建設(shè)的突破口和生長點，為此，在尊重教育規(guī)律的前提下，學(xué)校不斷創(chuàng)新，其中重要措施是“分年級逐步分層，分學(xué)科科學(xué)配餐”的課程安排。具體課程方案如釋。

“標準餐”——高一年級以開設(shè)必修課為主，以行政班組織教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的“標準餐”。

“營養(yǎng)餐”——從高一第一學(xué)段開始，某些科目開設(shè)選修課，根據(jù)學(xué)生選課形成教學(xué)班，嘗試有限制的跨班選修；高二年級為學(xué)生提供分層次、有選擇的“營養(yǎng)餐”，分理工經(jīng)濟、人文社科兩大類，分別有A、B、C三種方案供學(xué)生選擇。

其中，理工經(jīng)濟類有3種組合。A組合，各方面均衡發(fā)展，特別在理科方面具有優(yōu)勢，今后向理工經(jīng)濟類方向發(fā)展并學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇此類組合。B組合，理科較有優(yōu)勢，今后向理工經(jīng)濟類方向發(fā)展的學(xué)生可以選擇此類組合。C組合，各科成績一般，喜歡理科，今后向理工經(jīng)濟類方向發(fā)展的學(xué)生可以選擇此類組合。社科人文類組合和理工經(jīng)濟類組合相似。

“營養(yǎng)餐”——校本課程是根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需要提供的多樣化的“自由餐”，由學(xué)生自主選修。

在課程安排過程中，系列之間、模塊之間、專題之間有遞進關(guān)系的課程，按順序開設(shè)，沒有遞進關(guān)系的課程則并行開設(shè)，以便學(xué)生選擇。每位教師在一個學(xué)段最多只可同時開設(shè)兩個不同的模塊，以保證開課質(zhì)量。

另外，將地理和歷史學(xué)科會考安排在高一，將語文、外語會考安排在高三第一學(xué)期，這樣，學(xué)生高二年級會考科目將減為5門，便于安排更多時間進行選修。同時，學(xué)校還在物理、化學(xué)和生物會考中，將實驗操作部分的分數(shù)計入會考成績，以提高對學(xué)生操作動手能力的考核標準。

2008年6月，我校自主命題組織高一年級歷史、地理兩學(xué)科的會考，在題目設(shè)置、試卷難度和考試時間上與北京市保持一致，同時在命題上突出考查學(xué)生利用課堂知識解決生活實際問題的能力，例如，在地理試卷中，關(guān)于地球運動知識點的考查方面，要求學(xué)生通過北京元代地圖，解釋北京城市區(qū)位的分布原理。學(xué)校在自主命題時，充分考查學(xué)生的分析、創(chuàng)新能力，這也將成為本市未來高考的出題思路。

三、自主實驗板塊二：尊重個性，促進全面發(fā)展的校本課程設(shè)計

高中新課程改革的重要目標之一是以課程改革為載體，體現(xiàn)學(xué)校的活力和特色，可以說，校本課程的設(shè)計與安排是本次課程改革的亮點。

通過選修課程模塊化、社團活動目標化、德育活動系列化等途徑，學(xué)校開發(fā)了“大文化選修課”、“STS系列選修課”和“榮譽課程”等100余門微型課程。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自主“點菜”，實行“菜單式”的個別化課程管理，教學(xué)組織形式實行全年級或跨年級的走班制。

為了及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，我校組織了校本課程的實施情況的學(xué)生調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果反饋給每一位校本課程教師，初步達到更有針對性的課程實施效果。

同時，學(xué)校開展多項校本課程的拓展活動，把課程內(nèi)容延伸到社會，例如，“戲里人生”課程的教師和學(xué)生利用周末聽?wèi)?、參觀戲臺后臺、與著名京劇演員交流、拜訪梅葆玖先生等，真切感受京劇演員的生活和成長的艱辛。再如，“學(xué)生公司”課程的師生參加了“走進IBM”職業(yè)見習(xí)日活動。在位于上地北區(qū)的CDL（IBM軟件開發(fā)中心），學(xué)生們與IBM副總裁、院士鄭妙勤（CDL的最高負責(zé)人）就IBM的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展及計算機的前沿技術(shù)進行了交流。

校本課程是國家課程和地方課程的有益補充，要充分實現(xiàn)這一功能，決定于校本課程開設(shè)的質(zhì)量和課程實施水平，而非簡單地歸結(jié)為校本課程的數(shù)量。同時，校本課程在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式以及評價方式等方面具有很大的自由空間，可以說是教師行動研究的“自主實驗田”。據(jù)此，一零一中學(xué)將在校本課程的具體實施方面推出一批具有特色的教師研究和實踐成果。

四、自主實驗板塊三：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，體驗研究的綜合實踐活動

綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動三部分。其中，學(xué)校特別重視研究性學(xué)習(xí)在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，體驗研究的作用，采用集中與分散相結(jié)合的方式，在確定課題、制定計劃、搜集資料、研究整理、交流評價等方面適度放開，以記錄手冊的形式指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，重點關(guān)注學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)行為發(fā)生的變化等。

目前，北京市第一零一中學(xué)研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)完成第一期優(yōu)秀成果交流展示，活動全部由學(xué)生主持、組織，很好地激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性。隨后，在2008年5月，第二期90個課題的研究業(yè)已開題，并進入到中期評估階段，經(jīng)過第一期的實踐后，學(xué)生所確定的研究課題更微型，更貼近社會與生活。

五、自主實驗板塊四：求規(guī)范，重實效的模塊教學(xué)

模塊教學(xué)是此次普通高中課改的一個重要探索，意在通過教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在具體實施過程中，學(xué)校加強調(diào)查研究，解決模塊教學(xué)中產(chǎn)生的包括課時不足在內(nèi)的問題。

（一）科學(xué)安排教學(xué)時間

根據(jù)學(xué)校的實際情況，科學(xué)解決課時不足的問題，將原來每周35課時，每課時45分鐘設(shè)計調(diào)整為“36+1+3”模式，即每天8節(jié)課，每周40課時。其中36課時安排必修課程，每課時40分鐘；1課時安排學(xué)生社團活動或開展研究性學(xué)習(xí)；3課時安排校本課程，實行長短課時結(jié)合，周總學(xué)時不超過1575分鐘。具體實施方案如下。

1.周一至周五上午原則上安排必修和選修Ⅰ課程，周四下午第三節(jié)全校統(tǒng)一安排班團隊活動和研究性學(xué)習(xí)，周五下午安排選修Ⅱ（校本課程）課程。

2.選修Ⅱ課程學(xué)生可以跨年級選修，組成教學(xué)班，探索長短課時教學(xué)模式，嘗試不同的學(xué)時組合。

3.體育與健康課程采用“2+2+1”模式，即2節(jié)必修課程，2節(jié)選修Ⅰ課程，1節(jié)選修Ⅱ課程。在周一至周四下午第四節(jié)課時安排學(xué)生選修體育與健康課程，時間40分鐘，保證學(xué)生每天一小時的體育活動時間。

4.通用技術(shù)課程中的選修部分集中排課，和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作，學(xué)生在一段時間內(nèi)集中學(xué)習(xí)并獲得相應(yīng)學(xué)分。

（二）課堂教學(xué)求規(guī)范，重實效

在科學(xué)解決模塊內(nèi)容和課時不足的矛盾的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出課堂教學(xué)要求規(guī)范，重實效，適當(dāng)把握教學(xué)深度，正確處理模塊考試、高中會考、高考的關(guān)系，不提倡“一步到位”，3年的教學(xué)內(nèi)容要整體把握，充分利用教材上的素材，不急于用復(fù)習(xí)資料上的內(nèi)容作大量的補充。教師教學(xué)中，重在改進教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)。

在教學(xué)管理中，強調(diào)“五抓五突出”的基本要求，即抓計劃，突出條例；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出效率；抓訓(xùn)練，突出落實；抓分析，突出改進。

在課堂教學(xué)策略上，落實有效教學(xué)策略，即清晰授課、任務(wù)導(dǎo)向、多樣化教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率等。只有教得有效、學(xué)得愉快，才能考得滿意。

“百尺竿頭不動人，雖然得入未為真”，課程改革任重道遠，北京市第一零一中學(xué)將繼續(xù)以激情、責(zé)任和行動投身課程改革。在模塊教學(xué)、校本課程、研究性學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)評價等方面不斷探索，進一步積累經(jīng)驗、固化經(jīng)驗、發(fā)揮課程改革樣本校的示范和引領(lǐng)作用?！?/p>

（作者單位：北京市第一零一中學(xué)）